学习“七一”重要讲话 提升会计课程思政建设水平

尹律 戚振东 张佳欣

【关键词】 “七一”重要讲话; 会计课程思政; 高水平建设

【中图分类号】 F234.5  【文献标识码】 A  【文章编号】 1004-5937（2021）24-0157-04

一、“新的征程上”会计人才培养承载历史之重

会计课程思政既要遵循教育规律和人才成长规律，更要全景反映新时代中华民族伟大复兴和社会主义现代化国家建设对财会工作和人才培养的新理念和新要求。目前，高校培养的大学生是站在“两个百年”交汇处承上启下的财经人才，是服务于“第二个百年”的骨干和生力军，其成长、成功、成才与否事关党和国家会计和财经事业的兴衰成败。在实现“第二个百年”奋斗目标的征程上，认真贯彻落实习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话（以下简称“七一”重要讲话）精神，“以史为鉴、开创未来”，继承和发扬我国高校多年来思政教育所累积的理论精华和实践成果，总结近年来课程思政的经验，规划部署和协同推进课程思政高水平建设，增强课程思政的信息含量、思想容量和情感力量，提升学生政治品质和职业素养，创新高质量人才培养，是会计教育界心怀“国之大者”、奔赴新的赶考之路的使命担当和职责所在。

二、习近平总书记对青年人的重托，是会计课程思政建设的目标

“七一”重要讲话指出：未来属于青年，希望寄予青年，在党的旗帜下，“一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。”[1]这是總书记、是党对当代青年人的教诲和嘱托，是会计课程思政的目标追求，也是年轻一代会计人政治品质的内核。

2020年，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出了经济学、管理学、法学类专业课程思政的建设引导，认为课程思政致力培育学生的政治品质和职业素养[2]。会计人的政治品质打上了强烈而鲜明的时代烙印，习近平总书记对青年的重托道出了时代最强音。新时代会计高等教育肩负培养党和国家需要的社会主义事业的建设者和接班人的神圣使命，首先面对着“为谁培养”和“培养什么人”的大命题。政治品质的锻造是解题的开篇之作，是人才培养的“根”和“魂”，在培养目标体系中居于核心和首要位置，是思政课程和课程思政的主题。

在新的征程上，政治品质具有了更丰富的内涵，包括坚定正确的政治方向，有理想信念、意志坚定、情操高尚，自觉投身中国特色社会主义事业;有正确的世界观、价值观和人生观，正确认识自我和认知社会，积极向上、达观平和、乐于合作;顾全大局、爱国敬业、诚信守法和立志报国的致公情怀[3];充沛的激情和创造力，脚踏实地，坚忍不拔，将个人前途命运与中华民族伟大复兴凝为一体。政治品质是做人的底色、成色和本色，核心价值取向是对中国共产党领导的认识、认同、拥护和由衷支持，永远听党话、跟党走。“七一”重要讲话指出：党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系，自然也是我国会计事业与会计教育发展繁荣和会计人才高质量培养的政治保证。

政治品质培育由思政课程和课程思政共同完成，前者是主渠道、具有普适性和通达性。当前高校普遍开展的党史学习教育活动是政治品质培育的重要路径。习近平总书记2021年7月在《求是》杂志发表署名文章，指出党史学习教育要做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[3]，通过学史，从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，从而增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。党史是大学生人生教材，是其知识体系中的重要内容，是学习和职业生涯的导向，是方法论教育的重要素材[3]，是大学生政治品质塑造的大课堂，也是课程思政不可或缺的重要元素。

政治品质是会计职业素养的基底、先导和精神源泉，贯穿人才培养始终。专业教育是具有职业化和差异性的，会计职业素养更多体现了会计行业、会计职业、会计岗位、会计工作的特性，是政治品质向职业方向的延伸。会计职业素养涉及面很广，例如：会计是离钱财最近的人，经手现金、存款、有价证券等有形和无形资财，经办各类业务活动，知悉商业机密和其他秘密，岗位资源颇丰，名利诱惑相对较多。会计人员如何按照要求，“培养涵养高尚的道德品质”，“对党的忠诚”“造福人民”“严于律己”，是会计课程思政的严肃课题。

