探究小学数学生活化教学现状及策略

计浩渊

【摘  要】为了强化学生的学习效果并提高教学效率，现代教育工作以创新、高效、多元化的教学方式对学生展开教学活动，在培养学生综合学习能力，强化学生自主学习意识的同时，加强学生对知识的理解和掌握水平。生活化教学模式的运用为现代教育提供了较强的促进作用，同时有效地发展了学生综合素质水平，为将来的学习及生活奠定了良好的基础建设。本文将通过为学生创设生活化教学情境、注重运用生活素材开展教学、将数学知识延伸至实际生活、运用实物教具展开教学这四个探究方向，对小学数学教学生活化教学现状及策略进行分析。

【关键词】小学数学;生活化;策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0044-02

Exploring the Status and Strategies of Life-oriented Teaching in Primary School Mathematics

（Labor Street Primary School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China） JI Haoyuan

【Abstract】In order to strengthen the learning effect of students and improve teaching efficiency， modern education work uses innovative， efficient and diversified teaching methods to carry out teaching activities for students. While cultivating students' comprehensive learning ability and strengthening students' awareness of autonomous learning， they promote and strengthen students level of understanding and mastery of knowledge. The application of life-oriented teaching model provides a strong promotion for modern education， and at the same time effectively develops the comprehensive quality of students， laying a good foundation for future study and life. This article will analyze the current situation and strategies of life-oriented teaching in primary school mathematics by creating a life-oriented teaching situation for students， focusing on the use of life materials for teaching， extending mathematics knowledge to real life， and using physical teaching aids to expand mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Life-oriented;Strategy

一、为学生创设生活化教学情境

生活化教学模式在小学数学教学过程中的应用，可以通过创设生活化教学情境进行深入与开展。在以往的小学数学教学体系中，教师常常将生活元素直接搬进课堂教学中，形式过于突兀，无法引起学生的共鸣和理解。为改善这一问题，强化生活化教学模式的有效性，教师可以通过创设生活化教学情境的方式对学生进行引导。生活情境的创设可以帮助学生在真实的情境中感同身受地学习并理解相关数学知识，是非常有效且适合小学阶段数学教学的方法。

例如，在小学“有余数的除法”一课的教学中，教师可根据教学目标和教学重点，通过设计生活化情境引导学生动手操作，从而感知并理解有余数除法的意义。对此，教师可以设计分水果的生活化教学情境，利用有余数的方法引导学生对其进行分配，從而促使学生在自主探究与合作交流的过程中发现知识，并主动探索发现有余数和除数的关系。因此，作为小学数学教师，要注重结合学生的实际生活背景为学生创设教学情境，在强化学生学习效果的同时，促进提升学生的理解能力。

二、注重运用生活素材开展教学

生活化数学教学可以通过运用生活素材开展教学活动。小学阶段学生由于年龄较小，对陌生事物的教学素材不仅无法深刻理解，同时缺乏学习兴趣。因此，数学教师可以充分挖掘生活中的数学元素，将其融入数学教学。一方面为了促进学生对数学知识的理解和吸收，另一方面强化学生知识运用能力，使他们感受到生活中处处所见的数学元素，同时学会善于运用数学知识分析、解决实际问题的能力。

运用生活素材开展教学活动的方式十分广泛，数学课后才能中的（不明白意思）很多教学内容中均存在生活元素，教师可以此作为教学方向，对学生展开数学教学。首先，教师要充分挖掘生活中的数学元素对学生进行引导与指导，促使学生自主观察和探究。例如，生活中常见的超市购物行为，便是数学知识存在的重要体现。教师可以设计与超市购物相关的内容引导学生学习数学，从而达到强化学生学习能力的目的。另外，教师要注重充分挖掘数学教材中的生活元素开展教学活动，使学生感受到数学知识与实际生活息息相关，以此强化学生的知识运用能力。例如，在小学数学“观察物体”的教学过程中，主要以引导学生通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置为教学目标。教师可根据教材内容，挖掘其中的生活元素，引导学生根据教材的展示感受数学知识与实际生活的内在联系，同时促进学生自主学习与探究能力的强化。因此，作为小学数学教师，在开展生活化数学教学期间，要加强注重根据生活素材开展教学活动，强化学生数学理解能力的同时，促进学生数学知识运用能力的培养。

三、将数学知识延伸至实际生活

生活化数学教学的主要运用目的在于利用生活元素促进学生对数学知识的理解，同时引导学生善于利用所学的数学知识去分析解决实际生活中存在的问题。为了强化学生的数学学习效果，教师可以将数学知识延伸至实际生活中，引导学生进行学习和分析，这是十分科学且利于发展学生综合能力的教学方式。以往的数学教学中，常常以教材内容作为主要教学方向，缺乏拓展能力的培养。在生活化教学模式的运用过程中，教师可根据学生的数学基础能力结合其学习能力，将教材知识进行合理的拓展和延伸，在强化学生数学基础能力的原则上，以拓展类型的教学方式对学生进行引导和教学，从而强化学生的数学拓展延伸能力。例如，在小学数学“角的初步认识”一课的教学过程中，教师即可为学生布置生活化延伸作业，引导学生通过欣赏生活中的角，感知并触摸体会角的特点。继而根据对角的特点的总结，说出生活中其他角的存在。这种教学方式的运用不仅可以发展学生的数学拓展能力，还有效强化了学生对角的认知与理解，是非常科学且具有较强教学效果的引导方式。

四、运用实物教具展开数学教学

实物教学法是生活化教学模式中的有效教学方式，教师利用生活化的真实教具，对学生进行演示并引导学生根据对教具的观察和操作，强化学生的学习效果，从而达到良好的教学效果。在以往的生活化数学教学模式中，由于学生对抽象化数学知识的理解和掌握水平不足，导致出现教学效果较差的问题。而生活化教学模式中实物教学法的运用即可有效解决这一问题，为学生的学习和理解起到良好的促进作用。例如，在小学“认识时间”一课的教学过程中，教师可利用此方式开展教学活动。数学教师可以充分利用真实的钟表教具引导学生掌握本课的知识重点。除此之外，教师可以利用游戏教学的形式提高学生的学习积极性和学习效果，同时借助实物教具，帮助学生进一步掌握数学知识，达到良好的学习效果。

五、结语

生活化教学模式的运用，在小学数学教学过程中起到了极大的促进作用，不仅强化了学生的学习效果和学习积极性，同时符合现代教育中倡导的发展学生综合素养的教育目标。作为小学数学教师，要注重不断完善自身专业能力，利用更加科学有效的教学方案将生活化教学元素融入各个教学环节与教学内容，使学生在愉快且熟悉的氛围中学习数学知识，从而达到学以致用的效果。

参考文獻：

[1]王爱芳.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的实践研究[J].科教导刊（中旬刊），2020（05）.

（责任编辑  王小飞）