浅谈初中语文作文的有效性教学与技巧

符雪菲

摘要：作文教学是语文课程教学的重要内容之一，但是一些语文教师并未深刻意识到作文教学的重要程度，依旧运用以往的教学手段对学生展开作文的讲授，这种情况则导致语文教学质量无法得到有效提升，严重影响学生对作文知识的掌握。因此，语文教师需要积极创新语文作文教学手段，进而更好地提升学生的写作能力。

关键词：初中语文;作文教学;教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

众所周知，作文教学是语文教学当中最重要的一个环节，对学生的全面发展有很大的作用。初中语文作文教学不仅仅是小学语文知识的延伸，而且也为高中语文作文教学打下基础。所以，初中语文作文教学是非常重要的。通过语文阅读教学，不仅能够让学生对作文知识进行第二次的学习，提高学生的语言表达技巧能力，而且还能够提升学生的观察力以及独立思考能力等，能够进一步为学生往后的作文学习做好铺垫，在一定程度上也节省了语文教师的教学时间。所以初中语文教师一定要采用多种类型的教学方法，提高作文教学的质量和效率，以此提高初中生作文写作能力。

一、初中语文作文教学现状

在目前看来，初中语文作文教学中存在着一系列的问题，不仅不利于作文教学工作的进一步发展，而且影响了学生的全面发展，而语文教师本身素质方面的不足就是这一个问题的主要因素。有很多语文教师在进行语文作文教学的时候对作文教学并不是非常重视，相比于阅读教学更是不值一提，在很大程度上忽略了作文教学。虽然有一部分教师开展了语文的作文教学，但是因为语文教师对作文教学缺少足够的认知，所以并不能够高效地提升作文教学的质量以及效率。其主要原因在于，语文教师在进行作文教学的时候常常以自我为主体，并不能很好地做到以学生为本，而是把自身对作文知识的理解强加在学生身上，对学生实行“满堂灌”的传统教学模式。这样很大程度上忽略了学生对于作文写作的自我想法和理解，很容易让学生在学习当中处于被动的学习状态。与此同时，语文教师并没有做到结合作文写作特点和手法以及学生的适应程度进行教学，也没有对自身的作文教学方法进行改变和完善。很多的语文教师都不愿意改变自己传统的教学模式，仍然以“满堂灌”“填鸭式”教学为主，借用黑板、粉笔以及语言上的交流对写作知识进行讲述。这种方法使得原本就冗杂、琐碎的作文知识变得更加无聊乏味，没有办法调动学生的积极性和主动性。其次，初中语文教师的作文教学内容也并不是非常合理，教师对于现有课本过分依赖，不注重联系生活当中的实际应用，经常把学生限制在一个固定死板的写作框架里面。学生接触和了解到的只是千篇一律的作文内容，这样没有办法提升学生的独立思考能力以及思维方式。长此以往，学生就容易对作文教学产生厌烦、没有兴趣的心理。这样不仅不利于学生身心的健康发展，而且在一定程度上阻碍了语文教师的教学开展。

二、初中语文作文教学中的问题

通过调查研究分析发现了在目前的初中语文作文教学当中存在的困难，因为这些作文教学困境并不能够得到解决，所以使得初中语文作文教学的效率难以提升。这些困境大致表现在以下几个方面：第一，课堂的安排较随意。在进行语文作文教学的过程当中，有很多的教师比较随意，经常在课堂当中出现压缩学生的作文写作时间的现象。这样非常容易造成学生不愿意写作文、教师也不愿意教的局面。第二，教学方法缺少创新与完善。从语文作文教学的过程当中来看，很多语文教师的教学目标和教学方式都是比较固定死板的状态，缺少一定的创新和完善。语文教师对于学生的作文指导趋于广泛，经常忽略学生作文写作个性。第三，作文教学内容不成体系。虽然说，初中的语文课本在每一个单元当中都布置了作文写作的内容以及要求，而且也能够很好地体现作文的系统性。但是，有很多的语文教师在作文教学的过程当中，布置的写作内容非常随意，教学内容不成体系，很难引导学生进行作文的写作。第四，学生的写作积极性和主动性不高。通过对学生的日常调查研究和观察，可以发现有很多学生对作文写作的兴趣不够浓厚，日常写作的积极性不高，缺少阅读写作的良好习惯，也没有日常积累写作文章的习惯，导致班级的总体写作水平极差，写作氛围不好。

