浅谈初中英语阅读课中的词汇教学

鲁冠南

摘要：现代英语课堂词汇教学的导入方案、理念和方法是提高学生英语词汇学习质量的重要因素。从目前教学的基本情况来看，一些教师在词汇介绍中忽视了阅读指导的词汇导入环节，使学生在英语词汇学习中仍存在一些不足，如对英语词汇理解肤浅、扩展应用不足等。因此，在当前中学英语课堂中，教师需要注意词汇教学的合理引入，以保证学生在词汇深加工教学模式下逐步提高英语词汇的应用能力。本文从中学英语词汇教学的现状出发，从不同角度探讨其深层次加工的方法、思路和有效途径，以期通过相关研究成果提高当前英语词汇课堂教学的整体质量。

关键词：初中英语;词汇;教学

一、引言

课堂环境是学生学习新课程理论知识、提高理论应用能力的主要环境之一。在课堂教学中，教师往往需要制定多样化的教学模式、教学内容的引导模式和导入模式。针对现阶段词汇导入教学中存在的导入模式单一、导入过程缺乏兴趣、缺乏互动等不足，教师需要制定相应的教学计划，合理有序地导入词汇内容，从而在一定程度上保证英语词汇的教学质量。

二、教学现状分析

（一） 对阅读指导缺乏重视

教学理念对教学工作的发展和教学模式的构建有着重要的影响。由于教学观念的明显功利主义，一些教师只按照既定的教学目标和固定的教学模式为学生开展教学工作。学生对学科理论内容的理解和拓展相对有限。如果教师只根据词汇、语法和写作的过程来指导外语课程的学习，那么学生很容易在学习思维和文化视野上受到限制。

（二） 教学模式的固化

理论与实践活动对学科核心素养的培养具有重要作用。学生在课程理论学习的基础上，通过实践探索，逐步加深对学科理论内容的理解和应用能力。外语学习的本质与实际交际活动密切相关。初中英语教学的教学安排相对紧凑。为了实现既定的教学目标，部分教师注重实践部分的教学讲解，缺乏对学生口语表达能力和阅读理解能力的深入教学指导，导致学生理论学习能力与理论实践能力的分离。

（三）教学互动质量差

教学互动的质量影响着教学内容的有效运用。通过师生之间的相互交流、讨论和讨论，整个教学环境可以有一个良好的良性循环。中学英语词汇教學对师生互动有一定的要求。学生不仅可以处于被动学习的地位，而且可以在教师介绍英语词汇的基础上进行主动学习、主动阅读、主动探索和交流。在将英语词汇引入教学的过程中，一些中学和教师没有注意到师生互动对词汇教学的重要性，在教学目标和教学指导计划上存在一些不足，导致学生参与英语词汇讨论、交流和相互学习的积极性差。

三、相关教学思路与对策分析

（一）根据教材内容确定词汇导入方向

通过阅读活动，我们可以发现中学英语课程的单元内容存在着不同的差异，如文章类型和思想主题的差异。根据不同章节和单元的课文内容，教师需要从单元的主题概念出发，运用适当的阅读指导方法，使学生从课文阅读中逐步建立科学的阅读方法。从教材内容和当前教学对主体思维培养的要求来看，首先，教师可以在文化背景调查的基础上引导学生学习本课程的理论内容。由于中学英语课文内容具有明显的地域文化色彩，能够反映不同地域的思想和价值观。词汇学习的主题通常需要以教材的单元内容为基础。通过不同单元内容的共性和差异，学生可以基于整个教材内容的核心培养目标，以阅读的形式理解本课程的理论知识。[1]

（二）多样化教学模式下的词汇导入

词汇导入的阅读指导工作更注重教学模式的要求。通过结果导向模式的构建，为教学工作的主题内容和发展模式提供了重要的参考资料。在教学主题的制定中，可以提前构建效果模型。在英语词汇导入和教学主题的模型构建中，教师需要根据学生的总体情况、阅读能力和兴趣进行数据统计和分析，然后通过模型技术的可视化，为教学主题的制定和模型设计提供必要的参考数据。首先，教师需要明确英语教学和词汇介绍的核心内容，然后根据学生的阅读、写作、词汇和句子使用能力进行教学指导。同时，教师需要根据教学内容为学生制定各种培训计划。因此，通过对阅读主题内容的分析和确定，可以明确当前教学工作中培养学生单词拼写和写作能力的主要方向;其次，在分析和确定学科内容的基础上，结合现行教材内容的编写特点，使学生认识到综合思维在英语学习过程中的重要性。[2]

（三）扩展词汇导入的资源类型

在互联网信息技术发展的背景下，教师可以通过在虚拟平台上收集、整理和上传学习材料，在自主学习过程中扩展学生的学习材料。通过多样化的学习内容补充、简单搭配等措施，学生可以在引入丰富的英语词汇内容的情况下，通过不同层次的英语词汇材料进行自主记忆、学习和应用，逐步形成良好的英语词汇学习习惯。

结语：综上，在后续的学科教学指导中，教师应树立创新的教学理念和教学管理思维，以适应当前学科素养培养的发展要求。

参考文献：

[1] 范火英. 浅谈初中英语阅读课中的词汇教学策略[J]. 英语教师， 2017， 17（15）：5.

[2] 章航. 浅析初中英语阅读课中词汇教学策略[J]. 新课程（下），2019（9）.44.