重视舞蹈技能培养，全力冲击技能大赛

胡媛飞

摘要：为了帮助学生实现舞蹈技能的切实提升，为了引领学生全力冲击技能大赛，教师需要通过舞蹈技能的打磨帮助学生实现技艺的精进和能力与素养的完善。在教育实践过程中，教师需要对当前舞蹈技能培养存在的问题进行详细分析，继而通过实践策略帮助学生打磨舞蹈技能。教师可以通过剧目打磨、基础打磨、细节打磨、整体打磨等教育步骤进行培养，促使学生在步骤详细、内容合理有序开展的教育打磨过程中不断成长、不断提升，实现舞蹈表现能力和舞蹈艺术素养的健全。

关键词：舞蹈;技能;打磨

舞蹈艺术不仅仅的肢体动作的堆砌和叠加，也是艺术思想的呈现和传递。为了帮助学生掌握舞蹈艺术的精髓，为了引领学生实现舞蹈技能的提升，教师需要以即将开展的舞蹈技能大赛为契机，帮助学生实现舞蹈技能的有效打磨。在教育活动的组织和实践中，教师可以通过剧目打磨帮助学生准确把握舞蹈作品，使得学生深入理解作品中的内涵与思想;教师需要通过基础打磨夯实学生的舞蹈技巧，帮助学生从基础层面不断精进;教师需要进行细节打磨，纠正学生在舞蹈呈现过程中存在的问题和不足;教师还需要通过整体打磨完善学生的舞蹈呈现效果，促使学生从动作到情感完美展示舞蹈精髓。

一、舞蹈技能培养存在的问题

通过观察和分析，教师发现当前舞蹈技能培养中学生存在的问题主要为：

（一）对于舞蹈剧目理解不足

通过观察教师发现大部分学生在进行舞蹈作品练习和学习的时候，往往仅通过舞蹈动作进行学习，并未对于舞蹈剧目进行事先的研究和探索。其实，对于舞蹈剧目的理解与否，将直接影响到学生在舞蹈作品呈现中的效果。很多学生在进行舞蹈剧目的学习和创编之前，并不会对其音乐伴奏、创作思路等背景内容进行详细的研究和分析。因此，因为学生对于舞蹈剧目理解不足，所以导致部分学生在进行舞蹈作品演绎中无法把握舞蹈作品的思想与情感，即使完成了舞蹈动作的演绎，但其舞蹈作品的呈现仍然有所欠缺。

（二）个人舞蹈基本功不扎实

部分学生因为缺乏系统的基本功训练，导致在舞蹈作品学习和演绎过程中其基本功不扎实。在舞蹈学习过程中基本功不扎实，不仅容易造成舞蹈动作不到位，也容易使学生在舞蹈学习和演绎中受伤。因此学生的舞蹈基本功不扎实，是一个在舞蹈学习过程中很严重的问题，也是教师必须予以重视和解决的教育问题。只有帮助学生夯实舞蹈基本功，才能够有效提升学生的舞蹈作品演绎效果。

（三）舞蹈作品细节呈现欠缺

部分学生在进行舞蹈作品学习和练习的过程中，对于舞蹈作品的细节大而化之，并不认为舞蹈细节的把控是一件非常重要的事情。其实这种看法和观点是存在很严重问题的，之所以这么说，是因为舞蹈作品的细节往往直接影响舞蹈作品思想与情感的呈现，也会影响观赏者对于舞蹈作品的理解。众所周知，舞蹈是肢体的艺术，因而细节的把握会影响到舞蹈作品的呈现效果。如果学生在舞蹈学习和表演中不注重舞蹈作品的细节呈现，则会导致观感欠缺，无法使欣赏者感受到舞蹈作品的魅力和美感。

（四）舞蹈剧目整体把握问题

在教育实践过程中，教师还发现即使学生能够从细节完成舞蹈作品的把握，但是还有部分学生对于舞蹈进步的整体把控存在问题。通过观察教师发现，很多学生在舞蹈学习和演绎中更加注重对于动作的把握，甚至能够完成细节的认知和反复练习，但是学生对于舞蹈剧目的思想、情感却认知不足，这种情况的导致就容易产生“空有其表”的情况产生，而无法做到舞蹈演绎的形神兼备。对于舞蹈剧目缺乏整体把握不仅容易使学生忽略舞蹈作品中情感与思想的传递，还容易导致学生的舞蹈作品呈现缺乏力量和人文价值。

