造“微”入妙，打造故事课堂

冯雪敏

【摘要】新课改的推行使得教育事业的发展迎来了一个新的时期，教学方式逐渐朝着多元化方式发展，将学生的兴趣培养、素质强化放在首位。对此，小学英语教学也要全面迎合新课改要求，加快教学改革。微课和故事教学法的结合是一种全新的教育模式，将其应用到英语教学中可以有效减少英语教学的枯燥感，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中掌握知识，实现寓教于乐。本文对此做深入研究，分析了目前英语教学存在的问题，并阐述微课模式下如何实施故事教学法。

【关键词】小学英语;微课;故事教学法

从目前的实际情况来看，我国小学英语教学中还存在很多问题有待解决，主要表现在教学观念落后、教学模式传统等方面，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣和课堂教学效率。对此，教师必须要予以高度重视，迎合新课改理念全面深化教学改革，打造灵动课堂，保证课堂教学的趣味性和高效性。故事教学法可以有效解决这个问题，激发学生学习兴趣。

一、小學英语微课模式下的故事教学法概述

（一）故事教学法与微课的概念

故事教学法，顾名思义，就是在课堂教学的过程中结合针对性的小故事进行，让学生在听故事的同时掌握知识，有效激发学生的学习积极性。微课强调的是利用多媒体作为教学工具辅助课堂教学，颠覆了传统的板书教学，可以有效集中学生注意力，拓宽知识面，提高学习积极性与自主性。

（二）故事教学法与微课的结合

我们的母语是汉语，二语习得对于小学生来说存在一定难度，很多的学生对于英语学习并没有太大兴趣，甚至是抵触。将微课和故事教学法结合在一起，可以将教学内容变得更加精简有趣，通过利用多媒体设备展现生动有趣的小故事来吸引学生的注意，提高学生的热情，在故事情境中学会知识并掌握知识，不仅丰富了课堂体验，对于学生各方面能力的培养也十分有利。

二、目前小学英语课堂教学存在的问题

（一）教学模式过于传统

教师教学观念落后，教学模式传统，依然习惯采取“满堂灌”式的教学，教学内容的设计单一枯燥，每个环节之间严重脱节。每节课都是实行“教师问、学生答”的方式来进行课堂练习，师生之间缺少有效的互动。绝大多数的时间都是教师在讲授，而学生则是一味地被动接受，缺少自主的思考和探究，学生很多时候都是死记硬背单词和语法，生硬地去翻译文章，整个过程都没有展开思考，导致学生的课堂体验不佳，不仅影响学生的学习积极性，也导致学生的文章阅读能力和思维能力一直得不到有效的提高，体会不到学习英语的快乐。

（二）忽略学生综合能力

教师在教学过程中忽略对于学生自我思维能力的培养。由于受应试教育思想的严重影响，很多教师只注重学生的考试分数，并不注重培养学生的自主思考能力和学习能力。在课堂教学的过程中不停地灌输考试需要用到的内容，导致学生没有机会去进行阅读学习。因此，学习能力也就难以得到实质性的提高。

三、小学英语教学中基于微课的故事教学法设计

（一）设计初衷

在微课的设计中引入小故事必须结合教材内容，选择适合的故事内容，同时可以适当改动，在故事中编写一些知识点，将多媒体和英语故事结合在一起，为学生制作生动有趣的小视频。保证视频的创新性和趣味性，主要目的是丰富教材资源，保证课堂教学的趣味性。

（二）设计流程

教学的对象是学生，因此，在进行课堂设计的时候要全部围绕学生展开，通过故事和多媒体的结合吸引学生积极参与到学习中来。教师在教学过程中必须要保证故事的综合性，查阅多方面资料，可以自己编写故事，也可以课外收集故事，并将其作为教学资源。

四、微课模式下小学英语故事教学法的实施策略

（一）将故事教学法应用在单词教学中

词汇是英语的基础，就如同语文汉字一样，对此必须要予以高度重视。小学生相较于其他学段的学生不同，好奇心较强，课堂要有一定的趣味性才能吸引他们的注意，但是从目前的教学方式来看，很难集中学生注意。而且总是机械地背诵单词并不是长久之计。对此，教师必须要想办法激发学生学习单词的积极性和主动性，这样才能达到最好的效果。图像模态和音乐模态可以调动学生的视觉和听觉，此外还可以应用动画视频模态。小学生喜欢看动画片，对于动画有着很高的兴致，教师可以利用这个特点将动画片引入到词汇教学中，从根本上实现寓教于乐。

