小学语文课外阅读有效性探讨

严佳娣

摘要：现阶段，在我国新一轮小学基础教育课程教学改革正在持续深入，对小学语文阅读教学工作提出了更为严格的制度要求与高标准。相较以往的语文教学形式，目前小学语文阅读教学更加重视知识提升与不断培育广大学生的语文素养。课外阅读教学作为当前语文课程的重要内容构成部分，开展小学语文中的课外阅读，不仅可以让广大学生尽快形成良好的语文阅读习惯，同时还可以不断提升学生的阅读写作能力与学生语言表达综合能力。基于此，本文主要对怎样提升小学语文课外阅读教学的有效性展开全面分析。

关键词：小学语文;小学课外阅读;有效性;研究

引言：

语文课外阅读教学作为我国小学六年语文学科教学的一种基本延伸和功能拓展，有利于提升小学生的思维能力，在阅读优秀的课外书籍之后，可使得小学生积累更多的知识素材，促进小学生进行语文学习。所以，对广大的语文课外阅读指导教师来说，必须要高度重视帮助广大学生选择一本适合自己的课外阅读指导书籍，培养广大学生对语文课外阅读的一种浓厚兴趣，促使其掌握课外阅读的有效方式，以期最终真正提升小学生的文化素质。

一、培育学生课外阅读兴趣

好奇心和各种兴趣爱好是全体学生开发性阅读学习的主要诱发动机，因此，在学生进行课外阅读教学时，语文教师应当向学生讲授课外阅读的教学技巧与阅读方式，让学生能够更加积极地参与展开各种探究性课外阅读，通过有效的开展课外阅读，解决自身在阅读过程中存有的疑惑。学生在不断发现和解决问题的过程中，可以形成一个全新的认识、全新的体验，增强自身自主探究的意识。

例如，教师开展"班级阅读会"，鼓励小学生将自身閱读的一些书籍介绍给其他同学，同时还应阐述自身的阅读体会。针对阅读认真积极且课外阅读接触面较广的优秀小学生来说，教师还建议可以为这些优秀小学生及时发放小红花，并及时评选其作为他们班级的课外阅读学习榜样，如此则更加有利于充分激发这些小学生对于班级课外阅读的学习兴趣。除此之外，还要善于结合现实生活。小学生的阅历较浅，却具备极强的好奇心，对自身不了解的事物均往往迫切想要分析和了解。而针对此，就要求教师注重于了解小学生对于外在事物具备的好奇心，指引小学生去认知以及获得相应的信息内容。

二、榜样的力量促进学生形成阅读习惯

语文教师在帮助学生树立良好的课外阅读习惯时，可将以下两个方面作为切入点：第一，在实际教学中，引导学生逐渐感受美感，融合课文思想情感并积极拓展自身的思想;第二，发挥出榜样的作用，语文教师可以最大程度利用小学生的模仿心理，在自习或者是早读时和学生一同进行语文阅读。比如，一起朗读古诗，在黑板上书写出学生并未学习过的古诗词或者是名言警句，引导学生自主模仿。除此之外，语文体育教师还可以在语文教学的教学实践过程中不断拉近与全体学生之间的心理距离，让学生真正喜欢上自己。只有真正成为一名学生真正喜欢自己的好教师，才能够有更多机会在他的课堂教学以及研究实践过程中高度集中吸引学生们的注意力，唯有如此，才能够有效提升小学语文课外阅读的有效性，让学生取得全方面发展。

三、构建良好的语文阅读环境

只有通过语文教师正确地引导并让学生在他们内心深处真正认可语文阅读，学生才能真正地感受到语文阅读所给人带来的一种乐趣。因此，语文教师在进行阅读教学中也就应当为引导学生阅读构建营造出一个愉悦、生动、充满趣味性的阅读氛围，不能盲目为班级学生设计语文阅读任务。比如，语文教师可以在课余时间为学生安排一些语文阅读任务，并且为学生提供阅读资源。除此之外，语文教师还可以与学习阅读教材内容相互结合，为广大学生构建与学习教材内容密切相关的整体阅读教学情境，以此充分激发广大学生对如何阅读语文教材的强烈阅读好奇心，调动广大学生参与阅读时的兴趣。提高学生在学习阅读教材过程中对大多数阅读内容的正确理解，都依靠自身的想象力，因此，语文教师应适当为学生留白，让学生自主对阅读内容进行回味和思考，从而与阅读课本产生情感的共鸣，加深学生的理解与记忆。

四、为学生提供优质阅读素材

语文教师在开展课外阅读教学中应当最大程度发挥出自身的引导作用，为学生提供各种类型的阅读素材，并且可以在保证不影响学生自身良好的价值观念前提下，尊重学生自主自愿的基本原则，合理建议班级学生订阅各种类型的报刊，以此保证学生有充足的读物来进行语文课外阅读。第一，语文教师可以把自己所阅读过的优质文章推荐给学生，让学生在课后时间进行自主阅读;第二，语文教师应当以身作则，充分发挥出榜样作用，协助学生形成做笔记、摘抄、记录的良好阅读习惯，让学生可以通过优质的课外阅读，整理与归纳出大量优美的段落和词语;第三，语文教师应当最大程度体现出学生在阅读过程中所具有的主体作用，引导学生互相分享自己喜爱的文章。为了保障课外阅读可以高效展开，语文教师可以为学生设计一个美文欣赏课程，让学生在课堂教学过程中与教师和同学分享自己在课外阅读时所积累的好词、好句。因此，语文教师需要引导学生充分掌握挑选阅读素材的方式，协助学生自主选取优质的课外阅读素材。

五、结束语

总而言之，对于小学语文任课教师而言，一定要积极开展学生的课外阅读学习指导教育工作，通过语文课外阅读，不但更有利于充分开阔小学生的语文视野，促进小学生能够掌握大量的语文知识，也更有利于充分发展小学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。所以语文教师应积极研究探析语文课外阅读的各种指导工作策略，从而帮助促进引导小学生积极进行有效性的语文课外阅读，保证提高小学生的语文课外阅读学习效果。

参考文献：

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[3]张迎春.提高小学语文课外阅读有效性的研究[J].知识文库，2021（15）：43-45.