再如：会计提供会计核算与管理信息，影响组织经济决策与管理，会计信息的重要性不言而喻，不容半点马虎和虚假。会计不仅是良心职业，也是细心和精心的职业，精益求精、客观公正，只认规则，不屈权势，是其职业的特质，也是需长期培养和训练的职业习惯。规范、严谨、诚信、求实的会计文化和“不做假账”的职业约束应通过课程思政逐渐植入会计人的骨髓，成为新时代会计人“初心”和“使命”的职业坚守。

再如，会计工作服务对象广大，受益群体众多，但有时严格守法执纪，可能遇到阻力，遇上不理解和不配合者，会出现领导和群众头两头受气的现象;事业发展取得成果时，财会人员往往居后台，很忙、很辛苦却出镜率很低，做幕后英雄。故要培养会计人员的全局观念、服务意识，增强集体责任感，树立一盘棋观念，成功不必在我，甘当配角和铺路石，这是会计人仰望星空、脚踏实地的“志气”和志向，也是课程思政培育的职业精神。

再如，经济越发展，会计越重要。“七一”重要讲话指出，在新的征程上，要增强忧患意识，贯彻总体国家安全观，深刻认识错综复杂国际环境带来的新矛盾、新挑战。在坚持新发展理念和构建新发展格局的背景下，会计面临着集约化、数智化、全程全域风控等新挑战，会计的精细管理和价值创造的能效日趋凸显，迅速向业务管理乃至组织治理各方面渗透，成为越发重要的信息、智力、资本和决策中心，财会部门成为学习型、研究型和创新型组织，会计人员的综合素养也将成为决定会计效能释放的重要因素。会计人不仅要有宏观思维和全局眼光，而且要有法治思想和规则意识，有视野、有谋略、有担当，主动契合和服务组织治理与内部控制运行，维护经济安全，据此，课程思政需着力培育会计人提高服从与服务于统筹“五位一体”总体布局、协调“四个全面”战略、推进国家治理体系与能力现代化的能力和水平，培育立足岗位、有所作为、倾力奉献的“底气”。

再如，因事业发展需要，会计人才常被委以重任，走上各级领导岗位，财权与行政权力相结合，使财会领导岗位颇具魅力且与风险同在，容易成为各种腐败涉猎和拉拢的对象，有人称之为“高危岗位”，故要培养会计人的法律观念和纪律观念，按照“七一”重要讲话的要求，“坚持依法治国”和“牢记打铁必须自身硬的道理”“坚定不移地推进党风廉政建设和反腐败斗争”，明晰权力边界，规范权力运行，忠诚、干净、担当，培养会计人的“骨气”，这是也课程思政推助法治会计和勤政廉政教育的契合点。

职业素养是会计课程思政的主攻目标，有别于中学思政教育和大学思政课程。政治品质折射时代要求，职业素养反映职业特征，两者内化于新时代会计人综合素质，交互作用、相得益彰。

三、“以史为鉴、开创未来”：课程思政建设的传承、深耕和开拓

“高水平”内涵之一是课程思政建设既要承载时代性和使命感，又要具有机遇感和紧迫性，传承与创新并举，紧跟时代步伐且有所作为、有所贡献。思想政治教育、政治品质培育原本就是我国高等教育的政治优势和传统做法，曾产生广泛而深远的育人成就和社会影响，激励、鼓励和引导了一代代年轻人，为中华民族伟大复兴和第一个百年目标的实现贡献了中国教育力量。新的征程上，要继承我国思政教育的优秀传统，接续既有理论精华和实践成果，传承由红色基因磨砺的思政教育品质，坚持思政教育的党性、人民性、本土性和全员化，使思政课程和课程思政成为服务和贡献于党和国家事业的教育品牌。立于新发展平台上，思政教育应根据坚持新发展理念、构建新发展格局的要求，更新、创新思政教育教学理念、内容和方法，赋予思政教育时代性、创新性、实践性和精品化的新特征，使其与时代脉动同律、更具生机和活力。要实现课程思政高水平建设，应以“七一”重要讲话为引领，总结、借鉴思政教育的历史做法和成功经验，以新形势、新格局和新要求，检审现行思政教育教学运行，自暴短板、自挖潜力、自增压力，抓住机遇，乘势而上，是会计课程思政高水平建设传承、深耕和开拓的进取之道。

