关于提升初中历史教学质量的策略探析

杨素玲

在传统的初中学科教学中，历史并不是一门被重视的学科。但是时代的发展使得素质教育理念不断深入教师心中，历史在初中课程体系中的重要地位也得到了充分的认可。因此，作为一名初中历史教师，应清楚历史教学的意义，从而主动探析能够调动学生学习积极性的有效教学策略，提升学生的历史学习能力，使学生爱上历史学习。下面，笔者将结合自身教学经验，对如何提升初中历史教学质量作以下探析。

一、创设直观情境，激发学生学习热情

创设直观情境的教学策略十分符合历史学科的特点。所以，作为一名初中历史教师，应具备创设直观情境的意识和能力，激发学生的学习热情，从而发挥学生学习历史知识的主观能动性，实现提升初中历史教学质量的目标。

例如，在教学统编历史八年级上册中的《鸦片战争》时，首先，笔者利用多媒体播放了电影《虎门销烟》的片断，激发学生的学习热情。然后，我利用多媒体使学生简单了解了鸦片战争前英国与中国的社会状况，让学生了解英国侵华的根本原因以及鸦片战争对中国社会的影响，对学生进行了远离毒品、珍爱生命的教育。接着，我引导学生分析了《南京条约》的具体内容，培养了学生研读史料的能力。最后，我做了课堂小结，帮助学生整理了学习内容。这样，通过创设直观情境，激发了学生强烈的学习热情，从而使学生对这段历史的认识由感性认识上升到了理性认识，助力学生深刻体会了林则徐的民族情怀，进而提升了初中历史教学质量。

二、导入合理问题，发展学生历史思维

培养学生的学科思维是教师的重要教学任务以及教师希望实现的教学目标。所以，作为一名初中历史教师，要摒弃实施题海战术的教学思想，根据学生的认知能力以及具体教学内容，在课堂上导入合理的问题，发展学生的历史思维，锻炼学生解决问题的能力，达到提升课堂教学效率的目的。

例如，在教学统编历史八年级上册中的《洋务运动》时，首先，笔者根据课题进行提问：洋务运动出现的背景、时间、口号以及具体内容是什么？笔者利用问题激发了学生的兴趣。然后，我引导学生梳理了这些问题的答案，使学生对洋务运动有了基本的了解，知道了洋务运动的代表人物。接着，我引导学生对创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、培养人才等方面进行了评价，使学生对洋务运动有了进一步的认识和理解。这样，我通过在课堂上导入合理的问题，激发了学生的探究欲望，使学生了解了洋务运动虽未使中国达到富强，但却使中国迈出了走向现代化的重要一步。

三、开展合作学习，体现学生主体地位

随着时代的发展，教师的教学思想也在不断更新。所以，作为初中历史教师，应知晓开展合作学习的意义，从而通过合作学习体现学生的课堂主体地位，提高学生的课堂参与度，提升初中历史教学质量。

例如，在教学统编历史八年级上册中的《中国共产党诞生》时，首先，我以歌曲《没有共产党就没有新中国》导入新课。然后，我让学生分组讨论中国共产党诞生的历史背景，从而使学生主动阅读教材内容，营造了和谐的课堂气氛。之后，我抽查了学生的合作成果，引导学生分析了中国共产党成立的原因、过程及影响，使学生了解了中国共产党诞生的伟大意义，让学生认识到了中国共产党的成立是人们为了中国革命的胜利不懈探索和奋斗的结果。这样，我通過开展合作学习，体现了学生的课堂主体地位，使学生理解了中国共产党成立的历史意义。

总而言之，作为一名初中历史教师，要养成主动学习先进教育理念的习惯，做出不断更新教学策略的实际行动，从而促使学生积极参与课堂互动，努力实现历史课堂教学目标。