艺术设计专业中外合作办学项目可持续发展探究
——以江汉大学设计学院中外合作本科项目为例

2021-12-15 13:30李孟洁

大众文艺 2021年22期

毛蕾李孟洁

（江汉大学设计学院,湖北武汉 430000）

一、艺术设计专业中外合作办学新方向

近年，教育部国际司一直着力提升中外合作办学质量和水平，包括提高中外合作办学的准入门槛、加强质量监管评估、强化退出机制建设等一系列的措施，卓有成效。随着教育部加强中外合作办学行政监管四项措施的推出，通过中外合作办学监管工作信息平台对286个中外合作办学机构及项目进行了终止。从被终止的项目列表中可以看到，有本科和硕士学位教育项目，其中不乏一些顶尖大学和国外的合作项目。推进中外合作办学项目提质增效，提高人才培养质量，形成可持续发展的专业人才培养模式是目前亟待思考的问题。

教育部高教司吴岩司长在《全面推进新文科建设》的主题报告中指出：全面推进“四新”建设，加快建设高等教育强国。当今世界正在发生巨大变革，高校应主动做出改变，以新的教育形式，培养当今和未来、社会和经济所需要的人才。艺术设计专业在新文科背景下，应构建设计学科生态、打破以专业壁垒，加强与其他学科之间紧密的关联性。通过中外合作办学项目教学改革，强化教学管理制度，培养学生驾驭中外文化与技术创新的双轮驱动，培养中国特色的创意阶层与创新风范、贡献可持续发展的“中国智慧”。

二、中外合作办学教育教学管理要点

从艺术设计专业中外合作办学项目建设发展来看，教育部对中外合作办学的法律法规及政策性、规范性、监管性条例非常全面。

自《中外合作办学条例》的推行，中外合作办学项目的监管得到了进一步加强。办学条例中重点提到了“两个平台”和“两个机制”的建设，其目的在于规范管理中外合作办学，维持良好办学秩序的同时努力提高办学质量，从而促进各高校中外合作办学项目的健康发展。

中外合作办学条例中的“两个平台”是指：教育部设立中外合作办学监管工作信息平台和开发中外合作办学颁发证书认证工作平台。在该平台上将监管信息进行动态公示，并根据需要，平台将向社会和广大学者提供毕业证书的查验与认证，为就学者提供较全面可靠的就学指导和服务信息。

中外合作办学条例中的“两个机制”是指：教育部将建立中外合作办学质量评估机制和中外合作办学执法处罚机制。要求项目管理部门应加强日常工作管理、提高办学单位的硬实力和软实力，在各项工作中做到信息公开与流程清晰，为中外合作办学的广大就学者提供更有效的行政监督和服务。

两个平台和两个机制的推出，对于推动中外合作办学项目的可持续发展将会起到非常重要的作用。中外合作办学机构在育人模式、管理模式、组织结构、育人过程、质量保障体系等方面应形成一套完整的教育教学管理策略。在招生中应提供准确的招生信息，公开中外合作办学项目审批时间、项目收费标准及外方合作院校的相关信息。在中外合作办学项目评估中，应更加注重教学改革所取得的成果，着重于对人才培养的质量和效果进行评估。

三、中外合作办学项目可持续发展策略

习近平总书记在“2018全国教育大会重要讲话”中强调：“培养什么人是教育的首要问题”，中外合作办学项目想要长期稳定地发展，高质量的人才输出是重中之重，因此，人才培养始终是教育可持续发展的重要发力点。基于江汉大学设计学院中外合作本科项目教学实践，提出以下几点可持续发展策略：

策略一：“以学生为中心”的育人理念。

学生在大学里能够学到知识，取得成绩，最重要多是学会学习，学生是学习的主角。从高中进入大学，学生应学会从被动学习到主动学习，再从盲目学习到寻找自身到兴趣导向再到对自己未来人生的规划。

“以学生为中心的”的育人理念，其实是需要学生充分参与到教学的每一个环节中去，让学生从学知识中得到成长。在课堂内外，老师应鼓励学生与教职工协力合作，对课程教学大纲提出自己的建议，共同致力于教育质量的改进，让学生明白与老师是一个教与学的共同体并学会承担起学术共同体成员的责任。