根据笔者指导的大学生创新创业训练项目，对所在城市五所有会计学专业的院校所做的调查显示，会计专业课程思政距离“新时代”和“高水平”尚有薄弱环节：

1.学习不够、认知不深、站位不高。会计课程思政大多始于执行上级文件和跟进其他高校或专业的做法，未经全面政策解读和系统理论与实务培训，党史学习教育活动方兴未艾，因而未将思想和行为切换到高等教育创新发展的使命担当上，对课程思政的缘起、课程思政与思政课程关系、如何做好课程思政等重要理论和实践问题未经认真梳理，未想深、想透便仓促上马、全面铺开，于是持续建设过程浮现认知不足与偏差，例如：简单地认为课程思政是在会计课中“添料”“加戏”，对会计课程思政在“大思政”格局中的角色和作用认识不清。

2.系统设计不周，课程基础不实。以课程为单位，课程组各自为政、封闭建设，根据专业课的内容将思政元素穿插其中——会计课程思政大多依此运作，未体现创新、协调、共享的新发展理念，课程思政缺乏系统规划和通盘设计，导致三种情况发生：一是思政内容过多、过泛，有堆砌现象;二是思政元素与专业教学衔接度不高，“贴标”严重;三是各课程分工协作不明，课程思政与思政课程、会计专业各课程中思政元素的趋同且重复度高，部分思政素材与课程内容“撞车”。

3.教师素质跟不上课程思政建设的新要求。会计教师驾驭思政教育的水平和能力有欠，存在不专业、讲不深、讲不透，甚至卡壳或闪现错误;贯彻落实习近平总书记2018年9月在全国教育大会上“提升教育服务经济社会发展能力”和2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会上“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”的指示精神，存在能力不足和本领恐慌。

4.教学管理水平不适应新征程上课程思政高水平建设的新要求。有的课程思政讲成思政课程，有的课程思政呈现出教师的“独角戏”，而学校学生工作、管理和服务系统同步跟进;有的院校教学管理部门下任务、提要求，但未有适应政治品质和职业素养培养的配套措施，未能及时解决课程思政推进中遇到的矛盾和问题，造成课程思政建设的“卡堵”。

四、以“七一”讲话精神推进会计课程思政高水平建设

（一）党的领导是会计课程思政高水平建设的根本保证

中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度的最大优势。高等教育要在党的领导下，全面贯彻落实党的路线方针政策，听党的召唤、跟党走，服从和服务于民族复兴和现代化强国建设之宏图伟业。在新征程上，课程思政建设要贯彻落实习近平总书记在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，紧扣培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的办学要求，“五育”并举，在立德树人、创新育人上改革进取、努力有大为。课程思政高水平建设须在学校党委领导下推进，要像思政课程一样关注课程思政，并将其列入党委抓大事的中心工作，定期作为党委会重要议题讨论研究，及时推出课程思政建设的政策文件和制度规章;党委宣传部主抓思政教育教学，对课程思政建设全程实施引领、指导和监督;教学主管部门要建立定期向党委汇报制度，报告课程思政建设情况、发现的问题和体制机制障碍;组织“七一”重要讲话系统学习和党史学习教育活动，提高教师政治站位和政治素質，营造积极向上的氛围，激活教师做好课程思政的主动性、积极性和创造性;建立党委书记信箱或群众接待日制，听取师生对课程思政的意见建议，及时干预和协调解决教育教学中出现的问题;各级党委书记亲自上阵，讲课程思政的示范课、前导课和点评课;党员教师挂牌上课，在课程思政改革创新中先行先试，发挥先锋模范带头作用;保证课程思政沿着党的路线、体现党的意志、按照党的要求健康、可持续发展——这也是高水平建设的关键指标。

