高中英语阅读教学有效课堂的构建研究

吴宇琳

【摘要】在个人获取信息的过程中，阅读是其中一种有效方式。英语阅读技能是高中英语教学的核心，在高中英语考试中也占有相当大的比重。因此，高中英语教师应当在重视阅读教学的基础上，根据高中生的学習发展需求和特点，帮助学生打好英语基础知识，指导学生开展有效的阅读活动，进而构建高中英语阅读有效课堂。本文主要从优化教学方式、注重基础知识、指导阅读技巧等三方面进行分析，希望为大家提供一定借鉴。

【关键词】高中英语;阅读教学;有效课堂，教学探究

在高中英语学习中，听、说、读、写是不可分割的，其中阅读所占的分量非常大。无论是看课文，还是做题，都需要学生以阅读的方式进行，看不懂英语会严重影响学生的英语综合能力的发展，会严重影响学生的英语成绩。高中学生有一定的英语基础，但是对于学习中的重难点学习比较吃力，而且，部分学生的阅读基础比较弱，这都是教师应当急于解决的问题。为了更好的满足高中生的学习需求，高中英语教师应当根据结合实际，优化阅读教学方式，构建有效的高中英语阅读课堂，让学生逐步深入阅读，提高阅读能力。

一、优化教学方式，激发学生阅读兴趣

在传统的高中英语阅读教学中，教师往往忽略了学生的阅读兴趣，过于注重知识的讲授，此形式让学生处于被动的学习状态，没有想要阅读的意愿。随着教育形势的改革和教师教育理念的变化，学生的兴趣是教师关注的重点之一。兴趣是学生进行学习活动的助推器，因而，教师应当以激发学生的阅读兴趣为目的，优化、改进目前的阅读教学方式，点燃学生的阅读热情，从而让所有学生都能积极参与到英语阅读活动中，获取英语知识。

举例来说，教师教学《Be sporty，be healthy》此部分内容。教师可以先与学生交流：平时喜欢什么运动？运动与健康是什么关系？以师生互动的形式，创设愉悦、宽松的英语课堂，调动学生英语学习的动力。在阅读前，教师可以先用多媒体播放一些高中生喜欢的运动，让学生观看。这能有效吸引学生的注意力，让学生有兴趣参与课堂活动。接着，教师引入阅读主题，让学生探寻书中对于运动和健康的看法。如此，学生能有更高的热情跟随教师的引导，进行阅读。便于教师更顺利的进行阅读教学活动。

二、注重基础知识，巩固学生阅读基础

英语阅读对学生的词汇和句型有重要要求，学生丰富的词汇量，掌握句型的正确运用，能实现高效阅读。很多学生由于看不懂很多词汇，不理解句型，而影响阅读体验，不喜欢看英语文章。基于此，在高中英语日常的阅读教学中，教师应当注重课程的基础知识教学，引导学生重视掌握、积累词汇，理解重难点句型，加强对学生基础知识的锻炼，巩固学生的英语阅读基础，从而利于学生进一步开展有效阅读活动。

举例来说，教师教学《Looking good， feeling good》此部分内容。教师可以先进行基础知识教学部分，让学生学习身体、营养、生活方式等等一些词汇，然后，让学生自己阅读文本，并借助字典工具或与同桌交流的方式，解决其他不懂的部分。接着，教师根据学生学习的难点，进行整体与细节的分析，让学生扎实掌握本课的词汇与语句知识。同时，引导学生，在课下要及时复习，可以结合阅读文本的形式加深对基础知识的印象，以此形式帮助学生巩固阅读基础。通过不间断的锻炼，当学生的基础知识越来越稳固，那么教师的阅读教学效果也会明显增强。

三、指导阅读技巧，丰富学生阅读技能

英语阅读不仅需要学生有扎实的英语基本，而且也需要教师的阅读技巧教授。阅读英语文章，既要从整体上把握文章大意，也需要从其中找到相关细节，理解细节内容，这对高中生阅读是一项能力的考验。因而，高中英语教师要从整体着眼，指导学生如何找出文章中心，如何理解重难点语句，指导学生以精读与泛读结合的方式开展阅读，进行推测。如此，能丰富学生的英语阅读技能，使学生大大提高阅读效率和质量，利于教师构建有效阅读教学课堂。

举例来说，教师教学《Back to school》此部分内容。教师先带领学生学习本课的词汇和主要句型知识点，然后，让学生先自主阅读语篇，并要求学生掌握语篇的主要内容。接着，教师以提问的方式检查学生的阅读结果，并问学生是如何得到这样的结果，从文中哪些地方看出来的。通过提问，学生能提升阅读技巧意识，教师应及时引导学生归纳主要阅读策略，并且帮助学生掌握本课内容，让学生从整体出发，学会有策略的提取细节信息，从而使学生丰富阅读技能，让教师的阅读教学更有效。

综上所述，通过对高中英语阅读教学有效课堂的研究，利于学生整体提高英语阅读能力，利于教师更好的实现阅读教学目标。高中英语教师应当认真分析教材，结合目前班级学生的阅读能力，运用多样的方式、有计划的开展阅读教学活动，帮助学生以正确、积极的态度对待英语阅读学习，使学生在兴趣的驱使下能更主动的阅读英语，用英语阅读提升自身的文化修养，让新时期下的英语课堂更有价值，让英语阅读更有魅力。

参考文献：

[1]王小龙.新课标下高中英语阅读教学高效策略初探[J].高考，2019（36）：85.

[2]黄凤英.高中英语有效阅读教学的实践探究[J].教书育人，2019（31）：38.