例如，在学习“robot”机器人这个单词的时候，教师可以为学生播放一段主要讲述机器人的动画片《全民公敌》。由于学生喜欢看动画片，因此，在学习这个单词的时候也就格外有热情。此外，还可以通过观看动画，更加直观地感受机器人，深入了解机器人，认识到机器人的功能和作用;再一点，注意动画片要选择英语原声，可以让学生更加准确地发音，同时明白这个单词的应用语境。整个过程中，教师必须要予以适当的引导，观看影片过后进行简单的合理的提问，鼓励学生回答，以便更好地记忆单词。

（二）将故事教学法应用在写作教学中

写作教学在英语学习中占据重要位置，学生的写作能力在很大程度上影响着英语水平。对此也可以通过故事教学法实施写作教学，根据实际内容首先利用多媒体展现出一个针对性的小故事，并引导学生分析故事内容和具体情节，通过观看小故事了解故事文本的相关知识点和写作手法以及写作技巧，并能够将其应用到以后的实际写作中去。

例如，在进行关于“暑假一星期”计划的写作时，会涉及到周一至周日七个单词的具体应用。对此，教师可以从网上选择The very hungry caterpillar英文绘本进行辅助教学，通过大屏幕将其展现出来。这本绘本讲的是一个毛毛虫从星期一到星期日每天都在不停地吃东西，经过不断的进化和演变，最终变成美丽的蝴蝶的故事。这一英文绘本中插图色彩艳丽，毛毛虫的形象笨拙而可爱，故事文本中不仅涉及到了Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday几个单词的用法，还包括了sun、apple、pear、next等一些词汇的运用。学生通过在大屏幕上阅读故事不仅巩固了旧知识，也学到了很多新词汇，掌握了重点句型以及相关写作技巧的运用，有利于提高英语水平。

（三）将故事教学法应用在口语教学中

英语教学注重听说读写，因此，口语教学也是一项重要内容。对此，教师也要予以重视，适当应用故事教学，利用多媒体展现出故事情境，引导学生观看。同时，根据故事内容组织情境表演，鼓励学生积极参与到其中来，通过角色扮演以及情景对话的方式锻炼学生的口语能力。

例如，在学习What can you do ？的时候，由于这本身就是一个English party 的英语小故事，因此，教师可以直接利用这个故事进行教学。首先，在大屏幕上展示故事情境，并适当配上音乐和动画，让学生深入理解文章，随后指导学生认真阅读课本，熟悉课文内容，之后再组织全班学生进行小组合作分角色表演故事。表演之前，教师可以对比较关键的地方进行指导，例如，某句话的表情、语气、动作等，练习好了之后再为全班表演，最后对每个组的表现进行客观的评价和指点。这种故事表演的教学形式可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，在阅读文章的同时按照内容进行表演，可以有效深化学生对于文章内容的理解，让学生通过表演进一步体会文章中不同的人物情感，在提高语言表达能力的同时强化了英语阅读能力。

五、结语

总而言之，微课教学作为一种新兴的教学模式，对于小学英语来说有着很大的积极作用，而故事教学法和微课的结合将课堂教学又抬到了新的高度。不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能保证教学内容的精简性和趣味性。生动形象的故事是教学的基础要素，通过这些有趣的故事情境让学生在娱乐的过程中掌握知识，真正意义上实现寓教于乐，不仅提高了学生学习英语的积极性和自主性，也更有利于课堂教学效率的提高，极具推广价值。

参考文献：

[1]赵俊飞.基于故事教学法的小学英语微课设计与开发研究[D].河北师范大学，2014.

[2]孙林燕.基于故事教学法的小学英语微课设计与开发[J].教书育人，2015（19）.

[3]杨丽芸.基于故事教学法的小学英语微课设计及开发[J].考试周刊，2015（36）：110.