（二）创新驱动、特色发展是课程思政高水平建设的不竭动力

“七一”重要讲话指出，“要践行以人民为中心的发展思想，推动人的全面发展和各项事业取得更为实质性的进展”，这就离不开创新驱动。创新居新发展理念之首，解决的是发展动力的问题。课程思政建设需要继承我国思政教育的优良传统，用好既有优质平台，在新的征程上，要置身新形势、新环境、新要求，会计课程思政要更新教育教学理念，更新教学内容和结构，创新教育教学方式方法，催生新思想、新举措、新面貌和新成果。故要鼓励课程思政理论创新、制度创新、方法创新和管理创新，为创新提供政策牵引和宽松环境。专业课程思政有别于思政课程，体现一课一法，不能千篇一律、千人一面。故要注重特色建设，反映专业特色、岗位特色、就业特色和人才需求特色，呈现出多元化、立体化、系列化和生动性，提升学生政治品质和职业素养。笔者认为，课程思政建设应以专业为单位统一规划实施，分解政治品质与职业素养的组成元素，有机融入专业教学之中，这一做法有利于克服以课程为单元构建的局限和不足，有利于将课程思政的目标体现于人才培养方案，有利于课程思政资源跨院系、跨专业整合和共享，有利于课程思政建设全校一盘棋，有利于课程思政内容在各课程中的合理分布、相互配套、自成体系，避免各自为政、交叉重复。

（三）新时代会计师资构建是课程思政高水平建设的智力保障

新时代课程思政高水平建设对师资队伍提出了新的更高的要求，会计教师不仅要专业过硬，而且还要成为思政教育的行家里手，仅仅依靠本科和研究生的“老底子”是不够的，亟须学习、补充、更新理论、知识、信息和技能方法。目前要系统学习讲话精神、开展党史学习教育活动，从百年党史、会计史和教育史中汲取奋进新征程的智慧和力量，寻求做好课程思政的突破口和创新点。要将学习贯彻“七一”重要讲话精神同高水平課程建设结合起来，学深、悟透、笃行，学习教育与本职工作同频共振。不断学习提升应成为教师职业常态，依此在会计教师资格考试中加入课程思政元素，课程思政应成为师资常规培训的重要内容，逐步成为教师职称评聘教学考核的“规定动作”。学校可以通过学习、宣传、研讨等普及课程思政应知应会，通过举办专题培训、观摩示范、经验交流、授课竞赛、项目评奖等方式实施师资课程思政提高计划，有规划有步骤地将课程思政建设渗入会计教师基本素质之中。近期，有些院校实施课程思政全员恶补式培训，不失为应急之策，关键是要将短期措施转化为教师学习的自觉行为，形成常态机制，这才是真正明智之举。

（四）科学规划、统筹推进是课程思政高水平建设的规范模式

科学发展观和新发展理念强调协作、开放和共享，科学规划、统筹推进是可持续发展的重要路径选择。课程思政建设作为人才培养系统工程，应认真研究、科学论证、统一规划，系统、有序、分专业分类别推进，特别要明晰思政课程和会计课程思政的区分度及其相互关系，在思政教育与专业教育“自然融合”和育人“润物无声”上下功夫[5]。以职业素养培育作为逻辑线，实现思政元素与专业教学的自然融入和精准对接，可以避免“一窝蜂”、相互重叠、相互取代和此消彼长的冲突。体现适时、适当、适度和贴切、贴近、贴紧原则，思政元素注入专业课程并非多多益善、面面俱到，关键是把握一个适宜的度，避免生硬或“两张皮”现象。要考虑会计专业和课程建设水平，统合既有教育教学资源，反映现有师资素质，同时要贴近会计教学，接地气，紧贴社会生活和会计职场变化，使思政内容与专业教学融为一体。学校学工、管理和服务系统应统一部署，有序分工，齐头并进，多管齐下，共同构建课程思政建设之合力。教学管理部门应成为规划部署的指挥中心和分工协作的枢纽，及时发现并合理纾解课程思政建设中出现的问题，协调各院系、各专业课程思政的平稳发展。在学校、各专业的“十四五”规划和年度计划中应体现课程思政建设的目标、措施、进度，使课程思政规范建设，构建课程思政育人大格局。

【参考文献】

[1] 习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2021-07-02.

[2] 教育部.高等学校课程思政建设纲要[A].教高〔2020〕03号，2020.

[3] 陈毓圭.党史教育融入研究生教育的几点认识[J].会计之友，2021（16）：2.

[4] 习近平.学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行[J].求是，2021（13）：1-3.

[5] 张小艳，张春生，王海燕.应用型人才培养目标下融入“课程思政”的基础会计教学改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（2）：29-30.