初中语文教学中茶文化的引入分析

（临洮县明德初级中学，甘肃 定西 730500）

中国作为茶的故乡，茶文化在我国经过多年的发展，在现代依然保持着生机与活力，与其他多种优秀文化共同组成了中华民族的优秀传统文化。茶文化作为我国传统文化中的精髓部分，是我国物质文化的支撑，茶文化代表一种价值取向、一种价值观念，将茶文化引入初中语文教学中，能够在很大程度上丰富初中语文教学内容，创新初中语文教学方式，更好的继承与弘扬中华民族优秀传统文化，是对初中语文教学的创新与改革。因此，初中语文教学要注重茶文化的引入，通过多种创新教学方式来使茶文化与语文教学更好的融合。

1 茶文化的内涵及与初中语文教学的联系

茶文化是中华民族在饮茶活动过程中形成的文化特征，其中蕴含着丰富的内容，例如茶道、茶精神、茶书、茶诗、茶学等。茶文化据传最早起源于我国古代历史中的神农时代，距今已经超过4700多年，在现代社会中依然发挥着其独特的作用。茶文化作为我国优秀传统文化中的重要组成部分，已经成为中华民族的主要标志之一，在当今世界任何国家和地区只要提到“茶文化”，都会使人联想到中华民族。茶文化能够反映出中华民族悠久的历史文明和文化礼仪。在我国现代教育体系中，茶文化具有独特的历史地位和价值，茶文化已经逐渐发展成为以德为中心，重视人的群体价值，倡导无私奉献的文化内涵。将茶文化引入初中语文教学中，能够构建起茶文化与初中语文教学的联系，不仅能够丰富初中语文教学内容，还能够在很大程度上提高初中语文教学质量，有利于推动初中语文教学创新和发展，培养学生的语文核心素养，并促进学生思想道德品质提升，发展成为现代社会所需要的高素质人才。因此，初中语文教学要注重引入茶文化，并创新茶文化的引入方式，将茶文化的精神内涵体现在初中语文教学中，对于学生的综合素质成长、道德品质发展具有关键性的作用。

2 初中语文教学中引入茶文化的重要意义分析

传统文化作为中国特色社会主义精神文明建设中的重要内涵，构成了中国特色社会主义核心价值观。茶文化作为我国优秀传统文化中的精髓，需要继续继承和弘扬。从茶文化的内涵特点分析，其中蕴含着许多能够与初中语文教学相结合的部分，对于初中语文教学有着重要的推动作用。

2.1 茶文化能够丰富初中语文的人文教育底蕴

中华民族具有丰富的民族底蕴，茶文化就是其中最具代表性的文化形式之一，茶文化在我国中华民族优秀传统文化中，不仅蕴含了古人谦谦君子的内涵，代表着古人对品格的最高追求，其中还蕴含着丰富的教育资源。将茶文化引入到初中语文教学中，能够有效提高初中生群体的文化底蕴，使初中生更多的接触到我国优秀的传统文化，对于初中学生的学习和成长具有重要的影响和推动作用。现如今，初中语文教学在应试教育体系的影响下，已经逐渐失去了文化底蕴教育，学生在学习语文相关知识时，过于重视该知识如何运用、如何解题，而对于文化底蕴的理解不够格深入。茶文化是最能代表中华民族人文文化底蕴的文化形式，所以将茶文化引入初中语文教学，能够有效提高初中语文教学的人文文化底蕴的丰富性。

2.2 茶文化能够提高初中学生文学素养

初中语文教学的主要目标是提高学生的人文素养，而不是让学生运用所学知识获取更高的分数。茶文化在我国经过千年的发展与传承，已经形成具有独特文化形式、蕴含着极为丰富的文学载体。通过将茶文化引入初中语文教学中，能够让学生在学习过程中更多的接触与茶文化有关的内容，例如茶道、茶的礼仪，从茶文化中衍生而出的茶诗、茶文等，都能够在很大程度上提高初中学生的文学素养，补足当前初中语文教学中存在的不足，更好的满足初中学生综合素质发展的需要。初中语文教材中有许多与茶有关的教学内容，需要教师注重挖掘茶文化教学资源，才能够更好的促进茶文化与初中语文教学相结合，丰富初中语文教学内容，促进初中语文教学内涵提升。

2.3 茶文化能够培养初中学生语文素养

语文素养是在核心素养教育理念中而形成的概念，是初中语文教学中学生必须具有的核心能力。语文素养是指学生必须具有学习语文文化知识的能力，且能够运用语文相关知识解决生活中的实际问题。茶文化是我国优秀传统文化的重要文化表现形式，蕴含着极为丰富的道德与品质传承。从茶文化的发展历程来看，茶文化与中华民族的饮茶习惯有着密切的关联，经过不断地发展与演变，茶文化的文化内涵得到了极大的扩充，形成了独特的哲学体系，在人们品茶的过程中，能够体现出中华民族对美好生活的向往，能够提高人们的思想素质和修养。茶文化极为丰富的文化背景，决定其与初中学生语文素养能够紧密相连，例如在古诗词中，通过挖掘古诗词的茶文化教学资源，能够全面提高学生的语文素养水平，发挥出茶文化的教育功能，对于初中学生语文素养水平提升具有重要的意义。

