生态教育在幼儿园户外活动中的初探

【摘  要】随着社会的发展，人们生活水平的提高，越来越多的人开始注重幼儿教育，认为良好的教育要从小做起，从幼儿时代就要对其进行潜移默化的教学和影响，为幼儿未来的成长打下良好的基础。对于孩子来说，最好的教育就是回归真我，回归自然，解放自身的内在天性，在对幼儿进行良好的引导基础上促进他们个性化的成长和发展。由于幼儿的成长离不开环境的影响，所以幼儿园和幼儿教师要注重为其打造良好的生态教育环境。

【关键词】生态教育;幼儿园;户外活动;实践

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0130-02

A Preliminary Study of Ecological Education in Outdoor Activities in Kindergartens

（Minority Kindergarten in Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Juan

【Abstract】With the development of society and the improvement of peoples living standards， more and more people are beginning to pay attention to early childhood education. They believe that good education should be started from an early age. From the early childhood， it must be subtly taught and influenced， lay a good foundation for future growth. For children， the best education is to return to their true self， return to nature， liberate their inner nature， and promote their individualized growth and development on the basis of good guidance. Since the growth of young children cannot be separated from the influence of the environment， kindergartens and kindergarten teachers should focus on creating a good ecological education environment for them.

【Keywords】Ecological education;Kindergarten;Outdoor activities; Practice

自然生态当中蕴涵着许多丰富的教材，教师在教育中要引导幼儿能对其进行仔细观察和探究。生态教育具有系统、联系、共生、和谐的寓意，是有效激发幼儿关注和热爱生命的一种方式。教师要深刻感受到生态教育蕴涵的教育价值，带领幼儿进行户外生态教育活动，引导他们走进广阔的自然世界，使他们感受到自然的美丽，感受到各种生命的奇妙之处，体会到生活的丰富多彩，以此促进幼儿的全面发展。本文针对生态教育在幼儿园户外活动中的实践这一话题展开讨论，并对其实施策略进行探析。

一、生態教育的意义和作用

生态教育是一种顺应环境和自然的人性的教育，在幼儿园中实施生态教育能有效促进幼儿的全面发展。它具有非常丰富的内涵，涵盖的层面也非常广泛，能够拉近孩子和自然之间的距离，使其感受到自然的魅力。自然环境是万物生存之本，在人类社会的不断发展下，人们对生态环境的破坏，导致环境和资源相继产生了许多问题，人类自食恶果，在多次的教训之后，也衍生了保护生态环境的意识，并且这样的意识要从孩子开始落实，所以也充分说明生态教育对幼儿的重要性。

孟母三迁的故事告诉我们环境对人的重要影响，所以在幼儿园生态教育教学中，要注重为幼儿打造一个良好的生态环境，让幼儿在环境当中深刻地体会到自然生命的变化，了解个人和社会以及自然之间的关系，帮助他们树立正确的生态道德，同时培养他们对环境友善的情感和对环境的保护意识。

二、生态教育的实施现状

在如今的幼儿园教育中，很多园区的户外环境还有待改善。良好的生态环境必须具有安全、自然和多元化的特点，但是目睹我国大多数的幼儿园建设中，很多园区依然是应用水泥、钢筋、塑胶等建材建造的环境，并且很多幼儿园为了幼儿的安全着想，不允许他们随意接触一些大型玩具。很多幼儿的成长环境相对受到限制，这样的机械环境不利于他们的个性发展，也不能培养出鲜活以及有爱心的孩子。同时有的幼儿园在教育过程中并不注重幼儿的心理需求，大多数教师不了解幼儿的兴趣和性格，并且由于过分担心安全问题，直接采取全封闭的教育环境，幼儿自身的社会适应力发展也受到了限制。

三、生态教育的户外活动实践路径

在幼儿园户外实施生态教育，教师需要注意根据不同年龄的幼儿组织不同难度的活动，教育内容对幼儿要具有适用性，同时注重结合生活实际对其实施潜移默化的教学。帮助幼儿养成良好的行为习惯，树立正确的生态观念。

