行进在校园文化之花绽放的路上

吴财进

【摘要】一所学校的发展，始终离不开“人的成长”，这关涉教师成长和学生成长两大重要范畴。在我们的管理视域中，普宁市流沙东街道北山小学 （以下简称“北山小学”）以校训“尚德、尚学、至诚、至勤”为文化创建的底蕴，深入开展课堂教学改革，全面提升办学质量，着力构建“书法、创客”两大特色体系。在这种精神文化——“经典立校、科研兴校、特色强校”的自我认同中，师生于学习共同体中焕发出生命的活力与创造的精彩。

【关键词】校园文化;经典立校;科研兴校;特色强校

在学校的管理视域中，“人的成长”始终是一个绕不开的核心问题，这里关涉教师成长和学生成长这两个重要领域。紧抓这两个因素，从经典文化的源头去寻找“校园文化”创建的依托，可以使学校的发展获得持久的动力。

北山小学创立于1950年。近年来，学校以校训“尚德、尚学、至诚、至勤”为文化创建的底蕴，深入开展课堂教学改革，全面提升办学质量，着力构建“书法、创客”两大特色体系，使师生的素质得以提高，个性得以张扬。凭借在文化传承、科研管理、教育创新等方面的不懈努力，学生的综合素质稳中有升;学校被评为市“规范管理示范学校”“校本研训工作先进单位”“青少年创客教育实验学校”“中华经典吟诵实验学校”等。这些荣誉获得的背后，蕴藏着师生成长的艰辛付出，并沉淀为一种精神风骨。

一、在经典文化的蓄力中立校

钟灵毓秀铁山岭，蜿蜒流淌练江水，这孕育了享誉潮汕的“许亚梅文化”，也哺育了北山小学独具特色的学校文化。2016年9月，新一届领导班子组建以来，学校积极推进校园文化建设，开启了特色学校建设的实践探索之路。依托许氏文化的资源优势，充分吸取传统文化的精髓，提出了以“孝德”文化立校的理念。学校遵循“依法治校、文化立校、科研兴校、特色强校”的办学思想，坚持走内涵式发展的道路，以“孝德·感恩”诠释学校发展的精神内质，精心打造“孝德”文化品牌课程。这是学校管理中的一种文化与精神的秉承。

在这里，物质建设与人文建设并驾齐驱。其中，二十四孝墙、“德、学、诚、勤”文化墙、书法专用教室等建设，是我们对学校文化进行美化、物化的一大内容，而“孝德·感恩”教育实践活动、中华经典吟诵、“小孝星”评比、武术兴趣班，“弘扬爱国情，争做时代好少年”等主题演讲、征文比赛……这一系列德育活动的陆续开展，日益彰显学校“孝德”文化的特色。这种文化的沉淀，慢慢地得到了教师的认可，得到了家长的支持，也促进了全体学生的自我发展。当师生理解了学校的管理内核，也就逐渐地喜爱上了优秀的传统文化，而孝德、感恩、好学也就促成了学生的良好道德观念和行为习惯。

二、在教育科研的探索中兴校

雅斯贝尔斯说：“只有保持无尽的追问和开放态度，以谦和的目光看待他人，爱才有可能实现。”近年来，在学校的管理视界中，开放、谦和的探求态度，潜移默化地转化成了学校坚持走“科研兴校”的一种自觉。

首先，科学理念指引，提高科研意识。学校在坚持“科研兴校”这一教育理念的指引下，明确了教育科研要面向全体学生、因地制宜、讲求实效的目标，制定了科学的《学校管理工作手册》，通过教育行动研究，培养了学生自主、合作、探究、创造的能力，促进了学生的全面发展。学校重视教师的全员培训，组织教师观看专家讲座录像、优秀课例;精心选派骨干教师参加省级、市级新课程、新教材培训;还组织部分教师参加了“名思教研”等活动。

其次，扎实开展活动，推进内涵发展。学校安排每周一次的教研组、备课组活动，全员参与，有计划、有目的地开展集体备课，经常开展校内优质课竞赛和论文比赛。在此基础上，推荐优秀教师参加各级各类竞赛和教学观摩活动。学校坚持以课题研究来引领教研活动，以教研活动来促进教师队伍教育教研能力的不断提升，学校要求青年教师人人有校级课题，并鼓励积极申报市级科研课题，课题“小组合作学习中小学生数学运算素养的实践研究”是普宁市教育科学“十三五”规划重点课题，自开题立项以来，课题组明确研究目标，从课题活动的计划、实施、管理、实践、推进、总结等方面做了大量细致有效的研究工作，而今已顺利结题。

最后，打造示范科组，加快学科发展。学科组的建设是学校建设的核心，是提高教学教研水平的基石，通过多年的努力，学校语文教研组被评为市“先进科组”，并被确定为市“示范科组”创建的对象。英语教研组也在积极创建市“先进科组”。教师积极进取，有多人次获得市级以上奖励。

三、在书法创客的实践中强校

特色创建是学校文化提升的动力源，是学校发展的生命线。学校一直在尋求特色办学之路，结合实际，抢抓机遇，确立了发展书法、创客两大特色教育。

推进书法教育，用心书写人生。北山小学的书法教育经历了从无到有、从有到“别”——别具一格的发展过程，这一发展思路依托的是“尚学”的学校文化。近年来，学校以广东省书法协会副主席许鸿基乡贤为励志教育的榜样，大力发展书法教育，取得了较大的突破。学校利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等师生喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝;在楼梯走廊悬挂优秀书法作品，营造书法氛围，为学生学好书法搭建广阔的平台。学校还开展了一系列丰富多彩的活动，从书法培训到书法讲座，从书法训练到书法探讨，从书法比赛到书法展览，活动形式日益丰富，书法教育成绩喜人，学生有多人获得市级以上奖励。

发展创客教育，启迪学生心灵。我校地处乡村，与许多乡村学校一样 ，曾有开展“创客教育”的想法，但师资力量严重匮乏，很难付诸实践。后来，我们进一步坚定办学的目标——“努力办有质量，有特色，有一定名气的农村小学”，并克服重重困难，选派教师参加创客培训、组建创客团队、开展创客活动。我们在较短的时间内取得了超预期的效果，不仅让师生有“眼前一亮”的感觉，更激发了师生对创客的热情，提高了学生的观察力和创造力，启迪了农村学生的心灵。我校学生在普宁市首届“星河杯”校园创客文化节中，勇夺殊荣，如，学生许馨宜参加广东省教育厅主办的中小学生创客大赛荣获一等奖，并获潮汕星河奖科技三等奖。

怀特海说：“真正有用的教育是使学生透彻地理解一些一般原理，这些原理能够运用到各种不同的具体细节中去。”在“运用”的过程中，提高自我的判断力，并促使自我得以发展。人的“自我发展”是学校文化创建的重中之重，而这一切的发展得益于北山村浓厚的尊师重教优良传统，得益于各界贤达的重视支持，也得益于师生的共同努力。人心聚，力量齐，紧扣学校教育的本质，师生就能在积极的认知图式中建构自我的心智体系，以“独立个体”的成长，来促进“学校整体”的文化重建。

一言以蔽之。一所学校，其师生有了这种精神文化——“经典立校、科研兴校、特色强校”的自我认同，就能在学校这个学习共同体中，焕发出生命的活力与创造的精彩。

参考文献：

[1]（德）卡尔·雅斯贝尔斯.什么是教育[M].生活·读书·新知三联书店，2021.

[2]（英）怀特海.教育的目的[M].文汇出版社，2012.