3 初中语文教学中引入茶文化的有效方式分析

将茶文化引入到初中语文教学中，需要采用创新性的教学引入方式，注重挖掘茶文化的精神内涵，建立茶文化与初中语文教学中的紧密联系，从而能够有效促使茶文化与初中语文教学相融合。

3.1 营造茶文化教育氛围

将茶文化引入到初中语文教学中，不仅仅是为了丰富初中语文教学内容，还是对初中语文教学质量的提升，对教学模式的创新，因此要注重营造茶文化教育氛围，围绕初中语文教学开展多项茶文化教学活动。例如，初中语文教学中有许多与茶文化有关的古诗词、古文等，可以围绕该项内容引导学生对茶文化进行讨论。例如在苏东坡的《水调歌头》中：“已过几番风雨，前夜一声雷，旗枪争战，建溪春色占先魁。采取枝头雀舌，带露和烟捣碎，结就紫云堆。轻动黄金碾，飞起绿尘埃，老龙团、真凤髓，点将来，兔毫盏里，霎时滋味舌头回。唤醒青州从事，战退睡魔百万，梦不到阳台。两腋清风起，我欲上蓬莱。”该首古诗词记录了采茶、制茶以及品茶时的感觉，对于细节的描写极为生动，教师在该古诗词教学过程中，不仅要注重对语文基础知识的教学，还需要深入挖掘茶文化教学资源，可以为学生提供一些清茶，让学生在饮茶的过程中，品味该古诗词中对茶的描写，从而能够有效提高茶文化教学效果。除此之外，初中语文教学想要营造更好的茶文化教育氛围，需要开展多项丰富的茶文化活动，例如开展以古诗词为主题的品茶活动、组织开展茶文化演讲、开展茶道表演、茶文化古诗词大赛等，在初中校园内部掀起学习茶文化的浪潮，能够有效营造茶文化教育氛围。在茶文化教育氛围中，学生的语文学习会受到潜移默化的影响，形成主动学习茶文化的意识，并培养学生对茶文化的兴趣爱好，不仅能够将语文教学课堂与茶文化进行连接，还能够与学生的生活相连，使学生在生活中感受到茶文化的独特魅力，养成主动学习茶文化的良好习惯，不仅能够促进学生语文学习效率提升，还能够提高学生的道德品质和文化修养，促进学生身心健康、综合素质全面发展。

3.2 将茶文化引入到写作教学中

写作教学是初中语文教学中的重要内容，是学生语文综合学习能力的集中体现。任何文化载体都是来源于生活，且高于生活，写作更是如此。初中写作教学带有较强的目的性，这对于学生的写作能力提升是具有一定负面影响的，将茶文化引入到初中语文写作教学中，让学生通过对茶文化的感悟以及生活阅历进行文学创作，能够有效提高学生的写作能力和文学素养。但是因为初中生普遍缺乏生活阅历，在生活中能够汲取的素材远远不足，所以教师可以结合茶文化设计相应的教学互动，例如在让学生亲自动手进行制茶、煎茶、品茶等一系列的活动，并让学生深入了解茶文化的发展历史和文化内涵，帮助学生明确茶文化中包含的文化底蕴，感受到茶文化源于自然、融入自然、高于自然的独特魅力，从而启发学生的思考，让学生带着对茶文化的感悟理解生活、影响生活，不仅能为学生积累更多的写作素材，还能够全面提升学生的文学能力和写作能力。将茶文化引入到初中写作教学中，能够全面创新写作教学内容，丰富学生的写作形式，转变传统教学模式中单一的写作教学方法，拓展写作教学内涵，是提高初中语文写作教学水平的有效方式。

3.3 利用现代信息技术开展茶文化教学

现代信息技术推动了教学发展，使教学内容得到了很大的丰富，教学方法也得到了相应的创新。多媒体技术在初中语文教学中的广泛应用，使得初中语文课堂教学效率得到了很大的提高，“微课”教学模式使得学生课前预习、课后复习的效率和质量也都得到了很大的提升。现代信息技术在初中语文教学中有着许多优势，能够将抽象的文学概念具象化，从而降低学生理解语文知识的难度。茶文化对于初中学生来说是相对抽象的概念，而通过现代信息技术，能够为学生创造一个更加生动的情境，在茶文化情境中进行语文教学，能够提高学生对茶文化的理解程度，降低茶文化以及语文学习的难度。例如，教师在讲解与茶文化有关的知识时，可以通过多媒体播放相关的影片、图片等，让学对茶文化有着更加直观的感受，在品茶教学活动中，可以通过播放相应的音乐，让学生在富有自然美感的环境中感受茶文化的独特的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对茶文化和语文知识的学习兴趣，是一种高效的语文教学方法，对于推动茶文化与初中语文教学相结合具有重要的意义。

本文论述了茶文化的具体含义，以及其与初中语文教学的联系，并分析了茶文化在初中语文教学中的重要作用，阐述了相应的有效教学策略，希望可以对初中语文教学起到一定的借鉴作用，丰富初中语文教学内容，更好的培养学生的核心素养、学习能力，促进学生综合素质全面发展。