幼儿园新手教师教学能力的培养途径

陈均

【摘    要】近几年由于政策的大力支持，越来越多人投入幼儿教育事业，在幼儿教育日趋向好的同时也存在着一些问题，由于新手教师的人数增多，导致幼儿园教师结构存在不合理性，这是一个很严重的问题，如若处理不好将严重影响幼儿园的教学质量和教学效率，甚至还会影响幼儿吸收知识的能力和水平。基于这一点，本文会为新手教师提出几点建议，希望对他们教学能力的提升提供借鉴意义。

【关键词】幼儿园;新手教师;培养;教学能力

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）33-0057-02

How to Cultivate the Teaching Ability of Novice Teachers in Kindergarten

（Experimental Kindergarten in Datian County， Fujian Province，China） CHEN Jun

【Abstract】In recent years， due to the strong support of policies， more and more people are involved in early childhood education. While it is getting better and better， there are also some problems. Due to the increase in the number of novice teachers， the teacher structure is unreasonable. This is a very serious problem. If it is not handled properly， it will seriously affect the quality and efficiency of teaching， and even affect the ability and level of children to absorb knowledge. Based on this point， this article will provide some suggestions for novice teachers， hoping to provide reference for their ability improvement.

【Keywords】Kindergarten; Novice teacher; Training; Teaching ability

一、幼兒园要做好辅助与引导工作

（一）建立以能力培训为核心的培训模式

教学能力是教师顺利完成教学活动所需的心理条件，是通过实践将个人智力和教学所需知识技能转化而成的一种职业素质。如果教师缺乏教学能力，就很难完成教学目标与教学水平，在影响课堂效果的同时也会大大降低幼儿对于知识的理解与吸收。通过调查不难发现，如今的幼儿教育事业中，幼儿教师的专业水平相较于其他阶段的教师而言，水平不是很高，因此着力加强幼儿教师教学能力的提高已成为幼儿教育实践的重点内容，而以能力培训作为核心的训练模式正是近年来的探索新成果。

幼儿教师的能力形成主要来自书面与经验，但是大部分能力都来自课堂的经验积累，所有教师都会经历从不成熟到成熟的阶段.对于新手幼儿教师来说，由于初出茅庐，教学经验不足，因此幼儿园要从多个方面进行能力的培养与提升。新手教师培训模式由单一的知识点讲述转变为注重对求知过程、求知方法、实践研究等多方面培训，让新手教师与幼儿之间形成密切联系，更好地让新手教师学会循序渐进地引导幼儿学习相关知识。另外针对新手教师相关能力不足这一现象，新手教师培训模式要以能力提升为主，更好更快推动新手教师能力的提高，同时幼儿园还可以依据每一位新手教师不同的水平制定不一样的培训模式。例如，根据新手教师对于幼儿教学方面以及需要提升的主要能力作为判断依据，选择适合的时间与资质较高的教师进行一对一的讲解，让新手教师更好地针对自己的能力做出相应的调整，以此更好地服务课堂教学，为幼儿打造更为高效的课堂。

（二）开展以能力训练为目标的教学活动

教师教学能力与教学实践活动密不可分，教学实践活动的开展能大大促进教学能力的提高。在这个过程中教学实践活动的目的、性质、频率的把控是否准确是能否提升教师能力的关键因素。例如，园内开展一些具有奖励性、选拔性、示范性的教学活动，通过奖项本身的吸引力来激发新手教师的积极性，从而在日常教学中不断提升自己的教学能力与教学水平，以此获得殊荣。另外幼儿园还可以有计划、有目的地开展一些针对性较强的教学活动，帮助新手教师树立自信心，打牢教师本应具有的教师职能与能力基础。新手教师能力的提升需要幼儿园与教师之间共同努力，通过相互促进与激发从而让新手教师更快适应教学氛围与环境，更好地投身教学中。

（三）充分关心新手教师，增强其进取精神

新手教师由于刚步入社会，因此在生活上、工作上难免会有一些不适应，所以园内要加强对于新手教师的照顾与帮助，让他们快速适应陌生环境，更好地投身工作。另外由于新手教师的年龄较为年轻，思维与思想较为新潮跳跃，园长、领导在工作过程中一定要与新手教师多多交流，尊重他们的想法，让他们有更好的积极性去面对幼儿，面对教学。同时园内领导还要积极肯定新手教师的能力，加强对他们的关怀与照顾工作，让他们在充满关爱的环境中更快发展成为幼儿园的中坚力量。

