我国高校美术教学改革中突出问题及对策分析

熊伟翔

摘要：高校美术教学的开展是为了培养学生的美术欣赏能力，提升学生的美术作品创新能力，通过美术的学习，实现学生的综合素质教育。而通过高校美术教学，不断培养学生的美术创新能力，不仅对学生的兴趣学习奠定了坚实的基础，同时也能让学生通过美术的学习加深对于创新能力养成的认识，为学生后期的发展奠定坚实的基础。在社会主义现代化建设发展的关键时期，不仅需要专业素质过硬的专业人才，也需要具有多种兴趣爱好的全方位人才，这些具有多种兴趣爱好的人才往往能在企业的发展中起到意想不到的作用，因此不断加深高校美术的教学，培养学生的创新能力成为当前高校美术教学的核心內容。

关键词：高校美术  教学改革  对策

中图分类号：J20-05文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）21-0113-03

美术学科核心素养是为了全面增进学生审美观念的培养，让学生在反复地学习基础上，逐渐感受到美学的核心意义，提升自身的美学创造力。在当前的教育基础上，为了提升美术教学质量，可以先让学生感受到美术的含义，培养学生的审美情趣。美术学科本身就是一门专项培养美学能力的基础学科。传统的美术教育教学只注重对于基础知识的讲解和分析，教学的内容相对较为淡薄，学生只能像对待其他学科一样完成学习，并没有将美术变为一种兴趣爱好，这就导致学生的知识探索分析能力较弱，不利于学生的创造发展。随着当前教育改革的不断深入，推动创新课程教学已经逐渐成为当前教学的基础要求，通过核心素养的培养，让学生的课堂学习方式发生了转变，同时学生的美术学习能力与实际的生活基础相结合，也逐渐帮助学生从生活中感受美学，增进对于美学知识的理解和认识。

一、在高校美术教学中对策教学改革的重要性

美术核心素养的提出明确了美术学科重点学习的方向，美术欣赏课程作为中学阶段基础学习中的重要组成部分，在提升学生审美水平方面有着重要的影响意义，因此将核心素养与高校美术教学逐渐融合，重新树立新的教学思想，认识到当前高校美术教学的核心，继而以新型的课程教学安排为基础，进行美术欣赏课程的教学活动实施，促进学生的全面进步。随着教育教学改革的不断提升，为了全面提升教学质量，更好地发挥教学作用，教师应当明确当前的教学性质，针对性的制定明确的教学内容，从而有效提升学生的综合素质。但是在实际的高校美术教学过程当中，由于受到传统教学方式的限制，很多教学方式都不能有效地发挥自身作用，不仅导致教学质量相对较低，学生的学习积极性也受到了相应影响。为了全面提升教学质量，发挥教学优势，有效地建立符合当前社会发展需求的教学管理方式，在现阶段的高校美术教学过程中，教师应当充分认识自身的历史使命，全面理解科学发展观和新课程改革的相关要求，认识到美术教育的重要性，明确现阶段高校美术教学的核心内容，从而制定科学的教学方式，以求能够更好地引导学生加深对于美术知识的理解认识，从而全面提升教学质量，发挥教学优势，减少传统教学方式产生的多种问题，更好地为高校美术教学奠定坚实的科学发展之路。在当前的教育教学活动中，美术教学只能以传统的方式将各种绘画内容以灌输的方式传递给学生，但是在此前提之下，学生自身的接受程度相对较低。对于高校的学生而言，他们已经形成了具体的学习习惯和思维习惯，只有新型的教育教学方式才能加深学生对于绘画知识的理解，提升自身对于绘画知识学习的积极性。

二、高校美术教学中教学改革对策的现状分析

随着我国科学技术水平的不断提升，人们对于生活的要求也逐渐呈现上升趋势，但是在信息化速度不断提升的前提下，人们的文化生活水平却没有明显的提升。高校学生作为未来社会发展的中坚力量，应当不断加深对于社会发展的认识，进一步提升文化认识，将艺术内涵与高校教学知识充分的结合起来进行有效的应用，不仅提升学生的美学素养，同时也能推进我国艺术内涵的发展，提升文化生活质量。为此本文结合当前我国高校美术教学的实际现状，将美术教学的多种方式与艺术内涵教育充分的结合起来进行分析研究，希望在不同的教学方式引导下，学生的学习质量能够有明显的提升，推动艺术发展，促进高校美术核心素养的养成。

