开展红色教育落实立德树人任务的举措

彭振文

（江西省遂川中学，江西 吉安 343900）

一、营造红色文化育人氛围

法国思想家圣西门曾说，舆论是当代最巨大的道德力量，只要它明确表态，人间的其他一切力量都得让步。可见，舆论宣传的德育功能非常强大，做好校园红色历史文化舆论宣传的硬件和软件建设，让红色历史文化舆论表态，对于营造红色育人的氛围、开展红色历史文化教育有着非常重要的作用。

在红色文化舆论宣传硬件建设方面，学校可以顺应全国开发红色文化旅游资源的热潮，争取当地政府和社会各界的支持，因地制宜，精心策划，协调合作，合理投入，打造红色楼宇文化，创建红色文化教育基地，建设红色历史文化长廊和展厅等，做足红色历史文化宣传的硬件建设。

例如，在红色楼宇文化建设方面，学校可以在校园路灯杆安装“传承红色基因，弘扬红色文化”字样的抱箍道旗，在教学楼宇外墙书写“一万年太久，只争朝夕”（毛泽东语）、“为中华之崛起而读书”（周恩来语）、“青春是用来奋斗的”（习近平语）及五四精神、井冈山精神等内容，通过宣传红色精神感染师生，使其自觉地传承红色基因；在红色文化教育基地创建上，学校可以创建“红色文化教育基地”，积极参与本地区博物馆红色文化教育、爱国主义教育基地及红色文化研学基地建设等，定期安排师生参观和研学实践；在红色文化长廊建设方面，学校可以利用校园围墙打造红色文化长廊宣传栏，介绍本地区的红色文化故事等内容，让学生在课余时间接受红色历史文化的熏陶。

在红色文化舆论宣传软件建设方面，学校可以以班级为单位开展红色文化主题的班会；以年级为单位开展红色文化黑板报、红色文化走廊和教室红色文化墙建设的评比活动，激励先进，鞭策后进，营造浓厚的红色文化氛围；利用校团委“校园之声”广播，播放红色歌曲和红色故事等内容；在校报或者班刊上开设红色文化专栏，发表师生关于红色历史文化的作品，让学生在学科知识的学习之余增进对红色历史文化的了解；在校园交通干道两旁建设“星光大道”宣传栏，树立和展示弘扬红色文化的先进学生典型，发挥榜样的示范引领作用。通过红色文化舆论宣传的软件建设，学校一方面能提升学生的思想道德水平和家国情怀，另一方面可以提升学生的实践操作能力。

通过红色历史文化舆论宣传的硬件和软件建设，学校可以搭建起一个红色历史文化教学和红色育人的平台，使校园的红色文化氛围更加浓厚，激励全体师生志存高远、胸怀祖国。

二、开设红色文化精品课程

开设红色文化精品课程，是帮助青少年树立正确的人生观和价值观，落实学校立德树人根本任务的重要环节。

学校要想开好红色文化课程，就要有符合校情的红色文化校本课程教材和专业教师。2018年，江西省教育厅组织专家精心编纂了一套红色文化教材，由江西高校出版社出版发行，这套教材非常适合江西省各中小学校使用。当然，有条件的学校也可以组织相关教师结合学校特点编撰红色文化校本课程。

学校充分利用红色文化资源编写了相关教案，制作了课件，并在每周开设一节红色文化课，开发了一系列红色文化课程，如“品红色诗文，铸五峰精神”“五峰数缘”“‘井冈红’英语”“红色历史之物理学的应用”“红色生活与化学”“醉美遂川生态资源”“弘扬井冈山精神”“遂川红色历史文化”“生活与地理”“红色文化之信息技术”“红色体育”“红色艺术”等20多门红色文化校本课程。其中，“弘扬井冈山精神”“遂川红色历史文化”被学校打造成红色文化精品课品牌。同时，学校编撰了校本教材：《传承红色基因创建精神家园》《弘扬红色精神续写红色篇章》和《遂川红色文化汇编》。学校认真组织相关教师集体备课、上课，取得了良好的教学效果，激发了学生的家国情怀和学习科学文化知识的热情，推动了立德树人根本任务的落实。

除了开设红色文化课程之外，学校还可以探索“红色文化进必修课堂”的活动。例如，语文阅读课倡导阅读红色经典文学作品，政治课解读红色精神，地理课介绍红色旅游圣地，历史课讲述红色故事，体育课组织“重走长征路”训练。这样既可以丰富必修课程的教学内容，开阔学生的视野，又可以促进学生对必修课程的理解，培养学生的家国情怀。

三、开展红色文化课外实践

丰富多彩的课外实践是课堂教学的延伸、补充和深化，有着课堂教学所达不到的特殊功能，在培养学生的道德情操、集体主义精神，锻炼学生的健康体魄和丰富学生的课余生活等方面有着重要的意义和作用。学校通过开展形式多样的红色文化课外实践，用实践传承和弘扬红色精神，更能彰显红色育人特色，获得良好的教学效果。

在组织课外实践方面，学校可以培训一批红色文化志愿讲解员，利用校园广播和集会时间给学生讲述红色文化故事；组织学生参观红色文化教育基地、爱国主义教育基地，组织学生赴红色文化研学基地研学；开展“重走长征路”红色远足活动；开展“红色基因代代传——青春井冈行”研学旅行活动；利用寒暑假组织学生开展红色文化社会实践；在春季开学时期，开展“红色文明礼貌教育月”活动；在秋季开学时期，开展“红色精神养成教育月”活动；每学期组织开展红色文化社团活动。学校可以争取每个月都开展一次红色文化课外实践，如一月开展理想信念教育活动，二月开展家乡红色文化资源收集活动，三月开展学雷锋树新风活动，四月开展远足活动，五月开展“五·四”校园红色文化艺术节活动，六月举行高考出征仪式，七、八月开展暑期红色文化社会实践，九月安排参观红色文化教育基地、爱国主义教育基地等活动，十月开展“红色精神养成教育月”活动，十一月开展校园红色体育节活动，十二月开展“一二·九红歌节”活动。

学科教学层面组织的课外实践，既要突出学科特色，又要彰显红色育人特色。例如，语文学科可以成立“品读红色诗文”兴趣小组，地理学科可以成立“红色旅游资源”开发小组，政治学科可以开展“弘扬红色精神”敬老活动，历史学科可以开展红色历史宣传员活动，体育学科可以开展“红色体育”运动会。

学校通过系列红色文化课外实践的开展，可以充分激发学生的创新思维潜力，展示学生的才能和风采，培养学生自我教育和实践劳动的能力，活跃红色文化校园氛围，促进校园红色文化的传承和弘扬。

四、结语

不断反思才能求得创新，才能不断进步。在开展红色教育落实立德树人根本任务的过程中，学校应思考以下问题：红色文化校本课程的编撰，是否会因为教师教学时间紧、专业知识有限、资料不够齐全等而出现错误；重要的课外实践是否存在策划不够周密、安全防护不到位的情况；重要教研实验活动的总结是否及时。同时，学校要思考如何解决红色教育开展过程中的突出问题：如何处理好红色育人与高考的关系，如何进一步精品化红色文化课程，如何创新红色文化教育，以及经费问题等。