初二英语口语能力与视听能力的培养初探

尹秀平

【摘要】本文从口语交流活动的详细设计开始;增强学生对口语交流的信心;培养课堂中的语言对话能力;始终坚持以学生为中心，以老师为辅的教学原则对新课改背景下的英语教学方法进行深入的探索和思考。在中学英语课程中，无论教师或家长对对于学生英语学习的重视程度与否，或者是学生本人对于英语学习的重视程度高低，对于语言交流环境的重视程度都较低，在这一发展模式下，会对学生的口语交际能力以及英语学习能力造成不利影响。在对学生进行口语交流培养的时候，教师需要积极研究并尝试各种新颖的教学策略和方法，以此为学生创造更多使用口语交流的机会。

【关键字】英语;口语交际;课堂教学;方法应用

在传统的英语课堂上，从上课开始，教师在讲台上讲话就会一直持续到整个教学工作的结束，再这样的教学模式下，教师很难激发学生的学习热情。因此，教师若想对学生进行有效的课堂教学，以及让学生在学习的过程中不断地提高自己的思维能力和综合学习素养，办么就是就必须要发挥积极的领导作用，且有必要对学生的长处和短处做出科学的判断，并加以纠正。纠正学生的错误并促进学生的学习，提高学生的口语交流能力，进而持续改进学生的学习方法与学习习惯。教师也需要更新课堂教学的理念，以此做到尊重教学工作，尊重学生的主观意识与认知，这样可以有效帮助教师进一步优化课堂教学的效率与质量，且可以带动学生的学习能力不断发展与提升。另外，教师还应鼓励学生进行自我评估，并建议学生积极地发现自己和同学的问题，以此做出提醒和改正。

一、精心设计口语交际活动

教师在对学生开展英语口语交际教学的过程中，可以在正式指导之前完成日常聊天，通过日常对话和其他活动的开展来保持学生对于口语交流的掌握能力和应用水平。该方法可以有效的提升学生的自由谈论能力和语言表达兴趣，且可以有效带动学生更深层次的英语学习与应用方法。

例如：教师在对其进行深入教学的时候，可以通过精心设计口语交际活动的方法对学生进行引导。在这一过程中，教师需要对学生进行英文歌曲的教学。以此让学生对一些比较简单的英文歌曲做出一个正确的理解与分析，进而学会如何唱、如何表达以及如何将英文各种中的内容应用到现实生活中，以及日常的口语交流过程中。这对于提高学生的英语学习能力和英语口语交际能力有着重要的帮助与促进意义。或者教师还可以设计一个猜谜语的游戏让学生对英语口语交际进行学习与理解。铜鼓哦该方法，不仅可以有效的活跃课堂教学的氛围，还很让学生在不断学习的过程中对课堂知识做出一个全新的理解与判断，进而为将来的英语学习打下扎实的基础。

二、强化学生口语交际水平

由于中国的传统文化、以及不同地区的不同习俗等原因，导致很多学生在学习英语的时候无法对其进行正确的应用，甚至很多学生由于环境的限制以及其他情况和各种外来因素的干扰，根本无法进行英语口语练习。这就导致了很多学生不敢说英语和不会说英语的现象。特别是当前我国的部分学生，对于英语知识学习原本就较为浅薄，且学习缺乏端正的态度与高度的自我要求，所有很多学生都不会说英语。在这方面，教师需要结合身体状况，采用科学有效的方式来引导学生说更多的英语，做更多的联系，进而逐步克服学生内心的恐惧和胆怯与为难心理。

例如：在英语课的教学中，老师只是说：“Don't worry.I think you can do it.”这句话，就能让学生在学习的过程中放下戒备心理与紧张情绪，而且，这句话可以给学生很大的力量，使学生能够真正感受到老师给自己的内心充满信心和肯定，让自己可以积极的参与到后续的口语交流当中。因此，在实践学习中，教师应善于运用不同的教学方法给学生一些鼓励和认可，以提高学生的自信心，坚强学生的学习新年。此外，教师还可以在教室里设计一个英语角，让学生在日常生活和娱乐过程中对英语进行自由的学习与理解。进而帮助学生拥有自己的阅读内容，并且实现自由交流、表达和阅读的目标。

三、培养课堂情境对话能力

教师在开展英语口语教学的时候，可以利用语境对话主要强调载体，使学生能够以各种形式的课堂表演轻松有效地学习语言知识。对话表演得到了充分的融合，直观的反映了学生的英语学习认知，以及情感的体验和身体的举动，该方法有助于学更快的实现学习的目标。这样，学生可以充分体会口语交流的实用性和乐趣，并可以准确、灵活地将其知识应用到日常交流中。通过增加语言信息量，还可以丰富学生之间的口语交流能力，从而进一步提高学生的口语交流能力。

例如：对于天气研究，老师可能会创建一个对话情境，两个朋友在火车站见面讨论天气，两个人可以讨论天气是晴天还是多云，下雪还是下雨。在此过程中，学生可以熟悉雨，雪，天气，寒冷，高温等单词的用法，以及学习如何应用标准的口语对话来表达天气。例如，How's the weather？ What's the weather like？

总而言之，培養学生的英语口语交流能力，对于提高学生的综合英语水平至关重要。因此，在当前的教学中，教师应结合教育的内容和不同阶段的目标，采取与学生的认知特征和身心发展规律更相符的策略和方法，并加强日常口语训练的养成。从而让学生在不同层次的沟通技巧中掌握正确的口语交流方法，该方法可以为学生提供未来的学习机会。且可以帮助奠定良好的发展基础。

参考文献：

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[2]张湘丽. 支架式教学应用于初中生英语口语交际能力的培养研究[D].中南大学，2008.

[3]杜开君，徐克聪.初中生口语交际能力培养探析[J].教育科学论坛，2007（05）：51-53.