小学六年级语文的课堂教学研究

朱阳萍

摘要：小学语文的学生语言启蒙，国家的基础教育如何学习语言，语言学科的认识本身，更对学生的语言学习兴趣培养感情的重要时期。作为小学的语文老师，教学中做到对新课程的硬性要求，对新的课程的改革思想和理念的了解，并发现教育中存在的问题和不足，不断改革自己的教育方法和模式进行革新，能更好的为学生服务。

关键词：教学方向;小学语文

前言

经过多年的教学，我经常回顾我的语文教学，为学生提供更好的课程，并以更艺术的方式向他们传达知识：我告诉孩子我应该给什么中国上一堂语言课？新的课程改革对学生的影响非常广泛。课程改革是一个实验性的过程，却牵扯到千千万万孩子的一生学习路程！老师关心什么，学生就发展什么！老师会给孩子什么样的课堂，孩子才会过这样的生活！如何给孩子上一堂有意义的课？下面是我的一些想法和经验。

在对学生进行习作教学时，我们会发现很多学生所表现出来的积极性不高，不能深入学习中，导致学生写作意识不浓、愿望不高。教学不足的新时代的本来面貌，新活力，世态的原旋转，老师的教学方法，教育革新不足，坚守官职的僵硬性，思考问题的时候死钻牛角尖，学生学习语文时也感觉累，这对学生的成长一生中也有很大的影响，，学生的牺牲了自己的爱好，兴趣，也很难有效的学习，成绩也提高不了。为了降低学生的学习难度，提高学生的表达欲望，让他们能说和写得合理起来，教师可以通过采用情境方式，引导学生进行思考。

一、创造多样的课堂

（一）富有情感的课堂

一个好的中文老师需要在课堂上教学生，让他们在课堂上充满激情。如何在语文教育中体现语文的“人文精神”，最根本的问题是“情”。充满激情的教师可以激发学生的情感，使他们充满激情地学习。老师要让学生表现“热情的我”，陪伴孩子每一个“燃烧的年”！在充满激情的课堂中与学生一起学习和成长。在课堂上充实学生，在课堂上沉醉，在生活中沉醉。在爱中体验生活、学习和成长。

（二）充满交流的课堂

之前的语文课，学生是只能听课的可怜人，无法与任何人“交流”。在课堂教学中，为避免出现这种情况，需要回归“交流”课堂，面对面交流，心心相印，实现“文字对话”和“师生互动””。“学生交流”。形成经典的沟通课堂。自读教材采用标准的课堂教学模式，通过自主、合作研究获取知识。

（三）进行开放的课堂

教室应该是什么样的？课堂是充满激情的动态区域，也是学生寻求知识、创造、展示自我和体验成功的平台。这是学生健康成长和学习的地方。学生的可能性是无限的，关键是老师是否给学生提供了一个足够大的平台。给学生足够的表达空间，以课堂为平台，帮助他们拥有最“真实”的情感、最“真实”的体验、最“美丽”的心灵。

二、小学语文课堂教学的规则

（一）活跃我们的语文课堂

1.在语文课上，教师把学生视为学习的主体，教育是师生之间的交流与对话。中文教师需要注意学生的引导和课堂讨论。语言班的组织也灵活多样。师生坐在一起讨论是普遍现象，师生之间也有互动和对话的自由。教师应该如何为学生营造自主的心理氛围，而不是将自己视为权威？因此，中国的课堂气氛相对轻松活泼，学生参与感强。2.丰富多彩的教育内容和众多的作业也兼顾了学生的兴趣、爱好和理想，往往以独立活动的形式进行。学生如果想解决自己感兴趣的问题，就必须做很多工作，例如在图书馆收集资料、进行社会研究或撰写报告。这些活动大多是学生自己的选择，培养了他们的思维和解决问题的能力，同时也给他们带来了由衷的快乐。教师对答题没有统一的要求，但有自己的思维方式。学生可以探索、提问、批评和脱颖而出。也许这种自主精神激发了创新，使语文教育成为对学生的主要吸引力。