（四）正确对待教学失误，加强引导

由于新手教师课堂教学的时间较短，因此教学经验不足会出现一些错误。对于这种情况，幼儿园领导不要一味批评与教导，这样只会让新手教师产生一种负面情绪，从而出现消极心态，不仅不利于之后教学任务的开展，同时也会影响新手教师本身的心理素质，进而打消他们的积极性。因此面对这种情况幼儿园最重要的是加强引导，凡事必须对事不对人，注意说话的方式和内容，让新手教师在不抗拒的前提下认知到自己的错误并加以改正，更好地去认知自己、完善自己，从而更好地投入工作，为幼儿打造一个高效的课堂。

二、新手教师要自我改变，提升教学能力

在新手教师教学能力的提升过程中，不仅需要幼儿园做出相应的努力与调整，作为新手教师更要从自身出发，树立良好意识，不断提升自己的水平与能力。

（一）着重加强理论学习，广泛阅读

除了上课，新手教师应该利用闲暇时间增进见解与能力，而最有效的方式就是借阅幼儿教育方面的书籍与文章，通过对于相关方面的深度挖掘与剖析，找到适合自己的教学方式，同时通过阅读一些优秀幼儿教师所写的学术论文，做好知识的吸收和内化，为之后的教学提供借鉴，帮助新手教师在日后的教學中创新教学思维、优化教学模式，从而提升教学能力。

（二）注重课堂教学实效，加强教学反思

作为新手教师，应该时刻保持学习心态，认真对待每一节课，做好教学反思，并从中吸取经验，借鉴别人成功的经验远不及通过总结自身来得印象深刻。因此新手教师在课程结束后，应该好好进行整堂课的总结与回顾，找到自己下一次应该改正与进步的地方做好标注，并对下一次教学任务做好规划，避免出现相同的情况。例如，这节课通过自身的反思与幼儿的反馈了解到，由于课程内容设计过满，导致幼儿吸收与掌握的知识较少。针对这种问题，新手教师应该做好记录，着力改正，在下次的内容设计上应当尽量减少知识内容，增设一些有趣的活动来帮助幼儿进行理解与掌握。

（三）积极探索多样化的教学方法

对于幼儿来说，因年龄较小，接受事物的能力较弱，因此教师需要寻找更为多样、有趣的教学方式来激发引起幼儿的学习兴趣。对于新手教师来说，备课工作异常重要与繁杂。首先教师需要对授课内容进行深度了解与研究，只有熟悉内容才能为接下来的教学设计提供基础，之后还要注意以幼儿为中心，根据幼儿的性格特点与学习方式进行课堂的设计，便于幼儿充分参与其中。其次要增设一些趣味性的教学活动，以讲授的内容为主进行活动设计，进而增强幼儿的参与感，提高他们的积极性。可以说，新手教师教学能力的提升是一个循序渐进的过程，而积极探索寻求更加高效丰富的教学方式将会起到事半功倍的效果。

（四）旁听公开课，虚心请教

听课，是新手教师快速成长的一种方法。旁听取一些优秀教师的课程，不仅能借鉴他们的思路和模式，还会大大提高自身的见解能力。如果在教学过程中遇到一些问题，也可以向资质较深的教师请教，请他们帮助解答教学疑问，并虚心学习，这样就会少走弯路，能更快地对教学计划与方式做出调整。例如，新手教师在旁听课时遇到不理解的点或问题，可以在课后向资深教师请教，在请教的过程中尽量用“您”等敬语，通过这样的方式能让资深教师产生好感，进而拉近彼此之间的距离，让他们愿意答疑解惑，从而促进新手教师不断改善自身的不足，提高自己的教学水平。

三、结语

综上所述，新手教师教学能力的培养，需要幼儿园与新手教师共同努力才能得到提高。幼儿园方面要大力支持与鼓励新手教师创新与改革课程，为他们创造一个良好的环境推动成长与发展。同时，新手教师要努力学习，不断积累教学经验，积极进行教学研究与实践，以此更好推动自身能力的形成，以自己的力量为幼儿教育事业注入新鲜的动力。

参考文献：

[1]曹荷建.探析幼儿园新手教师专业成长策略[J].中国农村教育，2020（11）.

[2]刘玉平.幼儿园“同课异构”对新手教师专业发展的影响研究[D].天水：天水师范学院，2017.

（责编  林   娟）