美术作品是我国五千年文明的历史积淀的内涵，也是我国百家文化的大成所在，不仅含有丰富的历史研究价值，同时也蕴含着传统文明的思想道德内容等等，对于我国的社会发展有着重要的影响意义。在传统的高校美术教学中，教师着重加强对于绘画知识的教学，导致学生对于我国传统美术的认识不足。为了适应新课程改革要求，强化学生综合素质教育，高校美术教师已经认识到了美术对于高校教学的重要性，通过有效的措施和手段，全面深化素质教育管理要求，更好地发挥美术教学优势，推动美术的继承和发展，已经逐渐成为当前高校美术教学的核心。

三、高校美术教学中对策教学改革存在的问题

（一）教学目标不明确

在很多高校的美术教学过程中，教师更多的是秉承传统的教学方式进行上课，教学的实际目标并不明确，教学也只是根据当前绘画的内容进行讲解，无疑导致教学质量的下降。另外很多学生也不能根据教师的教学目标制定自己的学习目标，这就导致自身在学习的过程中没有明确的学习规划，个人的思想认识相对比较混乱。而有的学生虽然自身有明确的学习规划，但是缺少教师对于教学目标的肯定，自身的学习目标也会随着教师的引导而发生偏差，导致自身的学习质量相对较低。

（二）缺少循序渐进的教学意识

在实际的教学过程中，很多教师的根本目的就是通过有效的教学过程，让学生在一定的时间内获得更高的成绩和分数，但是随着教学过程的不断深入，很多学生在学习了一段时间之后并没有取得有效的成绩，究其原因就是教师在进行高校美术基础知识教学的过程中没有遵循循序渐进的教学要求。很多高校美术教师表示，高校美术的教学本身就是在原本初中知识的基础上进行引导就能帮助学生理解的，因此在进行教学的过程中并没有将学生学习的内容进行难易程度的区分，而是讲解绘画内容，这就导致很多学习能力较弱的学生不能及时的了解那些较难的绘画知识，造成自身的学习积极性和学习质量逐渐下降。

（三）忽略美术理论知识

传统的美术课堂教学只注重美术知识与美术技能的传授，这就使得学生在学习过程当中对于繁杂以及枯燥无味的技巧没有进行学习的心思，教师也没有根据学生的发展情况及社会的发展情况及时更新自己，还是沿用传统的教育教学方法，这就导致美术的知识理论被忽略，使得学生只注重了画作的技巧。但是随着社会的发展，学生的创造力以及审美都在不断的提升，这就需要老师在对学生进行美术教学的过程中，注重对美术知识不断的阐述，同时在一定程度上也要对学生不断地趣味化美术教学，这样才能够使得学生的上课积极性不断的提高，使得对学习的知识理解更加深刻。

四、高校美术教学中教学改革教育对策的措施

（一）活跃美术课堂，激发学生学习兴趣

高校学生正处于成长的关键时期，本身思维发散性极强，对于外界事物的感知力也相对较高，而传统的美术课堂，在教学中只关注对于基础知识的讲解，内容简单，方法无趣，学生的学习积极性较低，课堂教学质量也相对较弱。为此教师应当始终将学生作为课堂教学主体，立足学生，重新梳理教学方式，以多种信息化、情境教学模式为基础，进行教学工作实施，让学生在感受生活的基础上学习美术。

（二）实施教学拓展，培养审美能力

实践教学活动的开展是为了帮助学生营造一个良好的学习场所，但是在实际的教学中，这种课堂本身的束缚相对较高，这就需要教师做出引导，将教学思路拓宽，积极实现审美实践引导。例如假使是周末的话，在保证学生基础安全的前提下，可以让学生接近自然，感受到自然所迸发的魅力，学生在这样的环境中对自然环境中所展示出来的美景进行绘制，同时同学之间进行交流写作，判断不同事物呈现的美感，分析他们何种位置吸引自己，能够帮助学生提升自己的审美能力，让学生在生活中探索美学，同时教师举办绘画展览，让学生对自己喜欢的作品进行审阅，在欣赏不同学生作品的同时，让自己的美学素养得到提升，同时重新赋予不同作品美的意义，也让他们逐渐感受到不同形态的美。另外教师也能趁放假期间，组织学生参观美术展览，通过观察其他美学大师的作品，让学生从此探究出不同的审美方式，也能在不同的作品中感受到不同的美感。

