新课标下中学化学探究式教学模式的研究

戴芬芳

摘要：我国传统中学化学的教学模式着眼于提高其学习效率。新的课程标准着眼于培养和提高学生的综合素质，调动和发挥学生自身的主观能动性，并且注重自己的学习过程。新课程明确了教学要求：以指导教师和学生为中心的教学手段，以指导学生成长过程为主体， 以学习的结果过程为教育核心，以学习的过程为教育核心;从课前调节到课堂的调整，转而从课堂上更加注重知识的学习，向以掌握知识点为主要核心的转变;能力训练培养的一次转变;从注重统一的标准，到注意个体偏好。本文就新课标下的中学化学探究式教学模式进行研究。

关键词：新课标;中学化学;探究式;苯与溴的反应

中图分类号：G4 文献标识码：A

探究式的教学就是指老师创造有趣的问题情境，让全体学生在活动中收集并查看信息，提出自己的假设，实验验证，独立或者共同进行探究，让全体学生在活动中参与到知识的形成和其发展的过程中体验并加深其理解的一种教学手段。有利于激发学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。

一、新课标下中学化学探究式教学模式探究

新课标对探究式教学的要求

探究性的教学模型需要遵循和符合新的课程标准.化学老师要想掌握这种具有探究性的教学技巧并非容易而已，在教育的过程中也是需要持续地学习、思考、提高。

1.具有适当困难和重点的调研对象。困难通常是指一个学生不能直接地融入现有认知结构和所掌握的知识层次上的学习素材。困难必然会激起学生对自己未知意识的一种挑战，有利于探究型教学工作的顺利进行。

2.充分突显了学生这个作为其学习的主体地位。新课程标准下的教学过程应该充分突出了学生的主体地位，使其成为学生在进行学习活动过程中的一个积极探索者，而不是我们传统的教学模式下那种被动接受。在这种探究型的教学模式中，提高了学生的自主学习兴趣，使得学生更加善于发现问题，掌握了分析、解决实际问题的技巧，从实际问题中借鉴总结自己所学的方法，真正做到了课堂上的主人。

3.提高学生的实践能力。实践产生新知识。新课程标准强调学生必须通过自我提问、探索、发现、判断、比较、选择等途径获得相应的知识。

4.营造平等的教学氛围。只有在平等的课堂氛围中，学生敢于提出自己的不同意见，才能在探究式课堂中发展自己。

5.组织开展多样化探究实践活动。探究式的教学活动有着多元化的内容，既可以丰富课堂上的活动，也可以培养中小学生的整体综合素质。教师要积极地引导小组学生进行各类教学活动，比如数据搜集、问卷调研、访谈。

二、新课标下中学化学探究式教学模式的研究—以”苯与溴的反应”为例

（一）创设情境，引入主题

通过创设教学情境，介绍主题。根据具有意义的学习思想和理论：通过创造解决问题的情境，激起学生对于所掌握知识的积极性和兴趣，认知要求，激发其学习动机。

在进行苯与溴的反应教学过程中，教师们可以把单键与双氢碳键的特殊性质相互地联系起来， 2ml 的溴被直接滴入 4ml 的苯中，觀察这一实验现象，因此教师和同伴们就可以得出苯不能与溴水不同时发生反应的结论。在此课题基础上，老师进一步提问了学生苯能否与液态溴发生反应？介绍本节课的重点，即苯与溴的反应。同时，通过老师的提问，会使学生产生自己的认知矛盾，激发出学生探究的欲望，为以后继续的学习提供足够的动机。

（二）提出假设，推测猜想

引导学生进行假设与猜想。在有趣的课堂和实际问题驱使下，学生们已经开始对于知识的渴望和信心，勇敢地向老师们提出了自己的建议和意见。对假设进行实验的探索和验证。化学实验课程是中学化学课堂教学内容的重要一个组成部分，学生们在进行实验中就能够通过亲身的实际操作和感觉来发现并验证他们的猜想和结果。

教师可以指导学生复习他们已经学到的加成、取代、消除反应，然后让学生猜测苯和溴的反应产物。。在老师的指示和帮助下，学生们就会有了一系列关于这种反应类型的推理。

（三）实验探究，验证假设

无论是观察实验还是操作实验，都会激发学生对学习的强烈兴趣。 老师首先问这个问题--在什么条件下苯会与溴发生反应，而学生们则以怀疑的方式做出合理的假设。然后，老师建议使用铁作为催化剂，并让学生对这个设计的实验问题进行探索。实验完毕后，让学生们仔细地观察一下这一现象。而且有一些学生从这种反应中产生HBr的现象中可以推断得出，该反应是一种替换性的反应。老师指导他们进行了一次实验性的调查。

（四）合作交流，知识整合

合作与交流、知识整合，新课程标准注重培养学生的自我能力和团队精神。教师可以引导学生与师生互动，发现问题，得出正确的结论。应用开发、知识转移，教师应适当拓展学生的知识领域，加深对知识应用的理解。

在这样的课堂教学中，师生共同合作学习，就会有机会活跃一下课堂的气氛。通过这种合作，可以减少师生之间的差异，培养了学生们的团队精神，增强了学生们的综合素质。老师允许学生们自由地集中聚成三组，写出了苯与溴在铁催化下发生反应的化学反应方程式。写完后，老师将在课堂上与其他同学们进行交流，通过一个小组的交流及全班人士的讨论，可以有效地弥补彼此在知识方面的不足，提高了学习的效率。

结束语：探究式教学模式对于学生知识的掌握起着不可忽略的作用，当今社会，随着时代的不断进步，学生的教育受到社会各界的重视，教师不断地更新教学模式，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，帮助学生进入一个好的大学。

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