三、初中语文作文教学的有效策略

（一）以课本为标准做好作文教学准备工作

要想提高初中语文教学的质量和效率，需要语文教师以课本为主要的依照，全方面地设计初中时期的作文教学目标以及学习内容，注重开展有序性的教学训练。在新课改的背景下初中语文课本中有非常完备的作文体系，课本当中一共有36次的作文写作任务，是完全切合初中生的写作理念和思维发挥能力。这些任务的内容在课堂安排上有很好的序列性，也遵循了从简单到复杂的规律。比如，在七年级的语文课本当中安排的作文写作顺序，写作内容由记事、写人、选材等逐渐变成了最后的人、物、事相结合的写作状态。这构成了完备的记叙文写作体系，对记叙文的写作指导有非常重要的意义。在横向发展上，课本的作文训练有非常丰富的写作内容，这些内容不仅和课本上的内容有联系，而且跟不同年级的学生生活经验和生活阅历非常接近。比如，七年级上册的第三单元作文训练的主题是“写人一定要抓住特点”，与此同时，本单元的教材主要是以人物形象描写为主体，能够与作文的写作主题相结合，起到更好的写作训练作用。所以一定要深入地研究分析教材作文教学系统，增强作文写作教学的设计，这样才能够突破作文教学时的困境。

（二）利用多种途径培养学生的写作习惯

如果想要突破作文教学的困境，需要语文教师在进行语文教学的过程当中运用多种途径和方法开展写作训练，以培养学生的作文写作水平。开展作文教学不仅需要增强作文课的教学，而且也要注意在进行阅读的过程当中开展读与写相结合的练习，开展一些仿写、扩写、续写等的训练，开展微作文写作训练等等。只有这样才能够起到对学生综合提升的训练效果，从而提高学生的作文写作水平。

（三）实行情境式教学

在课堂当中，教师有目的性地把学生带入到现实当中形象的场景。这样做的目的是激发学生的写作学习积极性和主动性，让学生更容易、更简单地学习到作文写作的一种方式。简单地说，情境教学是在作文教学过程当中融入形象的、具体的内容。在课堂上，通过角色扮演游戏，表达真实生活，提高学生学习的积极性和主动性。情境教学能够使学生的思维得到开发，构建生活素材与课本的连接，情境教学使学生学习语文作文写作不再是传统的学习，不再是被动地接受死板的知识，而是有趣的、能够学习的知识。教师要制定合理的教学目标，设计合适的情境。这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。实行合理的情境教学不僅仅能够帮助学生学习到丰富的知识，理解更多有用的作文素材，还能够帮助学生在实践当中运用知识，也能够促进学生技能的提高。实现教材与现实生活的有机连接，让学生在情境教学过程当中掌握学习的知识，并且能够灵活地运用，提高教学的效率，提高教学的质量。

（四）加强初中语文写作创新性教学方法

在初中时期的语文写作当中，增强创新型教学能够在一定程度上提高学生作文想象创作能力，让学生的写作水平得到很大程度上的提高。在进行语文作文教学的时候一定要注重培养学生的写作能力，作者本身的感觉是提高语文作文写作水平的重要砝码。所以，语文教师一定要多鼓励学生对生活中的现象进行观察和思考，让学生具备更多的写作素材，提高学生对于自身思想的表达能力。除此之外，在进行语文作文的教学过程当中要注重对学生想象力的培养，一篇好的作文与想象力之间有着很大的关系。丰富充足的想象力能够在一定程度上帮助学生想象超乎现实之外的表达文字，能够为学生的写作提供更多的素材，让学生的写作能力得到更深层次的发展。

四、结语

总而言之，语文作文的教学不仅仅能够提升语文教师的教学质量和效率，而且还可以提高学生的学习能力和水平。所以，初中语文教师要改变自身的理念，把教学内容与学生的实际相结合，努力克服当前语文作文教学中出现的问题。在进行语文作文教学的过程当中要做到以学生为主体，构建一个更加多元科学的语文作文体系，拓宽学生的思维方式，让学生成为一名更加出色的中学生。

参考文献

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[2]闫素萍.语文课堂，作文教学：基于新课标下部编版初中语文作文教学方法的思考[J].中华少年，2020（12）：231.