新课改背景下小学教育教学管理问题探析

文丽云

摘要：小学教育属于义务教育阶段的基础教育，其教育教学管理质量直接影响到了学生小升初是否理想，小学生心智尚未成熟，很容易受到外界的影响，教师在教学管理中需要重视学生的健康成长，采取积极措施，优化当前教育教学管理中存在的问题，本文就新课改背景下小学教育教学管理问题展开相关研究与探讨。

关键词：小学;教育教学管理;问题

随着新课改的不断深入和推进，小学教育教学管理提出了更新的要求，要求教师加强教学管理，深化和改革教学管理模式，在学生学习和授课过程中，时刻落实素质教育理念，促进学生生理和心理的双方面健康发展。

1.小学教育教学管理问题

1.1新课改理念发展不理想

当前，在很多地区小学依旧处于应试教育理念教学模式，虽然很多小学教师意识到了新课改理念和素质教育理念的重要性，但是受各方面因素的影响，在实际教育教学管理中依旧采取传统理念，使得素质教育流于形式。在教学管理中，教师依旧占据主体地位，学生被动地接受管理，使得教师和学生长期处于对立面，所以部分学生便出现了不服管教的现象，导致教师教育教学管理工作无法顺利开展，管理效果也不理想。

1.2教学管理方式不科学

在新课改背景下，小学教师在教育教学管理过程中，需要积极转变，尊重小学生生理和心理特点，但是在实际管理中，教师并没有真正领悟新课改教学管理理念，当学生犯错、学习成绩倒退的时候，教师往往会采用非常严厉的处罚方式，甚至会对学生进行当面批评，这种管理方式是非常不科学的，一方面没有遵循新课改理念发展规律，另一方面也忽视了学生的情感教育和赏识教育，一味地批评学生，并不能促进学生的进步，反而很容易激发学生的逆反心理和厌学情绪。

1.3教育教学缺乏创新力

小学教育教学管理工作的开展和落实，离不开学校和教师的配合，更离不开教师的积极参与和创新，一支具有创造力和创新力的师资队伍，才能真正实现新课改小学教育教学管理理念的落实。然而，调查发现，大部分教师在实际教学管理中，极度缺乏创新意识，班级管理机制不仅落后，且缺乏一定的完善性，导致教师不能深入班级管理中，发现学生存在的问题，并及时提出解决问题，使得教师和学生之间的距离日益拉长，严重制约了小学教育教学管理工作的顺利落实和开展。

2.新课改背景下小学教育教学管理问题探析

2.1结合学生实际，探索管理模式

在新课改背景下，小学教育工作者应该顺应新时代现代化教育理念，结合学生的实际情况，发现当前管理中的不足之处，采取积极措施，完善管理体系，探索新的管理模式，进一步促进小学生的健康发展。教师需要将教育教学管理理念与社会接轨，只有符合社会发展的教学管理，才能通过实践获得更好的教学成效，使教学管理工作实现可持续发展。

2.2尊重学生主体，创新管理思路

小学教育教学管理工作的顺利开展，离不开管理思路和管理理念的创新，学校和教师应该尊重学生主体，坚持以人为本，积极创新管理思路，以学生自身发展需求为落脚点，以实现学生全面发展为最终目标，逐步开展小学教育教学管理工作，在此过程中，培养学生的综合素养和综合能力。此外，站在学校的立场，还需要重视以师为本，教师在教育教学管理的直接管理者和实施者，学校应该赋予教师一定的权利，为教师尽可能多的创造实现自我价值的平台，为教师顺利开展教学管理工作创造更多的有利条件，使教师对学校产生归属感，对学生产生认同感，不断提高教师教育教学管理的积极性，不断提升教师教学管理成效。

2.3优化学习环境，提高管理质量

学校是展开小学教育教学管理工作的重要场所，所以学校和教师应该积极优化学习环境，打造优良学习氛围，为学生提高学习能力创造有利条件，也为学生的健康成长打下有利基础。对于小学教师来说，在教育教学管理中，需要不断利用学校的教学资源，所以校园环境的硬件优化，对构建健康氛围有着积极作用。此外，教师还可以加强与学生的交流和沟通，从传统对立面转变为朋友关系，消除师生之间的隔阂，让学生真正了解自己的教师是什么样的人，也为教师了解学生创造机会，随着师生关系逐步融洽，班级氛围和校园氛围从压抑转变为轻松，学生的身心也会从被迫学习的疲惫感中解脱出来，实现小孩天性的释放，促进教师对学生的健康管理。

2.4健全激励机制，强化管理成效

在新课改背景下，小学教师需要不断健全激励机制，给予学生科学、客观的学习鼓励，促进小学生的健康成长，激发小学生的学习自信心。比如学校可以设置激励机制，以班级为单位，对每周、每月卫生良好、表现优异、进步大的班级给予奖励，可以是一次外出游玩的机会，也可以是去当地的展览馆参加，甚至还可以给予学生一些免除惩罚的奖励，以此来保证全校教育教学管理工作的顺利开展。再比如班主任在班级管理中，可以围绕个人、小组为单位设置奖惩机制，对于进步比较大的学后生给予关注和夸奖，带领他们寻找学习信心，消除不良情绪。此外教师还可以开展班级评分制度，每个月对学生进行打分：助人为乐+5分，按时完成作业+1分，超额完成作业+3分，迟到早退-1分，上课交头接耳-1分，通过明确的打分让学生知道自己该做什么，不该做什么，实现教育教学管理质量的提出。

3.结语

总之，在当前小学教育教学管理中仍然存在很多问题，需要学校和教师加以重视，坚持以人为本，尊重学生主体，创新管理思路，优化校园环境，健全激励机制，从而促进小学教育教学管理工作的进一步开展。

参考文献：

[1]崔文广. "新课程背景下小学教育管理改革研究." 好家長 000.015（2019）：P.90-90.