有效课堂教学评价

张成智

课堂教学评价自课堂教学产生之日起就如影随形地存在着，有效地开展课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要手段。

一、课堂教学评价的目的

（一）有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展

实现教师专业发展的途径有许多，课堂教学评价是促进教师专业发展的“捷径”，对教师课堂教学进行客观有效的评价，会促进教师的专业发展，而教师个体的专业发展也会促进教师群体的专业化。

（二）课堂教学评价能够提升学校的科学研究水平

教师科学研究能力是教师个人素质的体现。而课堂教学评价就是促进教师科学研究能力形成的动力。教学评价会明确地让教师去反思、去调整、去为课堂教学寻找理论支点，从而推动科学研究能力的形成。教师个体科学研究能力的形成，也会提升学校整体科学研究的能力和水平。

二、课堂教学评价的有效性界定

（一）课堂教学环节是否有效

课堂教学环节的设计是否有效，主要是指其是否围绕着教学目标展开而定。学生是教学的主体，教学效果的好坏，要通过学生的学习体现。因而有效的教学环节的设计是从学生的实际出发，考虑到学生的年龄特点、接受程度、兴趣点等诸多方面因素的。

（二）课堂教学呈现是否有效

课堂教学呈现是教师专业能力的集中体现。课堂教学呈现中最主要的就是教师的课堂讲授是否有效。教师课堂教学呈现除了教师的讲授之外，還有三种直接诉诸于外的表现。第一就是板书。第二是多媒体。第三是教师的行为与动作。教师讲授、板书、多媒体、教师行为与动作共同构成了评价教师课堂教学呈现有效性的内容。

（三）课堂教学对话是否有效

教师、学生、文本这三者，是有效对话教学的基本支撑点。有效对话产生的基础是引发兴趣或者激发疑问。有效的对话、提问、应答、话题是有效课堂对话教学的组成部分。

（四）课堂教学指导是否有效

教师有效的课堂教学指导十分重要。随着多样化学习方式的不断普及，自主学习、合作学习、探究学习越来越得到教师的认可。有效的课堂教学指导主要是在这三种学习方式中体现。

（五）课堂教学机智是否有效

有效的课堂教学机智，就是始终能将课堂节奏调控在自己手中，能够不断地发现并生成新的话题，能够按照课堂教学目标合理地调整并规划教学内容，它是课堂教学有效的基础与保障。

课堂教学评价是一个不断发展的庞大体系。这个体系与教师的课堂教学息息相关。以有效评价体系促进课堂教学有效发展，以有效课堂教学实践推动有效评价体系丰富完善，这会是一个长期的值得我们关注的课题。