（二）教学准则

随着社会的变化，人们对教育的需求与过去相比也发生了很大的变化。教师的教学理念和思想要与时俱进，要有与时俱进的步伐和远见卓识。例如，一个老师上课，设计一个有趣的生活状况，也能够使用多媒体辅助教学，学生努力的氛围，调动学生的学习积极性，让学生快乐学习，教学生对课程内容的理解，提高记忆的吸收，提高教学的效率。尽管语文教学是一个基本的主题，但它涵盖了广泛的，例如，情感，生活价值、认知、等等，老师是受传统的教学方法和概念，单一的教学方法教学，追求不高，放太多精力去教基础知识，对学生的全面发展缺乏应有的重视，忽视了学生语言表达能力的培养，使学生在死气沉沉的知识转向，不能從能力上得到培养。所以作为老师要积极鼓励学生真实表达，引导他们宣泄自己的情绪。在个性化作文教学中，帮助学生正视自己的情感，调动学生的积极情绪。

三、小学语文课堂的个性化

（一）在实践中产生兴趣显然，让人们想上中文课而不是每天学习是非常低效的。如果教师能够有意识地调动学生在课堂上的积极性，让课堂尽可能有趣，我想每个人都需要积极学习，才能达到更理想的教育效果。在解释文章或论文时，您可以将其与实际和相关材料联系起来，以生动地吸引学生的注意力。教育实践表明，如果学生对所学的东西感兴趣，对学习知识充满信心，他们总是积极乐观的。例如，为了最大限度地提高热情，让学生选择自己喜欢的方法，并结合他们的所见所闻。倡导故事写作、阅读理解、排练，让学生在日常生活中自觉使用语文，不断提高综合运用语言的能力。

（二）学生的个性发展，影响学生的学习能力

在传统的观念测试下，教师对学生的教育引导是同一性、同质化，不够重视学生个性的发展，学生的思想没有在学习中自然形成，而是教师在教学中把自己的思想传授给学生，导致学生的个性不能释放，需要一个好的指导和发展。在新课程教学理念下，教师会尊重并遵循学生的个性发展，尊重和理解学生在教学中，引导学生开发自己的想法，小学生的写作多是描写、记叙性的短文。而很多学生描写不够细腻，叙述不够完整。这里，我们在习作课上，多对学生进行合理表达的指导和训练。要以学生为本，创新出更适合学生学习的教学方法，提高小学语文教学的质量。事实证明，在小学语文教学中加入让人感兴趣的事物，更能吸引学生们的注意力与专注力。例如，在“丑小鸭”这一课的教学，老师可以现场，由场景和情节线索和内容，建立了丑小鸭的故事场景，让学生提前写一个脚本，在教室里与角色扮演，进入情感进入场景，加深了学生对字面意思的理解，还活跃了课堂氛围，带动学生参与和学习的兴趣，使枯燥的课堂教学变得生动有趣，使学生的学习质量和课堂教学效率大大提高。

结语

新语文教育为学生提供温馨和谐的人文环境，注入更多人文关怀，激发孩子的情感欲望，点燃孩子的精神火花，华语需要成为学生人生成长的原动力。新中国教育无所不在人类文化的魅力滋养着孩子们的情感欲望，引导他们走进人间，在人类文化的房子中感受无尽的乐趣。我们要先让学生能说、会说，激发他们表达的欲望，通过合理性表述方法的指导和习作互评、互改来发现合理表达的方法，从而提高学生的写作素养。而作为小学语文老师一定要关注新时代的教育的目标和理念，提起学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习能力，掌握学生的主体性。

参考文献：

[1]李慧娴.在“童心语文”中成长——以统编版小学语文三年级下册《童年的水墨画》为例[J].江西教育，2021（27）：40.