浅谈如何在中职语文教学中渗透德育

张剑飞

摘要：中职语文教育是我国教育体系中的重要分支，是培育优秀中职人才的重要机构。为提高中职教育的深度和内涵，应从职业教育和德育教育双方面入手，全面培育人才。中职语文教材内容中含有大量德育知识和元素，教师应充分利用语文教育的这一特点，采用与学生身心特点都更为相符的教育手段，从思想、课堂教育和课外实践等多个方向为学生渗透德育知识，才能切实实现这一教育目标。

关键词：中职;语文教育;德育知识

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新时代教育背景下，不仅要提高学生的学术水平，更要从深层次方面提高学生的思想道德素养。中职教育中因含有大量实训教育，与普通教育模式的不同，可能会使学生在学习过程中对自身价值进行否定，甚至会产生思想上的偏差。在教育过程中向学生渗透德育知识，也是中职教育工作中需要重点关注的内容。

一、应用情感教育活跃营造德育教育氛围

一般情况下，中职学生的年龄段处于14-17周岁之间，正处于情感丰沛的青春期，日常生活中思考的问题更具有感性化特点，若未能对学生进行正确的情感方面的引导，可能使学生因受到情感困惑而产生情感、意识、道德、法律和心理健康等方面的偏差[1]。学生在青春期中可能受到的情感困惑类型较多，来自友谊、家庭、异性认知、人际关系等多个方面，中职语文教师可着重从情感方面对学生进行德育渗透教育，在语文教育过程中，为学生仔细研读语文教材中，优秀的文学家是如何抒发自身的情感，提高中职语文课堂教学的情感和底蕴。如在学习文学家朱自清的《荷塘月色》一文时，文章从夜游荷塘的缘由、荷塘周边的景色、自己的心境和荷塘在月色照耀下的美丽进行细致地描写[2]。在教学过程中，既能让学生从作者娴熟的写作手法中了解景色的勾勒方式，如对荷花、月色、微风的描写等，也能让学生在文章的字里行间感受到作者思绪的变化，为读者传达出一种淡淡的哀愁，在文章的结尾部分，准确地表達出作者对月光中游览荷塘的欣喜之情，也寄托了自身对未来美好生活的憧憬。在实际为学生讲解文章时，教师应打破传统语文教学的局限性，应用多媒体设备等，为学生拓展作者生活的社会环境、历史背景、作者本人的生平报复等，从多个角度探究作者在写下此篇文章时的心境，才能透过文章准确地体会到作者希望抒发的情感。在为学生拓展、分享、讨论相关拓展知识的过程，也是为学生渗透情感教育和爱国主义教育的过程，让学生逐步认识到个人成长对国家和民族的延续能起到的重大作用，使学生坚定自己的内心，突破个人情感上的困扰，强化学生思想道德品质和修养水平，使其以更加积极的姿态提升自我。

二、在语文教学实践活动中渗透德育知识

与普通初中教育相比，中职教育更侧重培养学生的实践能力和职业技能，语文教学中也需要充分突显中职教育的这一特点，在实际教学过程中需要组织学生展开足量的实践活动，才能实现这一教学目标[3]。因此，中职语文教师也需要抓住实践教学的机会，利用生活中的素材为学生渗透德育知识，才能使学生在实践活动中、日常生活中得到德育知识的指导，使其逐步成长为符合当代社会主义建设需求的可造之材。古诗词作为中华传统文化中的重要组成内容，是我国各阶段语文教育中的必学内容，古诗词涉及题材和内容非常广泛，既能让学生感受到传统文化的独特魅力，又能让学生的思想得到充分的熏陶。但需要承认的是，由于现代语言习惯、语法结构等因素的影响，学生在学习和理解古诗词内容时，存在一定难度，并且传统古诗词教学方法较为枯燥单一，很多学生在学习古诗词时存在积极性不高的共性问题。中职语文教师可通过实践拓展的方式改变传统古诗词教学中存在的问题，如近年来在青年群体中也有良好口碑的电视节目《中国诗词大会》，是以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为创作核心，对古诗词相关知识进行赏析和比拼，从古人的智慧和情怀中获得新的感悟[4]。教师可带领学生共同观看相关视频，让学生感受到选手、评委、主持人传递出的丰厚的文化底蕴，让学生折服于节目人员身后的诗词功底，让学生得到心灵和精神上的双重感悟。同时，可鼓励学生们在班级内部开展诗词大会，既能检验学生的诗词水平、辩论能力和语文水平，也能让学生在准备的过程中更深层次的接触和了解不同题材、不同内涵、不同思想、不同体裁的古诗词，有利于培养学生对传统文化的热爱，使其在不自觉中对中华传统文化进行宣扬，使学生的思想得到净化和升华。

三、在课外实践活动中渗透德育知识

教育的目标是为了使学生成为更符合社会建设需求的人，不能将教育局限在课堂上，需要采取有效的手段将教育向学生的生活中进行拓展。德育教育与常规学科教育有很大不同，侧重于从思想、品德、道德、伦理等多个方面对学生的素养进行提升，课外实践活动是培育和检验德育教学成果的重要手段。中职语文教师可带领学生展开形式多样的课外德育实践活动，从实践中加强对德育知识的印象，使知识和现实互相印证，使学生的道德品质等得到进一步提升[5]。例如教师可组织学生展开环保宣传活动，鼓励学生观察生活的街道和社区，对自身家庭周边环境的污染情况、污染源、受污染特点等进行调研和分析，并以调查报告的方式阐述调查内容，既能让学生的写作能力得到锻炼，又能让学生对生活赋予更多关注和热爱，使学生在分享调研成果的过程中，了解身边正在发生的变化，强化自身的环保意识，并从自身做起，保护和维护大家共同生活的家园，最终实现德育渗透教育的目标。

结束语：

综上所述，语文教学内容中本身就蕴含大量德育知识，中职语文教师应充分结合学生发育特点和教育特点，在实际教学过程中，从思想、课堂教育和课外实践几个方面对学生渗透德育知识，提高中职语文教育的深度和广度，使学生真正成长为对社会有用的人才。

参考文献

[1] 杨晓华. 浅谈如何在中职语文教学中渗透德育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（1）：1.

[2] 贺晓瑾. 浅谈如何在中职语文教学中渗透德育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2020（6）：1.

[3] 陈颖. 浅谈如何在中职语文教学中渗透德育教育[J]. 赤子， 2019， （028）：262.

[4] 马如玉. 浅析在中职语文教学中渗透德育的几点实践[J]. 读天下：综合， 2019（20）：1.

[5] 潘胜莉. 浅谈中职语文教学中德育渗透的有效途径[J]. 中外交流， 2019， （005）：87.