二、舞蹈技能打磨实践的策略

接下来，教师将以舞蹈技能大赛为导向帮助学生进行舞蹈技能的详细打磨，通过以下教育步骤进行策略实践。

（一）剧目打磨，完成舞蹈作品把控

教师在引领学生进行舞蹈技能大赛训练的时候，首先需要结合学生的舞蹈能力进行舞蹈剧目的合理选取。舞蹈剧目的选取并不是越难越好，而是需要在学生已有舞蹈能力的基础上进行拔高，帮助学生在发挥原有舞蹈技艺的同时实现能力的进一步提升和强化。因此在教育实践中，教师需要通过舞蹈剧目的选择、伴奏的安排、剧目的详细打磨对学生进行教育引导，帮助学生在开展舞蹈训练之前选择适合自己的舞蹈剧目进行练习。

例如，教師为了帮助学生更好地参与舞蹈技能大赛，通过舞蹈剧目的详细分析帮助学生选定剧目。针对选手中一位非常热爱古典舞的学生，教师选定的曲目是《如烟》。教师将伴奏音乐播放给学生聆听，与学生共同分析音乐的节奏、旋律特点。在剧目打磨过程中，学生表示网络上有很多与《如烟》有关的古典舞蹈，我们可以借鉴。而教师在打磨过程中发现网络上相关舞蹈内容都柔美有余，而英气不足。于是教师就在原有柔美的风格基础上加入了几个气质鲜明英姿飒爽的动作，借此将柔美的舞蹈与潇洒利落的动作进行结合，充分让学生展示了古典舞舒而不缓、紧而不乱的弹性。针对选手中喜爱民族舞的学生，教师请学生自主进行剧目选择。经过准备，学生先后提供了《佤山火》《一缕秋》《月光》等剧目，教师结合学生的舞蹈能力、展示特点和学生的喜好进行评析和综合判断，帮助学生最终选定《佤山火》作为参与舞蹈技能大赛的剧目。教师对原剧目《佤山火》进行了重新编排再创作，再与学生共同进行剧目打磨。

（二）基础打磨，夯实学生舞蹈技巧

当教师引领学生投入到舞蹈及舞蹈技能大赛的剧目训练之后，教师需要通过基础打磨夯实学生的舞蹈技巧。通过教育观察，教师将发现很多学生虽然学习舞蹈很多年，但是在基本功上依然存在一些问题。这些问题不仅容易导致学生在舞蹈动作演绎中产生不理想的呈现效果，也容易使学生在舞蹈表演中受伤。因此教师需要针对学生在舞蹈演绎中存在的基本功问题进行纠正，帮助学生养成良好的舞蹈训练习惯，促使学生在基础打磨中夯实基础技巧，更有效地进行舞蹈演绎。

例如，为了帮助学生更好的完成舞蹈动作的展示，教师通过基础打磨进行教学引导。在课堂上，教师要求学生“三分压腿七分踢”，要求学生每天必须完成腿部柔韧性训练;同时，为了加强学生的腰部力量，教师通过快速下腰、腹背肌训练两个方向进行教育引导，尝试为学生营造良好的训练氛围，帮助每一位舞蹈生建立起舞蹈训练的主动性，养成良好的舞蹈基本功训练习惯。在教师的积极监督和引领下，学生不仅能够顺利完成基本功训练，还能够在此过程中实现柔韧性的强化，为后续的舞蹈表演奠定坚实的基础。更为重要的是，基础打磨不仅能够帮助学生更有效的参与此次舞蹈技能大赛，还对于学生的职业生涯能够起到重要的推动作用，有效帮助学生建立正确、科学的舞蹈训练习惯。

