新旧动能转换下高校创业人才能力的培养路径探究

摘要：伴随国家提出“大众创新，万众创业”的战略，创业成为大学生人才发展的新契机。基于新旧动能转化背景下，应深入剖析高校创业人才的能力构成，并探究创业人才能力的培养路径。本文主要提出完善人才培养体系、促进教学深度融合、构建人才培育平台等策略。

关键词：新旧动能转换;高校;创业人才;能力

引言

高校开展创业人才能力培养，使其具备创新意识和实用专业技能，不仅有助于推动地方经济社会发展，亦为新旧动能转换提供人才保障与支撑。由此可见，高等教育中创业人才培育，不仅是创新型国家建设基本要求，对构建区域创新体系同样至关重要。对此，高校应发挥自身人才培养方面的优势，着力推动创业人才能力培育，为新旧动能转换提供服务，推动地方经济可持续发展。

一、高校创业人才能力构成

基于创业能力概念角度解读，创业能力主要由基本能力和差异能力共同组成，其中基本能力是完成一项工作所需的最低限度能力，差异能力则立足基本能力以外，能够体现出工作绩效和差异的能力，包括人格特点、兴趣、动机、内在潜能等。创业能力需充足的创业知识支撑，且作为一种外在表現能力，可以经过学习与锻炼获得。虽然不同行业对人才创业能力的要求有所差异，但其能力的主要构成可以分为六个方面，分别为专业知识创新与创业人格、极大的兴趣、领导力与控制力、真诚待人、看待长远发展和长期利益的目光。针对我国高校创业人才能力培养，当前大学生创新创业项目类型，主要包括高新技术类、应用研发创新类、互联网创业、商务服务类、文教创意类、地区生活服务类、已有品牌模式复制等，对大学生创业能力要求具有差异性，需要以创业项目类型推进创新创业能力体系构建。

二、新旧动能转换下高校创业人才能力的培养路径

（一）完善人才培养体系

基于新旧动能转化下，高校创业人才能力培养，需不断完善培养体系和保障机制。首先，加强保障系统建设，创新能力是创业能力培养的基础，所以需做好高校创新创业教育设计工作，明确省政府对高校创新创业教育的政策和要求，不断加强人才培育力度。高校方面需构建双创型师资队伍，为创业人才培养提供有力保障。在师资队伍建设过程中，积极引入博士导师，促进高校青年教师参与多样化培训，不断提高自身创新创业教学能力。同时，与企业方面构建深度交流与合作，促进高校教师到企业参与挂职训练，不断提升教师双创育人实践能力，增强高校师资整体质量和水平。除此之外，不断推进双创教育平台建设，提供有力的经费支持，为广大学生参与创业实践提供良好教学基地，并予以有力的资源支持，通过构建创客空间和创业实验室，使学生有机会在校期间参与创业实践，加强学生创业能力培养。其次，不断完善创新创业教学体系。课程教学发挥着主渠道作用，应重新构建人才培养方案与课程教学模式。创新创业教学实施过程中，与通识教育充分融合，并深入挖掘专业课程教学中的双创教育元素，实践创新创业教育融入人才培养全过程。并且高校应在高校组织丰富多样的创新创业校园活动，引领学生在实践育人中，磨练学生的意志品质，并提高创新创业实践能力。最后，从教学管理体系着手，保障双创教育教学顺利实施。通过设置学分转换制度，注重对双创教育教学评价，学生在校期间所发表的论文、专利、获得的资格证书以及科技类竞赛奖项，均可以转化为双创学习成绩，继而增强学生参与双创活动的热情，为学生创业能力培养提供充足保障。

（二）促进教学深度融合

基于新旧动能转化背景下，高校创业人才能力培养的过程中，需注重双创教育的三个融合。第一，与学科专业建设，充分融合结合国家双创发展战略，以及新旧动能转换相关要求，通过学科设置调整招生计划和专业发展方向，形成与区域经济和产业相互衔接的学科专业育人体系。第二，与科学研究充分融合，着力推进我国高校科技管理体制改革，充分发挥其培养创业人才基本能力的作用。并调动广大高校学科带头人和骨干教师，将双创研究结果转化为课程教学内容，不断增强双创教学内容的多样化。第三，与教师课堂教学充分融合，在创业人才能力培养的过程中，应结合各类课程教学特点以及创新创业项目，对学生展开能力与素质的针对性培养。不断加强双创金课建设，打造一批优质的开放性课程，主要以创新创业项目倒推创新创业能力，明确大学生创业能力要求实现因材施教，切实提高大学生综合素质水平。

（三）构建人才培育平台

大学生创业能力培养与实践密不可分，所以为学生提供多样化实践创业平台。其一，构建大学生创业育苗平台。全面推进大学生创业育苗工程，实现早动手、早选苗、早育苗。针对高校中具有强烈创业意愿的学生开设创业实验班、集训营或体验班，在高校内部构建创新创业社团，从多个维度引领双创组织，引导学生加强自主学习，锻炼学生创新创业实践能力，筛选创业项目，对学生展开针对性培训。其二，构建双创竞赛平台，通过以赛促教的形式，加强创新创业校园宣传，创设良好的创业环境和校园文化，增强对学生的吸引力。且高校需要为创业竞赛提供专项经费支持，并将参赛结果纳入学分体系，针对优秀项目可采取持续孵化的形式，聘请专家为学生提供创业指导，实现创业项目的延续化。其三，构建大学生创业孵化教育平台，与地方政府或企业开展合作，将成熟项目转入市场加速孵化器，促进项目的成果转换，与政府和企业共同推进创业人才能力培养工作，提高孵化成功率。

结语

以新旧动能转换为契机，加强创业人才能力培养，促使大学生成为推动地方经济发展的新型创业人才，是国家对我国高校教育的基本要求。对此高校方面应提高创新创业教育重视度，不断推进创新创业教育模式改革和实践平台建设，加强学生创新创业能力培养，通过培养新型创业人才，推进新旧动能转换的可持续发展。

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作者简介：谢欣（1987.12）男，汉族，山东淄博人，职称：讲师，硕士学历，研究方向：高等职业教育。