教学中建立和完善教学资源公共平台，江汉大学设计学院开启“云端现艺”，开启共享平台，每学期学生可通过云端以查阅优秀作业。老师们也可以通过云端观看到其他课程的优秀教学作业，不仅推动年级平行课程教学，又互相了解各种课程改革的教学手段、方法和考核方式；以学生为中心的理念，让学生参与到教学的全部过程一方面是重视学生的价值，让学生群体广泛、高度参与教学质量保障体系中；另一方面也增加了学生自主学习的时间，培养学生的自主学习理念，从而确保学生在拥有最佳学习体验的同时，更加懂得如何思考、如何适应环境。

策略二：构建以“支持”和“服务”为导向的管理构架。

构建中外合作办学的“支持和服务”构架，需要依靠整个教学系统中的各部门的支持、通力合作、共同承担。培养学生不仅仅是专业老师的任务，要求各级教师在合作办学项目管理体系中都能起着支撑性作用。作为教学主体的专业课教师负责对教学计划、教学运行、教学质量管理与评价工作；江汉大学设计学院采用班主任导师制和专业课多导师制，对中外合作学生的学习规划和日常生活做到全方位支持、引导与协调的工作。设计学院为合作办学项目专设“国际教育事务部”，专门针对该项目要求、项目生出国出境办理、留学与访学、境外学习及生活等内容，为学生提供持续四年的服务工作。

策略三：建立可持续的国际化教育平台，支持教学相长。

江汉大学设计学院依托每年一次的学术周活动，打造科研与教研并重的学术探讨与交流平台，邀请外籍专家学者进行线上及线下交流，举办学术讲座、外籍教师作品展、课程成果展等多项学术活动，鼓励学生将批判性思维融入构思与创作中，为同学们创造良好的设计专业学术氛围，不断拓展学生的国际化视野。

教与学从来都是双向的，中外合作办学项目有其自身优势，让中、外院校能够在国际化视野中互相交流、探讨教学。大多数院校往往开展了许多面向学生的讲座和交流平台，在开展针对教师的教学创新交流工作坊或教学研究活动上显得尤为不足。因此，建立一个可持续的国际化教育交流平台显得尤为重要，让多院校中外教师在国际化交流平台中可以更便捷、积极地沟通、互动、交流，通过打造校园学术周活动，整合各院校艺术设计教师资源，共同探讨打造研究导向型教育，从而提高整体教学质量。

策略四：结合中外教学特点形成国际化专业教学特色。

课程和教学的国际化是高等教育国际化发展最直接的表现形式，在实践中，落实“引进来”和“走出去”，将外方先进的教学理念引入教学改革案例。江汉大学设计学院将合作院校爱尔兰阿斯隆理工学院的过程导向的教学思维引入专业基础课，取得了很好的教学成果，并将国际班教学改革成果推行到其他专业，真正落实优秀教学理念“引进来”，优秀师生“走出去”的办学思想。

教学中关注建设“学术共同体”，鼓励教师多多互动，如跨院系、多导师制的全面合作，打破了院系分割的条块状架构，让师生在学习实践中自由组合、自由互动、自由合作。

四、中外合作办学项目师资队伍建设

2021年4月19日习近平在清华大学考察时谈道：“教师是教育工作的中坚力量，大学教师对学生承担着传授知识、培养能力、塑造正确人生观的职责。教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。”从习近平总书记这段话中可以看出，作为教师除了传授知识，还要帮助学生塑造正确的人生观价值观，做中国社会主义的坚定信仰者实践者。中外合作办学项目的教师更应该主动、积极的传播社会主义核心价值观，在日常教学中切实做好课程思政的建设。

中外合作办学项目的师资结构有自身的独特性，教师队伍由中教和外教共同组成。因此，在加强专业教师的师德师风建设和课程思政教学改革上要多学习、多讨论，对于新入职的教师应做好新教师入职培训。对于外籍教师的管理中，首先应做好外籍教师的课堂思想导向管理，定期做好外籍教师的交流和培训；根据教育部颁发的《外籍教师聘任和管理颁发》，严格执行外籍教师的教学考核制度和信用考核制度，和外籍教师共同培养知中国、爱中国，堪当民族复兴大任的新时代文科人才。

五、小结

在“新文科”教育创新发展的大背景下，中外合作办学对于推动教育国际化和教育改革有非常重要的作用。现阶段，国家把振兴本科教育作为高等教育改革的首要战略，如何办好本科教育已经成为教育主管部门和高校的头等大事。因此，在艺术设计专业中外合作办学项目管理中，切实做到提高专业教学质量、推进教学改革、加强青年教师教学能力的培养、完善外籍教师的考核管理要求，才能真正地落实中外合作办学质量的提升，从而达到质量评估要求。