关于微课在高中物理教学中的应用研究

马奎

摘要：高中物理是高中学习的主要学科，在时代发展的影响下，学生不仅可以通过课本对物理知识进行学习和认识，还可以在微课学习中提高对物理的了解，拓展自身的视野。高中物理教师也要及时通过微课的途径打开和学生之间的了联系，使学生可以在微课的帮助下对物理知识有更加明确的认识，激发学生学习的积极性，同时也让学生在学习中对物理有足够的兴趣，促进学生的主动学习。

关键词：微课;高中物理;应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

微课是一种运用信息技术进行教学的方式，相比于传统教学来说，教学的方向比较丰富，可以从不同的途径收集知识，向学生进行传递，拓展学生的学习面。在微课的教学中，学生的学习不再是对课文进行单一的、反复的学习，而是可以在原有教学基础上进行拓展，开拓自身的眼界，在学习中找到自己的学习方向，对自己感兴趣的内容进行探究。学生在学习中的热情十分重要，在以往的课文学习中，学习的内容比较死板，学习的方向比较单一，对于学生学习热情没有太大的激励作用。而在微课的引入下，创建适合的教学情境，营造良好的学习范围等，都可以很好的激发学生对物理的学习热情，同时还可以提高教学的质量。

一、通过趣味的微课激发学生学习热情

高中物理学习的难度相比较于初中物理而言更大，而同时也更加抽象，在单纯的讲述下，学生理解的难度会比较大，也容易使学生在学习中丧失学习的兴趣。因此，教师在教学中要认识到学生对物理学习的主观意愿，在学习中帮助学生克服对物理的抵触，认识到物理学习的趣味，从而主动对物理进行学习。在微课的运用上，教师可以将物理知识通过图片和声音的方式进行组合，为学生展示一体化的微课，改变学生的学习印象，使学生可以在物理的学习中有足够的好奇心。

例如，教师爱教学《静电现象及其微观解释》的时候，可以播放自己制作 的微课视频，向学生展示在什么情况下会生成静态电：“早上起来用梳子梳头发，头发就会经常飞，梳得越皱越飞。冬天脱毛衣的话，能经常听到噼里啪啦的声音，黑暗中火花四溅。在寒冷的冬天和人握手，指尖突然刺痛。关闭电视后，在电视画面附近，你的头发会被吸上来。“这些静电现象在日常生活中很普遍。学生在观看了这些微课视频之后，就会明白生活中的很多现象都可以用物理学的知识来解释。物理学就在我们周围，我们发现它可以增加学生对物理学的亲切感，减少对物理学的恐惧，激发学生的学习热情。然后，教师按照自己教导的想法教学，并向学生说明可以验证静电的方法，让学生在自己的尝试中发掘物理知识。

二、根据教学内容创建教学情境，促进学生对知识的吸收

在现阶段的高中物理教学中，教师讲述的内容大多是一些生活中的现象，而通过口头的讲述往往无法引发学生的共鸣。因此，教师在教学中需要将教材和生活结合在一起，为学生创造教学的情境，从而使学生可以在学习中感受到物理在生活中的作用。而同时，教师可以通过提问的方式引发学生的思考再，在物理学习中使学生获得学习成就感，积极的投入到知识学习中，对自身的能力进行提升。在创建教学情境的时候，教师需要通过自己的引导使学生可以在教学中找到共鸣，从而与教师主动进行互动，在互动中对物理只是有深入的理解。

比如，教师在讲解“光的折射”的时候，可以在准备课程时准备视频和动画，如在海里钓鱼的渔夫的视频等，播放视频后，为了让学生思考并说明光的折射。 渔夫用眼睛看清楚鱼的位置，为什么不能在那个位置钓鱼呢？学生可以自由回答，教师可以引导他们学习内容。通过创造教学情境，不仅可以激发学生的学习热情，而且学生也可以在学习中对物理的现象进行思考，从而提高教学质量。

三、通过微课营造学习环境，促进学生自主学习

微课在现阶段教学中的作用不言而喻，微课对于整体的教学环境有着重要的塑造作用，影响着学生学习的自主性。由于在高中学习中，学生之间具有差异性，因此，不同基础的学生在学习中的学习状态不同，教师只能对学生将与监督的租用，很难有效保证学生的学习自主性。而通过微课的方式，教师可以在教学中将需要讲述的知识进行保存，从而为学生提供一个可以持续学习的知识库。在微课的帮助下，基础较弱的学生也可以通过反复观看视频的方式来对指示剂进行学习和认识。而微课的学习也为学生创造了一个自主学习的有利环境，学生在学习中的探究能力可以得到有效的提升。

例如，教师在教学《电势与等势面》之前，可以将自己的微课视频转发到班级小组，供学生自己下载和观看。通过观看微课，学生事先对新知识有了一般的了解，了解潜电势与等势面的概念和相关特性。甚至可以利用从微课中学到的知识，自己解答教科书上的练习题。学生在观看中如果有疑问，可以重新观看微课视频，合理控制演奏速度和进度，并多次观看，直到问题被明确理解。通过观看微课视频，可以培养学生对准备新课的意识。在反复观看微课解答问题的过程中，学生自身的学习能力和探究能力也可以提高。教师要注意教學中学生的自主学习意思，引导学生在使用微课学习的时候提高自身的学习意识和能力，也有助于学生思维的发展。

总结：高中物理教师在教学中需要对学生的学习情况进行充分的认识，将微课和传统教学有机结合，使学生可以在传统教学的基础上收获更多的学习乐趣。在微课的教学中，教师要以学生为教学的主体，在多元化的教学中提高学生的学习兴趣，使学生可以摆脱被动的学习状态。同时通过情境教学的设立，使学生可以对物理知识有近距离的认识，在物理的学习中主动探究其内涵。教师还可以通过微课营造良好的学习氛围，让不同基础的学生都可以投入到物理的学习中，培养学生良好的学习习惯，让学生在学习中有自主学习的意识和探究能力。

参考文献

[1]王书琴.关于微课在高中物理教学中的应用研究[J].高考，2021（21）：73-74.

[2]李杨.微课在高中物理教学中的应用分析[J].读写算，2021（15）：25-26.