提升小学语文课堂教学效率的主要措施

刘梦洁

【摘 要】 随着新课改的深入和素质教育的深化，课堂教学效率的问题成为大家研究的热点问题之一，小学语文教学也不例外。如何提升小学语文课堂教学效率，让学生在语文课堂上收获更多，值得我们一线教师的探讨。本文将对小学语文教学效率的提升的相关策略进行研究和分析，以期对教学实践起促进作用。

【关键词】 小学语文  课堂教学  提升效率  主要措施

随着新课改的深化，小学语文教学也与时俱进，提升课堂教学效率成为教学改革的主旋律。然而，目前的小学语文教学中仍然存在很多问题，诸如教学方法的滞后、学生对语文学习兴趣不浓等，这些都导致了教学质量的低下。优化小学语文教学模式，探讨有效课堂的构建势在必行。本文将对提升小学语文教学效率的有关方法和策略加以分析。

一、改进教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。传统的语文课堂教学中，由于教学理念的落后，教学方法的陈旧，难以激发起学生浓厚的兴趣。鉴于此，语文教学中，教师应立足学生的基础、遵循学生的学习需要，优化教学方法、改进教学策略、调动学生的参与兴趣，促其积极投入到学习活动中，从而提升学生课堂参与度，促进有效课堂的构建。

首先，教师可以通过营建愉悦情境的方式，引发学生的体验，提升他们的理解力。如三年级的《富饶的西沙群岛》的阅读教学时，笔者首先呈现出一张中国地图，让学生快速找出西沙群岛的位置，然后为学生介绍西沙群岛的背景知识：西沙群岛，物产丰富、风景优美，是我国南海中四大海岛之一。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。你们读了课文，一定会爱上西沙群岛。借助于PPT的情境创设，以及背景的简单介绍而提高导入的趣味性、启发性，引发学生阅读的兴趣，奠定有效课堂的基础。

其次，采用竞争的方法，激发学生的好胜心理，在比、拼的带动下，形成浓厚的竞争意识，从而提升学生的课堂参与度。仍然以《富饶的西沙群岛》的教学为例，对于课文中的生字的音、形、义以及新词的意义的预习情况的检查，课堂之初可以设计“抢答”游戏或者“过关”游戏，以游戏、竞赛激发学生参与的热情;对于文本的理解，教师同样可以设计问题，让学生在阅读的前提下“抢答”，比一比谁的回答最正确，促进学生学习效果的提升，提升教学的有效性。

二、营建和谐氛围，诱发学生主动参与

有效课堂的主要参考系数是学生主动参与、兴趣浓厚、单位时间内收获多。而小学生由于年龄、认知等特殊性，在轻松、和谐、愉悦的氛围中，才能身心愉悦地自主参与到学习活动中，这就要求语文教师在教学中，应注重和谐氛围的营建，鼓励学生踊跃发言、乐于交流、积极分享，从而改变传统的“讲堂”为“学堂”，激发学生主动参与的热情。

首先，教师应改变“一言堂”的教学模式，设计自主、合作的学习模式，让學生自主、合作，相互交流、乐于探讨，实现课堂模式的优化，也促进学生的学习方式的改进。如五年级上册第26课的《忆读书》的教学时，对于生字“舅、斩、凯、葛、煞、浒、寇、刊、栩”等的教学，教师把学的主动权交给学生，让学生自主、合作发准字音、正确组词、感知字义，让学生自主交流这些生字的结构……让学于生，学生学得主动、收获多，学习效果得到有效提升。

其次，营建和谐氛围，融入趣味教学也是有效的举措。如《忆读书》的生字、生词的教学时，笔者改变教生词、抄词语意思的方式，而是融入“书蝴蝶”的“识字游戏”：在挂满“蝴蝶”的树上，每一个“蝴蝶”上都有些一个生字所组成的词，如一个“蝴蝶”上是“书刊”，学生任意“捉住”一个蝴蝶，就大声读出生字、说出生词，如读出“刊”，说出“书刊”等。趣味元素的融入，让语文课堂不再是知识的讲堂，而是学生自主参与、个性发展的课堂，学生的参与率得到提升，课堂有效性也不断提升。

对于愉悦氛围的营建，合作、探究学习是有效的手段，表演、模仿、竞赛等也为学生提供分享、表达的空间，搭建积极、主动参与的平台，带动语文学习效率的提升，促进学生综合素养的提升。

三、强化复习巩固，提升课堂学习效果

语文学习的主要目的是扎实学生基础知识的掌握和强化运用。根据小学生容易遗忘的特点，引导学生及时复习巩固是提升课堂教学有效性的保障。

强化复习巩固，首先是新知识的教学后给学生消化、吸收、实践的时间和空间，否则学生对于知识的学习只会囫囵吞枣。以《忆读书》的教学为例，教师提出问题：作者在回忆读书的经历时是按照什么顺序叙述的？学生回答：按照时间顺序写的。如果此时不让学生细读文章，画出表示时间的先后顺序的词语，会让多数学生对这个问题不能深入理解，而画出“四岁”“七岁时”“那时”“此后”“在我十二三岁时”等有助于学生理解文章以“忆”为线索，以时间顺序进行回忆等，提升学生的学习效率。

此外，课堂中及时巩固，也包括即学即用，教师可以针对知识点设计即学即练，促进学生及时巩固。如《忆读书》的教学时，教师对于津津有味、悬念、人情世道、消遣等词语的理解和运用给出选词填空的练习题，通过练习强化学生对知识的掌握和运用。

提升课堂教学有效性是教育教学的永恒主题。小学语文在义务教育阶段发挥着基础课堂的作用，对于学生个性化、终身发展、综合素养的形成起关键作用。教师应该不断探索新途径、新方法，丰富多元手段，构建学生乐学的、互动的有效课堂，优化课堂教学效果，促进语文教育不断发展进步。

参考文献

[1] 王思.以核心素养为导向的小学语文课堂教学探索[J].科普童话，2020（14）.

[2] 彭守峰.守望简约的语文教学[J].新课程（小学），2018（09）.