基于茶文化探索农村学校体育体系的发展

郭 浩，肖宇翔

（重庆人文科技学院，重庆 401524）

面对广阔的体育体系发展前景，农村学校体育教师应当利用好当地资源，积极探索体育体系的发展道路，遴选优质的教学模式，在实践中提高学生体能，培养其对中华民族文化的认同感、归属感。应认识到当前体育体系发展中存在的棘手问题，充分结合茶文化思想内涵，发挥本土资源优势，促进学生的综合素质全面发展，提升教育实效。也要顺应茶文化不断传播和繁荣的潮流，积极推进教学改革，着重培养学生的文化意识，在体育实践中文明其精神，野蛮其体魄。

1 茶文化

1.1 概述

茶文化是一种文化特征，在饮茶、品茶、悟茶等活动中形成了茶道、茶精神、茶诗、茶艺等等。中国饮茶据说源于神农时代，现已经传播至世界一百多个国家和地区，衍生出了不同的品茶方式和文化形式，反映出了中华民族的悠久文明和博大精深的礼仪。茶文化具有历史性，在武王伐纣时期，茶叶已被当做贡品，汉朝的茶叶也成为佛教“坐禅”的补品，魏晋南北朝兴起了饮茶之风，唐代已有茶馆、茶宴、茶会，清朝的茶馆、茶楼甚至成为了曲艺的发祥地。也具有时代性，物质和精神文明建设为其注入了新活力，不同时代中的茶文化获得了扩大、延伸、传播的契机，甚至融合现代科技、媒体、市场经济，体现出独特的价值和功能，促进了新时代社会进步，影响深远，为世人瞩目。也具有地区性，从古至今的特色地区茶文化，无不彰显中国的地大物博，反映出不同地区的自身“茶优势”，甚至形成特色都市茶文化。也具有国际性，在中国茶叶扬名海内外的过程中，逐渐演变出俄茶点、日本煎茶道、韩茶道等等，其中的内涵将世界人民联合起来，在共同切磋茶艺的过程中，促进了学术交流、经贸洽谈。

1.2 内涵

茶文化内涵是中华文化的具体体现。中国是礼仪之邦，其中的茶精神内涵通过沏茶、闻茶、品茶等行为体现出来，与不同的文学内涵、礼仪精神相融合，形成了别具一格的内涵特征，也被外界看作一种礼节，享誉中外。茶文化是中国从古至今形成的一种自然科学和人文科学，是中华民族在人类社会历史实践中创造的与茶相关的物质和精神财富。在应用茶叶的过程中孕育出来的价值观、审美观、思维等主观因素，无不体现中华人民追求的精神高度和在茶艺中感受到的意韵，从而衍生出了诸如《茶经》、《大观茶论》、《品茶要录》等优秀的文学作品。将饮茶与处世之道融合，上升至哲学高度，形成的茶德、茶道等，也体现出了茶文化丰富的内涵，彰显出内涵中的最高精神层次和核心内容。相关内涵在农村学校体育体系中，也有着独特的体现，教师通过采茶、制茶、品茶游戏等实践活动，渗透运动知识，生动诠释茶文化中的深厚内涵，厚植中华民族传统文化，响应全民健身号召，为学生树立优秀的运动、传承、爱国、明礼诚信等精神，利用创新的教学方式，深度激发学习兴趣，进而促进农村学校体育体系发展。

2 农村学校体育体系发展现状以及问题

2.1 校本资源利用率低

农村学校具有天然的校本教育资源和教学优势，但部分体育教师没有认识到利用校本资源的重要性，为了保证学生的人身安全，坚持沿用传统教学思想，选择小范围开展运动教学或在课堂传授运动知识，以至于学生的学习需求得不到满足，较低的校本资源利用率，也无法促进农村学校的体育体系发展。

2.2 授课内容局限教材

体育教学模式灵活多变，意在充分激发学生的运动积极性，更好的响应全民健身号召，促进国民身体素质提升。而一些农村体育教师由于缺乏先进教具，也未能结合实际情况来研究特色课程，长时间围绕传统教材进行授课，久而久之，学生的学习热情逐渐被磨灭，教学质量也会出现下降。

2.3 课堂形式过于单调

体育课堂形式决定了课堂氛围质量，学生在积极的课堂氛围中会产生愉悦感，有助于构建高效课堂；而在消极的课堂氛围中则会易意志消沉，不利于养成正确的运动习惯。部分体育教师忽视了积极课堂氛围的营造，长时间沿用传统的教学模式，导致课堂形式过于单调，学生不能获得良好的学习体验。

