中学劳动教育教师培训课程应用策略

何伟亮　陈茵茵　刘艳　黄盈

摘要：初中是义务教育系统中至关重要的部分，在这一阶段学生的认识能力、理解能力、知识经验等均处在发展的关键时期，因此教师必须进行全面的教育指导工作，以促进学校文化教学与素质教育的同步发展，提高学生德智体美劳的综合发展，并培养学生良好的性格。在义务教育阶段，劳动教育就是素质教育中重要的一部分，为了保证劳动教育的质量，做好劳动教育教师的培训至关重要，因此必须要强化培训课程的设计和应用，以此来提高教师的专业能力和综合素养。

关键词：中学劳动教育;教师培训课程;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：对于在初中教育阶段推进学生的全面发展，提高学生的综合能力，提高学校劳动教学的品质是必不可少的一个任务。教师作为劳动教学的主要参与者和引导者，学校一定要强化劳动教育教师的培训力度，通过培训课程的开发与应用来给劳动教育教师提出合理化的建议，让其能够积极参与到学校劳动教育发展设计中，共同促进素质教育质量的提升，为学生的健康成长提供保障。

一、探索培训课程开发和应用的基本逻辑

为了做好中学劳动教育教师的培训工作，针对培训课程的开发与应用要展开全面细致的分析，结合具体情况来制定相关计划。首先要探索出培训课程开发与应用的基本逻辑，以此为核心来丰富培训课程的内容和形式。一要确立培训课程的基本单元及成分，主要包括劳动教育的内涵基础、重要意义、基本特征等理论性的内容以及中学生心理、开展中学劳动教育的措施等实践性的内容，将这些理论与实践的单元进行整合，共同构成中学劳动教育教师培训课程的主要内容，以校本教材的方式呈现给教师，并且定期组织教师参与课程培训。除此之外，在培训课程的开发过程中，学校要提前根据教师的基本状况和专业基础展开综合分析，以此来明确培训课程的培训目标和课程大纲，通过精心筛选设计来决定最终的培训课程内容。

二、强化中学劳动教育教师培训课程利用

在制定好中学劳动教育教师培训课程的目标、大纲、内容之后，要充分发挥培训课程的优势和作用，强化培训课程的利用价值，通过对劳动教育培训资源进行充分的整合，借助系统的培训课程来对中学劳动教育教师的发展提出合理化的建议，让其能够对劳动教育产生全面深刻的认知，积极主动地参与到学校劳动教育发展设计中，不断优化和完善培训课程的内容和形式，提高培训课程的应用效率。

（1）壮大劳动教育师资队伍

为贯彻中学劳动教育师资训练和培养规划，体现培训教学的使用价值，首先要扩大劳动教育师资队伍，这是实施培养工作的必要保障，也是在本校内建立劳动教育课的主要前提条件。劳动教育虽然并不属于应试科目，内容看似也比较简单，可是其所包含的教育内涵与价值却十分多元，并不是每个老师都能够胜任。为此学校为了能够强化培训课程的应用效果，一定要进行精心地筛选，要确保本校劳动教育教师都具备良好的素養和积极的观念，能够做好劳动教育的工作。在组建好劳动教育教师团队之后，学校就可以定期应用培训课程来进行管理和提升，让教师能够在培训学习中深入了解培训课程的内容，学习其中的理论知识和实践方法，切实提升自身劳动教育的能力，为推进中学劳动教育的发展提供助力。

（2）坚持常态化的教学教研

为了落实中学劳动教育教师培训与培养计划，体现培训课程的应用价值，教学教研是提高劳动教育有效性的重要保障，更是每所学校都应该实施的基本工作内容。可是，在有些地方，教学研究的功利主义比较严重，教学研究重考试学科、轻非考试学科，这种做法会误导学校、教师往往轻视非考试专业课程的开设和教育。所以，对劳动教育的教学研究要适时跟上，不掉队。唯有把劳动教育的教学研究工作常态化，才能增强教师化教学应用的有效性，把中学劳动教育师资培训课程贯彻并落实于教学实践之中，而不是局限在具体的形式下，这会严重影响培训课程的应用效果。

（3）建立科学的评价体系

为贯彻国家高中劳动教育师资培训政策和培养规划，进一步体现教师培训教学的使用价值，落实中学劳动教育师资培养政策的应用，学校要形成科学的教学评估制度，针对劳动师资的培养表现要予以综合客观地评估，并综合分析劳动教育师资的培养过程表现、进步幅度等，让教师自身能够对自己有一个准确、全面、客观地判断，明确自己通过培训课程的学习效果，这样也可以为教师今后教学能力的提升提供重要的保障。另一方面要落实好评价结果的运用，将评价结果作为考核学校办学水平和教师业绩的重要依据。只要对结果使用得当，就能够增强劳动教育教师工作的主动性和积极性，最大化的体现中学劳动教育教师培训课程的应用价值。

结束语：

综上所述，基于当前教育的发展形势下，劳动教育作为素质教育的重要组成部分，教师要提高对于中学劳动教育教师的重视程度，做好培训课程的开发和应用工作，借助培训课程来提升中学劳动教育教师的专业能力、业务素养和综合水平，让其具备开展劳动教育的能力，为学生的身心健康成长提供重要的保障和积极的影响。

参考文献

[1] 刘雪婷， 周幼林. 中小学教师培训课程的制定策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018.

[2] 魏莹. 新时代些中小学劳动教育教师的培训策略[J].  2021（2020-11）：21-23.

本文系广东教育学会教师继续教育专业委员会2020年度课题《中学劳动教育教师培训课程的开发与应用研究》的成果论文，课题编号：2020zd011