护理专业开展健康教育的认识和思考

吕巍 臧婷婷

摘要：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，帮助人们自觉采纳有益于身心健康的行为和生活方式，有效减轻影响健康的危险因素，提高生活质量，预防疾病。护理专业的知识点较多，学生学习压力较大，在护理专业开展健康教育工作，能够对学生产生积极正面的影响。本文基于健康教育开展的重要意义，提出护理专业开展健康教育应遵循的原则。

关键词：护理专业;健康教育;心理健康

随着医学行业的持续发展，人们对于医护人员的要求越来越高。为了填补社会对于人才需求，更多学生选择护理专业。但是学生在进入到学校后，由于前期对于护理专业的性质并不是十分了解，以至于参与学习后出现了很多问题，身心压力越来越大，甚至产生负面的心理情绪，严重抑制了学生对于护理专业学习的积极性。为此，学校必须要积极开展健康教育工作，帮助学生改善负面情绪，减轻压力，正确面对护理专业，并乐于学习。

1护理专业开展健康教育的意义

为了更好提升学生学习兴趣，强化学生学习动机，促使学生积极主动的探索知识，学校和教师应重视健康教育工作的开展。通过健康教育，正确排解学生负面情绪，推动学生个性发展，促进其身心健康。

1.1 促进学生全面发展

时代的飞速发展，使得各行各业对于人才的需求和要求更高。护理专业人才不仅要具备扎实的理论知识和熟练的工作技能，还要具备高尚的职业道德，掌握终身学习的技能。健康教育工作的开展就能更好推动这一目标思想，帮助学生构建良好的心理素质，使学生在学习乃至今后工作中，能合理排解消极情绪，正确开导自己，减轻学习和工作中的压力，以积极乐观的态度面对困难，有助于学生身心健康发展，为其日后成长奠定基础。

1.2 完善学生健全人格

健全人格的发展对于学生的健康成长有着重要意义。教师在教学过程中，不仅要关注学生学习成绩，更要关注其身心发展情况，把握思想动态，通过不同的项目促进学生健全人格，持续培养学生的责任感和荣誉感。与此同时，通过健康教育，也能增强学生自信心，帮助其客观看待自己的优点和缺点，并以良好的心态面对学习和生活中的事情，以乐观向上的态度去应对挫折，实现健全人格的建立[1]。

2护理专业开展健康教育的原则

2.1 因材施教原则

学生由于已有认知和社会经历不同，在心理特点、性格兴趣、体制等方面的情况都不一样。要想推动健康教育的顺利开展，就必须要做到差异化教学。依据不同因素，将学生划分为不同层次，针对不同层次的学生制定差異化的教学方案，以此更好帮助学生改善心理健康等问题。例如，个别学生在学习护理操作知识的时候，心理上存在一定的恐惧和胆怯，不愿意动手操作，一味的逃避。这种情况下，教师便可以和学生展开私下的交流沟通，帮助学生明白这些内容并不可怕。让学生正确的看待护理工作，了解医护工作的神圣性——医护工作是为了拯救更多生命，为社会做贡献，推动人类社会的进步。通过循序渐进的讲解和开导，逐渐消除学生的胆怯心理，增强学生的信心，帮助学生战胜心理上的恐惧。又如，个别学生在众人面前的表现力不足，十分害羞，害怕自己的操作行为错误会引来其他同学的嘲笑。为此，教师应给予学生更多的鼓励和支持，为学生提供多样化的展示平台，让学生能够敢于迈出自己的第一步，敢于操作实践。而后，在评价环节中，需要以表扬的方式为主，强化学生自信心，培养学生学习积极性，进而实现健全人格的建立。

2.2 循序渐进原则

护理专业健康教育工作的开展不是一朝一夕的，需要长时间的积累和渗透，循序渐进的转变学生的思想意识和情感态度。教师需要结合不同学生实际情况，制定循序渐进的健康教育计划，并在教育中不断培养学生持之以恒的精神，促使学生在大量繁杂的学习任务中坚持下来，最终获得综合素养的提升。例如，教师针对个别心理上存在问题的学生开展健康教育工作时，不要急于求成，而是要找准突破口，慢慢打开学生心扉，层层递进改变学生思想意识。在健康教育开展中，将理论知识结合鲜活的案例，依托于多媒体设备等，为学生播放常见的案例，帮助学生了解负面情绪和压力带来的危害。教师还可以邀请学生写下自己的问题，客观全面的分析自己，并鼓励学生大胆表述，和同伴交流互动，制定下一步的改进计划，以此实现健全的心理建设，朝着目标不断前进。

综上所述，在护理专业中开展健康教育，有助于学生身心健康发展。教师应从多个层面着手，创新教学模式，关注学生身心发展情况，并提升健康教育成效，进而促进学生身心健康发展，提升护理专业知识学习效果。

参考文献

[1]姚尧.高职护理专业学生心理健康教育课学习心理分析与教学改进研究[J].现代职业教育，2020（52）：184-185.