3 利用茶文化探索体育体系的发展策略

3.1 厚植民族文化，激发传承意识

民族文化中的体育内容包罗万象，而茶与运动的精妙融合，可以孕育出全新的知识内容，有效调动学生的学习积极性，使之发挥主观能动性进行学习，为教育体系发展提供不竭的动力支持。因此，体育教师需要厚植民族文化，充分利用校本资源，带领学生了解和学习与茶相关的知识。融入不同的肢体活动，既能锻炼其身体素质，又可以帮助其理解中华传统文化，进而激发其良好的传承意识。要充分利用校本资源，讲解与茶叶相关的传统故事，适时带领学生拜访当地茶园和茶企业，在工作人员的带领下感受采茶乐趣，丰富自我认知，近距离感受民族文化的具体体现，形成民族精神传承意识。要充分发挥校本资源的独特优势，让学生明确民族文化中承载的深厚内涵，使之能够在教师的引导下完成各类学习活动，在实践中感悟茶道、体悟茶内涵，不断激发其传承意识，切实推进农村学校体育体系发展。

3.2 推进特色教学，调动学茶热情

特色教学是助推教育体系发展的强大动力，能够助力农村学校体育教育事业迈上全新的台阶，进而推进茶文化在体育教学活动中发展，让学生在感悟茶学的过程中，秉持高涨的热情来配合教师，完成各类体育活动，体会运动的魅力。所以，教师要扎实推进特色教学，突破传统教材限制，将茶知识与运动技巧有机结合，充分利用传统运动项目调动学生的学茶热情，大力促进体育体系发展。要迎合学生的学习需求，突破传统教材的局限，开设特色课程，充分调动学生的学茶热情，使之能够在“模拟采茶”、“合作制茶”、“互动品茶”等课程中了解茶叶的采摘的方法，在实践中感受运动的乐趣，明确制作茶叶的各道工序，加深对茶知识的理解印象，树立团队合作意识，形成良好的集体荣誉感，在饮茶、品茶的过程中，体会茶文学中的哲理、处世之道，在教师的带领下提升自我综合素养，正确理解与茶相关的知识内容。

3.3 丰富授课形式，构建多元课堂

丰富的教学活动可以深度激发学习兴趣，进而活跃课堂气氛，能使学生在学习中获得成就感、满足感，有助于拓展课程内容，也可以将课程作为茶知识的传播媒介载体，更好的向学生渗透传统文学内容，扩大教学成果。由此可见，教师需要不断丰富授课形式，在不同的教学活动中融入茶内涵、茶精神，鼓励学生在实践中体悟中华人民的智慧和辛劳，致力于构建多元课堂，满足学生的日益变化的学习需求。要积极思考丰富授课形式的方法，不断在课程中融入茶学内涵，探索更加便捷、有效的教学方式，使得茶知识与体育教学完美契合，切实满足学生的学习需求，变革过于单调的传统课堂。可以带领学生“重走丝绸之路”，讲解不同的趣味故事，引导学生编排与茶相关的小品节目，使其感受到茶知识与体育之间的联系，深刻理解“丝绸之路”的重要性。带领其感悟“一带一路”倡议的前瞻性，明确茶叶在国家级顶层合作中扮演的重要角色和发挥的关键调节作用，使之在多元化体育课堂中深度了解茶文化。

3.4 开展实践活动，增强身体素质

学生强健的体魄是国家富强的根本保障和民族振兴的希望，促进学生的身体健康发展，是实施健康中国战略的重要内容，有助于践行素质教育，积极响应全民健身号召。农村体育教师要将增强学生的身体素质上升至一定高度，明确全民健身的重要意义，不断探索茶文化融入教学的可行性，在实践中切实扩大教学成果，真正化解各类教学难题，突破教学现状，引导学生养成正确的运动习惯，进而增强身体素质。可以开展“运茶接龙”实践活动，在活动中增设不同的运动任务，渗透各类茶知识，使学生能够在完成任务的过程中学习新知识、感悟新思想。教师要在实践中加强精神驱动和引导，使之能够凭借良好的内驱力来学习知识，高效完成各类运动任务。也应注意做好安全防护，为学生提供安全的运动环境和良好的实践氛围，更好的诠释生动多样的运动知识，造就茶文化的时代价值和教育影响力，切实推进农村学校体育体系发展和进步。

综上所述，茶文化是中华民族悠久文明和礼仪的重要体现，且长盛不衰、传遍全球。农村学校体育教师明确茶文化内涵，对教育体系发展现状以及校本资源利用率低、授课内容局限教材、课堂形式过于单调、身体素质存在差异等问题进行深刻剖析，并厚植民族文化，激发学生的传承意识，扎实推进特色教学，调动学生的学习茶文化热情，丰富授课形式，构建多元体育课堂，在实践活动中，增强学生的身体素质，不断开辟新的体育体系创新发展道路。