（三）细节打磨，纠正学生舞蹈问题

当教师带领学生完成了舞蹈剧目的基本呈现之后，教师则需要通过细节打磨进一步纠正学生在舞蹈细节动作中存在的问题与不到位的地方。这时候教师需要引领学生一个动作一个动作的去抠，帮助学生将每一个舞蹈动作都完成得尽善尽美。同时，此时的教育活动需要具有针对性，教师需要结合每一位学生的舞蹈表现效果进行针对性精准纠正，保证每一位学生都能呈现出最良好的舞蹈呈现状态。经过教师的引导和帮助，学生将有效完成细节打磨，全面纠正舞蹈剧目演绎中的问题。

例如，教师在帮助学生针对舞蹈细节进行详细打磨的时候，教师要求学生结合预先设计的动作进行舞蹈展示，并在此过程中详细观察学生的展示成果，在本子上进行详细记录。在学生展示完成后，教师针对学生出现的问题进行一一分析。首先，教师发现参与舞蹈大赛的学生兰花掌动作不到位。其姿势和翘指的状态无法有效展示出兰花的优美，于是教师针对其細节进行纠正;其次，针对学生在舞蹈演绎中的花梆步动作，教师发现学生在进行前后左右动作呈现的时候，存在步法错误的情况，于是教师就结合教育演示帮助学生掌握花梆步的正确做法。经过教师的细节打磨，有效帮助学生减少了在舞蹈训练和排练中存在的问题和不足，使学生的舞蹈展示过程趋于全面和完美。

（四）整体打磨，完善学生舞蹈呈现

最后，教师需要结合舞蹈作品进行整体打磨，帮助学生在舞蹈动作全面展示的过程中更好地完成舞蹈作品思想与情感的传递。可以说舞蹈作品的思想与情感具有一种画龙点睛的艺术表现效果，能够使学生的舞蹈动作显得更加精湛和优美，能够有效完成舞蹈作品中肢体美与人文美的传递。因此教师需要在教育实践中，通过整体打磨完善学生的舞蹈呈现成果，促使学生以优美、完善、和谐的舞蹈演绎状态进行艺术展示。

例如，教师在引领学生完成了舞蹈《佤山火》的学习和排练之后，教师通过整体打磨帮助学生进行舞蹈表演的进一步优化。在教学实践中，教师询问学生是否了解这首舞蹈剧目的背景和传递的思想情感？学生通过思考发表自己的见解，表示这首舞蹈剧目展示的是佤族人民对于自己民族的热爱;并且表示这个剧目展示的就是佤族人民对美好生活的向往;更加表示这首剧目的情感应该是有些欢快的。教师结合学生的观点进行了总结和陈述，表示这个剧目展示的的确是佤族人民粗犷、彪悍、热情的性格，同时也表达对美好生活的向往。因而选手在进行舞蹈剧目呈现的时候，不仅需要展示出佤族人民的热情澎湃，也需要呈现出对于未来美好生活的殷切向往和热烈追求。在教师的引领和帮助下，学生实现了舞蹈剧目整体把控，能够从思想和情感上更有效完成剧目呈现。

三、结束语

在舞蹈课堂实践中，教师需要观察学生的舞蹈展示能力，通过分析和总结找出学生在舞蹈学习中存在的问题，进而具有针对性地帮助学生进行实践打磨。在打磨过程中，教师需要通过剧目打磨、基础打磨、细节打磨和整体打磨等教育步骤循序渐进地进行引导，充分发挥学生的主动性和积极性，促使学生在参与中逐步实现成长和进步。经过教师的帮助和学生的积极配合，每一个舞蹈剧目在呈现的过程中都能够展示出学生精湛的舞蹈技巧和持之以恒的舞蹈训练精神。更为重要的是，娴熟的技巧与精湛的舞技能够帮助学生在舞蹈技能大赛上脱颖而出。可见，教师引领学生纠正自己在舞蹈学习参与中存在的问题和不足，促使学生以正确的前进方向勇于进步、不断探索，最终将帮助学生确实达成舞蹈表现能力与艺术素养的健全。

参考文献：

[1]李豆豆. 正念训练对高校体育舞蹈学生技能学习的干预研究[D].哈尔滨体育学院，2021.

[2]苏璐璐.高职院校学前教育专业舞蹈技能教学中语言点拨的艺术性[J].尚舞，2021（07）：74-75.