育儿学校喊你入学

史达生

一、非连续性文本

女儿上四年级，正在做作业，忽然抬头问：“爸，什么是非连续性文本？”

我走过去一看，语文练习册上，赫然写着：

第七部分 非连续性文本阅读

阅读醒脾开胃冲剂的使用说明书，完成练习。

【名称】醒脾开胃冲剂

【成分】谷芽 甘草 稻芽

……

我含糊说：“大概就是文章的意思。”

她似懂非懂地点点头。

第二天，跟在大学新闻系做老师的同学聊微信，提及此事，他在百度给我找到了非连续性文本的定义：

非连续性文本作为文本的一种类型，它具备文本的基本共性……由于非连续性文本在结构和语言上不具有完整的故事性，因此它比叙事性文本更能够直观地表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。

我回复他：“不就是应用文嘛！”

他表示：“学者多，所以名词多，分类多，观点多，文章多……”，然后接着问：“小学教材都是大学文学系教授们编的吧？”

我找出练习册，翻了翻后面的出版单位：中国教育科学院。

他说：“一个圈子，相同风气。”

二、手之不置

有一天，女儿在看故事书，看得很带劲，感叹：“真是手之不置啊！”

我懵了：啥玩意儿，什么成语，怎么没听说过？

她见我居然很惊讶，说：“你不知道？王安石夸奖秦观，就是这么说的。”

我有点心虚，没敢立即反驳，问：“你在哪儿看到这个故事的？”

女儿翻出《半小时漫画宋词2》，指着其中一段：

王安石曾经给苏东坡写信，说他读秦观的诗文是“手之不置”，意思就是书拿起来就放不下了，这说明王安石十分认可秦观的才华。

找到用白话演绎的故事就好办，调动知识积累，迅速查找到原文：

得秦君诗，手不能舍……公奇秦君，数口之不置；吾又获诗，手之不舍。

——王安石《回苏子瞻简》

原文“数口之不置”与“手之不舍”表达的，是“赞叹不已、舍不得放下”的意思。可将原文掐头去尾，浓缩为“手之不置”，可就完全错了。

三、“双减”作文

9月，女儿升入五年级。适逢“双减”政策颁布，语文老师布置作业，写一篇谈“双减”的作文。

以下是女儿作文的部分内容：

开学才几天，“双减”我还没什么感觉，我平时的兴趣班也一个没少，“双休”还是很丰满。我原来认为我星期天的英文阅读课会停，但我问老师，老师说，没停因为是兴趣班。真是气死个人！

昨天去新华书店看书，我就想放松一下，可结果我亲爱的老妈一眼就看见了书店一大堆的教辅，最后在我百般反抗后才少买了几本回来。唉，说好“双减”可以少写一些的呢！

在写这篇作文之前，老妈给我看了一个视频，是上海教委的一个叔叔讲“双减”，他说：“几个人去培训，提高的是分数，所有人都去培训，提高的是分數线，我们未来面对的是不确定的世界，只有让学生全面发展，才能用自己确定的能力，面对未来的不确定性，这才是我们今天‘双减期待的目标。”

这段话我妈每念完一遍，就说：“好有道理”。

然后她忽然对我说：“你不是爱画画吗，反正你闲，要不再报个绘画班？”

Oh my God，让我静静吧！