（一）组织幼儿进行户外种植活动，改造生态互动环境

环境作为重要的教育资源，幼儿园要注重为幼儿打造一个良好的户外生态环境，通过环境的创设和利用，以此促进幼儿的发展。我们园所为幼儿创设了一个自然，生态的“锄禾园”，教师可以充分利用种植乐园带领幼儿进行户外实践操作，需要注意环境周围不要存在安全隐患，同时配备专业的户外活动教师进行引导教学。教师要带领幼儿种植一些自己喜欢的植物，同时注重观察幼儿的一举一动，及时纠正不良行为，引导他们顺利完成户外种植活动。同时幼儿园还配备一些种植的工具以及观察和记录的工具，让幼儿对自己种下的植物定期进行观察和记录，通过和谐、平等和互动的自然生态环境建设，能够让幼儿观察到植物生长的变化和过程，并从中体验到植物长大开花结果带来的成就感，使他们更加明白一株植物生长的过程有多么来之不易，能培养他们呵护生命和珍惜生命的良好品质。

（二）结合户外游戏教学，实施生态教育

爱玩是每个孩子的天性，为了让生态教育更好地落实，教师可以组织幼儿进行一些户外大型扮演游戏。游戏的主题就围绕生态教育来展开，让幼儿在游戏中学习和感悟到生态系统中各个环节相互制约的关系。例如，教师可以组织幼儿进行角色扮演，让每个幼儿扮演不同的动物，针对草原动物的食物链，来感知它们之间相互制约和依存的关系，让幼儿在潜移默化中感受到生态平衡的重要性。教师可以利用户外的草坪来当作游戏场地，之后给幼儿发放一些草原动物卡片，卡片有草原、兔子、老鹰等，然后根据幼儿的人数来进行合理的角色分配，并根据食物链的顺序安排他们站队，比如兔子吃草，老鹰吃兔子等，扮演草原和兔子的人数要多一些，扮演老鹰的人数要少一些。教师创设了一个草原情境，之后让幼儿按照教师的引导进行角色表演，比如，老鹰需要捕捉兔子填饱肚子，当老鹰的数量比较少，兔子就会大量繁殖，草原上的草被兔子吃光，兔子就会饿死，没有兔子，老鹰就没有食物，老鹰也会饿死，草原上的草会疯狂地长出来，容易引起火灾，危害到人类社会。通过这样的游戏情境扮演，可以让幼儿意识到生态平衡的重要性，有效萌发幼儿保护生态平衡的意识。

（三）开展实践操作，在日常生活中贯穿生态教育

孩子的生活环境中处处蕴含生态教育的内容，教师要具备随机教育的意识，学会抓住一些相关的契机，及时对幼儿实施教育。比如，在园区户外活动中，教师要告诉幼儿不要随地扔垃圾，破坏环境，遇见地上有垃圾要将其捡起来并扔进垃圾桶，让幼儿意识到随地扔垃圾对环境造成的不良后果。如果在户外碰到一些花草，不要踩踏也不要采摘，明白小花小草和树木存在的作用，让幼儿养成爱护花草树木的意识。同时在洗手的时候，教师也要告诉幼儿不要浪费水源，在洗完手后要及时关闭水龙头，同时对他们普及关于水资源匮乏的信息资料。在吃饭的过程中，教师也要引导幼儿爱惜粮食，珍惜成人的劳动成果。通过这样日常的潜移默化的引导，能够良好地帮助幼儿树立爱护自然资源的生态道德观念。

四、结语

幼儿园是促进幼儿身心发展的重要地方，创设科学的户外活动环境有利于促进幼儿的全面发展。幼儿园在创设户外环境的过程中，需要考虑安全性、规律性、合理性等多方面的因素，要注重园区户外活动环境的科学性和一致性，同时要提高幼儿境师的专业能力和素养，为幼儿配备专门负责户外活动的教师，保证幼儿能够在快乐、健康、安全的环境下学习和成长。

参考文献：

[1]梅秀华.生态观视野下的幼儿园音乐教育活动的设计与实施[J].教师，2020（30）.

作者简介：刘娟（1979.06-），女，漢族，甘肃张掖人，大专，一级教师（十级），研究方向：学前儿童综合教育。

（责任编辑  袁  霜）