微课在小学语文阅读教学中的实施意义探讨

王问

摘要：近几年来，在我国经济以及科技不断发展的背景下，教育界的信息化建设进度不断完善，微课这种创新型教学模式进入了教育领域当中，在小学语文阅读教学中被广泛运用。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，同时培养学生阅读能力已经成为新课程改革所提出的重要教学目标。因此，在小学语文阅读教学中教师应重视合理应用微课开展教学，进而提高教学效果。基于此，本文将针对微课在小学语文阅读教学中的应用策略进行探究。

关键词：微课;小学语文;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、依托教材内容，设定阅读目标

在小学语文阅读教学环节，教师在为学生设计微课内容的过程中，需要注重以下几个方面：其一，脚本设计。脚本设计实际上就是指制作微课的依据，具体而言就是指详细记录制作微课过程中的细节文件。其二，准备素材。教师在制作微课课件的过程中，一定要重视准备素材，素材既可以自己进行编制，也可以通过互联网搜索收集。同时，需要教师以教材内容为依据，为学生设定教学目标。首先，设定生字、词的微课教学内容，包括字音、字义、字形、释义等，使学生通过微课巩固语文基础知识，扫平阅读障碍。其次，设定经典句子微课教学内容，教师可以将课文中的精品句式摘录到微课内容中，并将其的释义进行解释，学生通过理解经典内容，可以使自身的语文审美能力得到一个质的突破，进而可以确保学生更加清晰地理解阅读内容。最后，设定阅读引申拓展内容，包括作者介绍、课文创作背景，以及该作者的其他文章或其他作者的同类型文章等，都是较好的阅读教学素材，可以丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读素养。此外，教师在设计微课的过程中，应保证微课课件具备一定此的吸引力，这种情况下才能够有效激发学生的学习热情。

二、课前预习环节，引入微课教学

在小学语文阅读教学环节，学生若想在阅读后对课文内容产生一个深度认知，并非单纯理解字面上的含义，需要教师将文章的创作背景、作者经历等内容对学生进行交代，学生只有教师可以在导课环节引入微课教学，使学生对课文的创作背景有一个清晰的认知，这样才能确保学生透过现象看本质，了解到文章的深刻含义，提高学生的语文修养。微课的时长一般在4-8分钟，因此教师可以将作者介绍和创作背景分别制作成两个微课内容，有足够的时间可以保证内容的精准、美观，教师可以采取动静态画面、声音、文字三种模式制作微课内容，便于学生理解，进而确保学生阅读过程的顺利。在这一基础上，学生会对文章内容产生探究欲望，激发阅读的内在动机，阅读后学生就会更加清晰地了解文章的内涵。

三、运用微课，突出文章主题

微课的特点在于资源结构具有典型的情景化，微课的内容具体、主题突出，一个问题可以制作一个相应的微课，内容涵盖广泛，包括教案、学案、学科专家指点、课后反思、学生意见反馈等，每一项内容都可以有针对性地制作成一个微课，上述资源又构成了一个结构紧凑、内容多元、情节鲜明的微课资源包，为学生构建了一個微课教学资源体系。在具体实施环节，教师应将阅读内容的主题对学生进行交代，以便于学生可以更加精准地理解课文内容。同时，对于一部分阅读的重难点问题，如每段内容的关键点，主要人物特征等，都可以利用微课对学生进行呈现，并引导学生在阅读之前进行观看、理解，使得阅读理解难度有所降低。同时，学生也可以反馈对于微课的一些意见、建议，使学生的学习更加趋向于主动化，提高学生语文思维能力。此外，教师也可以将微课的教学效果及专家学者指导等内容制作成微课，让学生进行学习，以此使学生对特定教学内容的主题有更加清晰的理解和认知，提高学生的语文核心素养。

四、组内合作阅读，凸显微课教学效果

在小学语文阅读课堂教学不仅仅是开展小学语文阅读教学活动的重要教学环节，同时也是检验教师教学水平以及学生学习能力的重要方法。在小学语文阅读课堂教学过程中应用微课开展教学，实际上微课只是起到辅助的作用。若想使微课在小学语文课堂教学过程中得到更加有效的运用，教师应注重在应用微课的过程中采取小组合作的探究学习法进行教学。

五、复习中引入微课，巩固认知效果

教师可以在课后作业环节、课后巩固环节应用微课，起到巩固复习作用，教师应根据小学语文文章的特点以及内容，通过网络或者书籍等探索整理与其相关的阅读资料，其中不仅包括文字资料，同时还应包括图片资料、视频资料、音乐资料等，然后再将这些资料作为素材制作成为微课课件，在课后延伸的过程中将微课课件传送到相关交流沟通群当中[1]。

处于小学学习阶段的学生不具备良好的自主学习能力，因此在制作课后延伸微课课件的过程中，需要教师注重考虑以学生喜欢的形式进行制作，以此吸引学生注意力，激发学生课件观看兴趣。同时，由于微课具有较强的创新性，且每一个微课的创作内容仅限于一个主题，教师可以鼓励学生在复习阶段对微课内容进行创作。比如，可以针对学习过程中遇到的问题进行主题性微课制作，通过课堂学习及课后自主查找资料，使学生可以对某一特定阅读问题的解决方式进行微课制作，包括对文章某个层面含义的疑惑，对句式运用的疑惑等，以此提高学生的知识运用能力，并培养学生敢于面对困难，勇于解决问题的精神。

六、利用微课优势，激发阅读兴趣

微课虽然短小，但其意义非凡，对学生的教学效果也十分明显，微课的内涵和知识体系也十分丰富，虽然采取的都是小步调的方式前进，看似缓慢但推进效果稳定，具有积沙成塔、积少成多的作用，可以通过持续不断微知识的学习，感悟其中的道理，提高学习素养。因此，从整体层面来讲，效果并不慢。结合小学语文阅读教学进行分析，阅读是语文学习的基础，也是为后续更深奥语文知识学习做好铺垫的关键，在语文课堂阅读教学中引入微课教学，可以使学生的语文阅读障碍被逐个击破。此外，教师可以利用微课教学，激发小学生的阅读兴趣，使学生进行自主化阅读[2]。

结语

总而言之，在现代化教育的背景下，微课已经成为构建小学语文阅读高效课堂的重要有效途径，同时也是教育改革以及发展小学语文阅读教学的全新要求。因此，教师应注重针对微课在小学语文阅读教学过程中的应用策略进行分析探究，以此促使微课的作用价值得以充分发挥，进而不断提高小学语文阅读教学效果。

参考文献

[1]池灺.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科技风，2020（11）：78.

[2]王鹏喜.微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略[J].西部素质教育，2020（7）：157.

[3]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019（19）：154.