（三）加强趣味性教学

教育教学方式对于美学的教学效果有着直接影响，是判断当前教学质量的重要标准。作为教师来说也要转变传统的教学方法，重新梳理当前的教学现状，以引导的方式开展教学工作，积极地引导学生独立思考的能力，反复检查资料，培养学生独立面对问题的分析探索能力，继而有效的提出自身独到的见解。在信息化发展的过程中，教师可以充分利用多种新型的数字化设备，将美术信息化学习作为当前教学方式探索的重要切入点，通过一定的视频动画讲解，从而引导学生对美学进行交流互动，让学生变得更加主动积极的参与到基础知识构建的过程中去，高效提升美术学习的质量，同时也方便学生深入的感知美术内容。另外教师通过优化教学方式，让教学理念更加的先进，也让教育的结构变得更加的多样化。

当前互联网技术的高效发展，新型的教育手段也在广泛的推广使用，所呈现出的多媒体信息技术体现和远程教学管理工作方式，能够有效帮助教师完成教学任务，实施美术方式引导。教师能够足不出户，只需要通过互联网技术的手段，有效深化多层次的美学材料，同时也能借鉴更多的教师教学经验，突破传统的教学方式，利用情景式体验的教学优点，提升美术课堂趣味性教学工作，及时分析当前教学的先进经验，实施教学方式创新优化。在授课前，教师可以使用多媒体教学设备，播放一些美术教学的相关内容，提升学生的综合审美能力，增进学生对于美学知识的理解，从而推动美术教学工作的落实。

（四）分层制定教学模式与内容

合理制定分层教学要求是美术模式突破使用的重要内容，教师应当坚持科学的教学设计基础原则，为学生的分层教学工作落实提供新的条件要求。另外教师也应当深入分析当前学生学习的实际状态，针对学生的特点实施因材施教，制定出适合当前学生美术的教学方式，从而确保美术分层教学的有效性，另外也要将分层教学的理念始终落实在教学的方方面面，帮助学生明确自己的学习状态，引导学生选择自己合适的方式，从而确保学生的学习质量。

教师在实施分层教学工作设计的基础上，要分层对教学模式进行确定。例如针对学习能力较差的学生来说，应当对学生的信心及热情进行保护，同时将教学的重点与基础理论相结合，引导学生对基础的内容进行明确，同时以基础为核心进行练习，帮助学生对重点内容进行掌控，同时适当的进行优化，继而对当前的学习情况进行分析。对于一些基础素质较高的学生和学习能力较好的学生，教师应当将重点放置在升华知识上，不仅仅局限于绘画内容上，同时也要深化学生美术知识，提升学生美术思维能力培养。

（五）构建美术馆走进课堂的教学模式

高校美術对于学生的美术素养以及审美能力都有着较高的要求，高校生课程繁忙、空闲时间较少，去美术展厅的机会比较少，为深入贯彻落实新课标教育改革创新，培养高素质全方面发展的人才，高校美术教师要将画展展厅引进课堂教学，使学生的美术学习更为便利。

学校里的美术老师也很少将博物馆和书本联系起来，学生对本区域的各类画展缺乏了解，有些高校生甚至连家门口的美术馆都没有去过。即使去了美术馆，也很少有学生去认真欣赏这些展品，具体原因，竟然是不知道怎么样去欣赏。这时候就需要教师给予学生们正确的引导，帮助学生学会欣赏，培养学生的美术能力。美术馆资源走进美术课堂巧妙的利用了当地的美术资源，创新了课堂教学的模式，充分调动了美术课堂的积极性。

五、结语

随着教育教学改革的不断深入，传统的教学理念和当前的时代发展潮流不同，为了促进综合素质的高效发展，就要求教师在现有的教学基础上，对学生的综合素质进行全面培养，而美术教育在当前的教学发展的基础下，应当逐渐建立起新型的教学思路，美术教学不仅仅只是对能力的培养，更是对美学的感悟。作为学生来说，应当树立起正确的学习观念，立足实际，分析美术教育在学生成长过程中的重要性，培养学生的审美情操，使学生成为一名具有美术素养的全面发展的人。

参考文献：

[1]朱大发.论当前高校美术教育面临的突出问题及解决对策[J].湖北科技学院学报，2013（08）：196-197.

[2]高宏刚.高校美术教学改革问题的思考与对策[J].艺术评论，2012（04）：95-98.