电子信息类专业《EDA原理及应用》课程思政教学方法的研究

段晓杰　李金桐　张艳丽　赵喆　李秀艳　郭翠娟

摘要：《EDA原理及应用》课程为可编程逻辑芯片设计的重要基础，同时也是电子信息类专业本科生的重点课程之一;在当前国内对高端芯片技术人才需求日益增大的背景下，在该课程中融入思想政治教育，对奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦，突破国际社会对我国高精尖技术领域限制、推动工业强国建设等具有重要的时代意义。

关键词：芯片设计;思想政治;高精尖技术

党的十九大以来，中央提出了全面深化高等教育改革的需求，而将思想政治教育内容融入高校课程体系是提高人才培养质量的一项重要的改革目标。随着我国集成电路技术的飞速发展，高校对高素质芯片技术人才培养将变得越来越重要。因此高校教师要充分利用所讲授电子信息类专业课程的课堂、实践教学环节，积极研究探索与提炼在课堂、实践教学与思政教育的结合点及教学改革方法，使思政教育内容融入到课程中的重点、难点部分，真正做到让学生掌握好现代先进技术的同时思想品德得到提高，实现理论实践和价值引领内容的有效统一。《EDA原理及应用》课程是电子信息工程、通信工程、电子科学与技术等工科专业的一门必修的专业基础课，受众面广，强调实践环节和动手能力的培养。主要讲授现代可编程芯片系统的基本原理、基本性能和基本分析方法，培养学生掌握可编程芯片系统的技术指标及系统性能设计方法。在专业培养方案体系中既是专业基础课《数字电子线路》和《数字信号处理》的应用，又是专业课程《嵌入式系统》和《虚拟仪器技术》课程的基础，是电子信息领域研究者和工程技术人员必备知识，因此如何在课堂教学和实践教学积极加入思想政治教育内容，是一个亟待思考的问题。

1.“EDA原理及应用”课程思政待解决的问题

（1）该课程教材主要重视技术方法及实验案例的介绍，通过可编程逻辑芯片及硬件描述语言编程来阐明现代数字系统的原理及设计方法，对目前最新的行业现状和应用背景等说明有待进一步提高，特别是与思政内容的结合不够紧密。

（2）该课程授课方式为教师讲授可编程逻辑芯片结构、编程方式、实验案例等内容，然后由学生通过实践来完成一整套完整数字系统设计，学生的主动性没有完全体现出来，学生创新意识得不到足够的加强，从而对学生的世界观、人生观、价值观引导有限，因而在存在学生的专业综合素质培养与创新实践能力提升、思政学习与行为规范脱离的问题。

（3）部分学生在本课程的实验过程中容易遇到调试失败、实验结果出现误差等问题，从而产生悲观失落、自我怀疑等情绪，因此该部分同学容易在整个实验过程中处于“打酱油”角色;同时大部分学生缺乏对实验内容和过程的思考，忽视了實验总结，认为完成了实验内容或结果正确就算成功了，在如何解决实验中遇到的共性问题的意识不够强，没有做到精益求精。

（4）由于该课程考核主要为考勤、作业、实验报告及期末考试方式，并且考核合格的关键主要在期末考试分数上，从而导致部分学生作业及实验报告完成的较为随意，甚至直接抄袭别人的成果，对于整个学习过程存在做完了事的态度。

2.“EDA原理及应用”课程思政教学方法改革

（1）对课程教学方法进行改革，利用现代信息技术辅助课程建设，采用图像、视频等网络资源进行辅助教学，生动形象演示现代可编程逻辑芯片设计方法和应用领域，从而激发他们学习的兴趣，提高了学生的主动性，加深了学生对现象及结果的理解。

（2）充分挖掘课程中包含思政教育理念，将思想教育穿插于课堂教学的重点环节，例如在介绍集成电路芯片的优点时，介绍国内外大规模集成电路现状、“中国制造2025计划”、国家科技强国战略等，结合国际热点问题，引导学生树立远大理想，立足实践，尽快将国产芯片技术提升到世界先进水平。

（3）在实验教学环节增加思政教育内容，帮助实验存在问题的学生分析实验结果不理想的原因，给与学生思想理念方面的引导，培养了学生的自主探究能力、动手能力、思考分析问题能力、创新能力及团队合作能力，同时培养学生实事求是、客观、严谨的科学态度。

（4）在考核体系增加思政内容改革，改变传统试卷、报告考核单一形式，增加学生随机抽题完成一套EDA数字系统的设计，写出实验原理，实验步骤，实验数据处理等内容，类似于公司招聘专业技术人员方式，提早培养学生良好的职业素质，在一定程度上为社会培养应用型、技能型人才。

3.结论

紧密结合“不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命”的精神，在“新工科”形式背景下，通过利用好《EDA原理及应用》课堂、实践教学这个主渠道，深入挖掘“新工科”课程内容教学与思想政治教育的切入点，通过《EDA原理及应用》课程中的可编程芯片设计与制造教学内容，结合当前国内对高端芯片技术人才需求日益增大的背景下，激发学生的爱国热情，提升学生社会责任感、使命感;同时基于该课程重点培养学生创新实践能力的特点，在教学过程中将各个数字系统功能模块的设计要求与中国优秀传统文化、国家发展战略等案例相结合，提高学生辩证思维、理论联系实际、分析和解决问题的能力、创新和团队协作的素质、社会责任感的意识、实事求是的科学态度。

参考文献：

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[4]张立毅，耿艳香，费腾.《通信原理》实验教学中思政教育的设计与探索[J].高教学刊，2018（22）：80-81+84.

作者简介：段晓杰（1980-），男，河北辛集人，就职于天津工业大学电子与信息工程学院，博士，副教授，研究方向：机器学习、信息处理。