提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究

余秀娟

摘要：小学阶段的学生尚在心智的发展阶段，学习能力很强，作为教师要细心指导，引导学生培养良好的阅读习惯，奠定阅读的基础。阅读作为学生积累写作素材的重要学习手段，有利于提升学生的语言表达能力和阅读理解能力。由于现在的小学语文高段教学越来越重视对学生文章写作能力的考察，因此提升学生的阅读理解能力这个环节至关重要。

关键词：小学语文;高段;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读是学生从文章中获取信息和产生认知的过程，也是对所学语文知识的综合理解过程。培养高段小学学生的语文阅读能力，在扩展学生认知的同时，也有利于提高学生的学习能力，对学生未来的成长和发展具有积极作用和正面影响。因此，在本文中，我们将探讨提高小学语文高段阅读教育有效性的策略。

一、创设趣味真实情境

由于探究式教学要求学生具有主动学习的意识，探究式教学活动深入开展的重要前提是激发学生的学习积极性。为了提高教学的效果，教师可以将情景教学运用到探究教学中。借助生动形象的教学语境，通过教育内容独特的呈现方式，可以活跃课堂气氛，从而增加学生对教育内容学习的兴趣，这有助于通过鼓励学生更积极地参与学习活动。以《月光曲》这篇文章为例，在教学过程中，教师为了让学生积极探索课文的内容，作者可以根据课文的主要内容创设了教学情境。笔者在教学起始阶段播放了贝多芬创作的《月光曲》。从旋律来看，这段音乐先是平静、悠扬、轻缓、舒畅，然后转向高亢、激昂。在这种跌宕起伏、时高时低的节奏变化中，学生的情绪也在不断发生变化。从实际的教学效果来看，通过音乐情境的创设，给学生带来了丰富的美感，使学生产生了一種心驰神往的感觉。在学生的情绪受到感染之后，笔者对学生说：“同学们，相信很多人都被这段音乐感动了，关于这段音乐的创作有很多传说，而这篇课文要讲述的就是其中一个美妙的传说”。最终，通过这种方式，非常自然地将学生的注意力引人到本节课的教学中。因此，在探究式教学中，利用恰当的方式进行教学情境的创设是非常有必要的。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，当学生对阅读感兴趣之后，不用教师家长的督促，他们就自然会去阅读书籍，这样他们的阅读能力就会得到提高。所以教师要注意去激发学生们对阅读的兴趣。如果仅仅通过课堂，是无法使学生们的阅读能力得到大幅度的提升的，最重要的还是要提高学生的阅读兴趣，以使他们在课下还可以进行自主阅读。比如，在初期可以先通过课本上的文章来提高学生们的阅读兴趣。在讲《草船借箭》一文时，这篇文章讲的是古代的故事，学生们可能很难提起兴趣。这时，可以在讲文章前，先问学生们：“你们听过草船借箭的故事吗？”学生们可能会回答：“没有”，也可能会回答：“听过”，然后教师就可以说：“那你们知道草船借箭是谁和谁的故事吗？”学生们可能会回答：“周瑜和曹操的故事”，这个时候，教师就可以说：“对，没错。这是四大名著中《三国演义》的一个片段那我们先来看一个小视频，了解一下这篇文章。”，这时，通过多媒体播放提前找好的视频，这样就会激起学生们对于这篇文章的兴趣。之后还可以通过让学生朗读课文来使学生参与到课堂中来。最后，在下课之后，给学生们布置一个课下阅读的任务。在刚开始，可以通过一些强制的手段，到之后学生们通过前段时间的阅读就会对阅读产生兴趣，这样学生们的阅读能力也就慢慢地得到了提升。

三、培养学生的阅读习惯

习惯对每个人的影响是很大的，一个好的习惯，会对人产生积极的，但一个不好的习惯会对人产生消极的影响。对于小学高段的学生来说也是这样子的。教师需要去帮助学生养成一个良好的阅读习惯，对于小学高段学生来说，阅读能力处于萌芽阶段，这个时候如果能让学生产生一个良好的阅读习惯，那么对于学生们之后的学习会有很大的影响。比如，可以让学生在上课之前先预习课文，先让学生了解课文所讲的主要内容是什么，这样也是在培养学生们的阅读能力，而且在之后的课堂上，学生们因为提前阅读过了这篇文章，那么他们也能更快地进入课堂。之后，在上这篇课文之前，教师可以让学生先谈一谈他们的理解，这样也有助于学生们表达对这篇文章的理解“一千个人中，有一千个哈姆雷特”，他们每个人对于文章的理解应该也是不同的，在讲课文之前，先让学生们谈自己的看法，这样有利于学生们在阅读时形成自己的看法，而不是被他人的看法所影响。教师还可以让学生在每一周读一篇课外的文章，这样也有助于学生们养成良好的阅读习惯，教师还可以建议学生们在阅读的时候记笔记，这样对小学高段学生来说这也是一种积累，会对他们在日后的语文学习中，产生积极的影响。

总而言之，语文阅读理解能力的培养，不仅能够让学生获得更丰富的课外知识，还能让学生的文学鉴赏能力获得提升，对学生综合素质的提高和未来发展具有积极意义。要想提高小学高年级学生的阅读理解能力，教师就要结合学生的阶段特点，从激发学生的阅读兴趣出发，鼓励学生从书本中获取知识，提升学生的阅读能力，从而取得良好的课堂教学效果，提高教学成效。

参考文献

[1]自金梅.小学高年级阅读理解教学研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2020，（12）：853.

[2]曲艳海.浅谈小学高年级阅读教学[J].文渊（中学版），2020，（12）：80，92.