信息化时代声乐教学模式及教学技巧研究

信息化的快速发展促进了我国高校音乐教育体制的改革，多元化教学模式开始运用于声乐教学理念、教学内容、教学方法和教学评价机制当中。改革陈旧滞后的声乐教学模式旨在实现现代教育目标和学生个性化发展，运用先进的教学理念、教学方法和多元化教学模式，可以很好地优化声乐教学内容、教学技巧与教学形式，从而大幅度提升高校声乐教学效果和质量，以培养更多高素质的声乐专业人才。通过信息化教学手段和网络教学资源来丰富声乐实践教学活动，有效激发学生声乐学习兴趣，从而更好地参与到声乐实践教学之中，以适应现代化教育新课改的内在需求。随着多元化时代发展，声乐教学也呈现出多元化发展趋势，在多元化环境下培养声乐专业学生的多向思维，需要设计多元化的声乐教学模式，以期为声乐教学实践注入新的动力和活力，以提升大学生声乐学习的主动性和创造性。还要积极探究大学生声乐教学技能培养策略，充分挖掘学生声乐潜能，努力促进他们把声乐学习融入到日常学习生活与教学活动当中。同时，还要探究在声乐演唱教学之中培育学生的艺术表现能力，帮助他们选择适宜的音乐题材和准确把握歌曲韵律，拿捏好声乐演唱过程中的面部表情和肢体动作，指导他们学会情感表达和情感投入，以培养他们具备较高的声乐演唱水平和音乐艺术素养。为此，由龚天卓等人合著的《当代声乐教学理论与艺术实践研究》一书，有助于信息化时代声乐教学模式及教学技巧研究。

在书中，作者首先介绍了我国声乐艺术的发展现状，重点介绍了我国高校声乐教学的功能和特点。当下我国高校声乐教学与培养目标有些脱轨，声乐艺术实践比较单一，教学形式陈旧，培养理念比较模糊。声乐教学主要用来培养大学生的歌唱技能技巧，旨在培养他们对音乐艺术的感受、表现和创造能力，因此，声乐教学具有针对性、反复性、实践性和合作性等特点。声乐教学过程中的针对性是指老师根据不同素质的教学对象采用不同的教学内容，并实施以行之有效的教学方法和教学手段;声乐教学的反复性是指在歌唱概念上與技能训练上的反复现象;声乐教学的实践性可以从声乐技能技巧训练和声乐艺术实践方面进行理解，在声乐教学中教师根据学科教学内容或歌唱技术要求，指导学生不断反复和巩固的技术训练，声乐艺术实践是为巩固所学知识技能和发展创造能力的主要渠道;声乐教学的合作性表现为教学双方的合作和信任，成为展示教学效果和表现教学水平的重要条件，是建立在正确的教学思想、明确的教学观点与合理的教学要求基础上的。其次，分析了中外声乐教学的沿革与发展。我国声乐教学可追溯至周代，其中《乐记》是我国最早的一部音乐理论书籍;汉代出现了一位声乐专家李延年为乐府的领导者，他在汉代宫廷中就开展了声乐教学;唐宋时期以古琴伴奏的琴歌教学开始出现;元代出现了我国第一部歌唱类专著《唱论》，为后来歌唱艺术的探索奠定了基础。而现代意义上的声乐教学则仅有百年发展历程，民国时期学堂乐歌开始出现，从各国留学回来的音乐人士为我国声乐教育事业发展做出了积极贡献。建国以后歌唱教学步人正轨，在继承我国优秀传统文化精髓和吸收借鉴西洋唱法基础上，我国声乐教学事业取得了大发展。

第三，该书深入探析了当代声乐教学的主体对象，主要阐述了声乐学习者应具备的素质条件、声乐教师的综合素质要求、声乐教师和学生之间的关系等问题;还深入分析和阐述了当代声乐教学理论，例如当代声乐教学的原则、理论构建、教学内容与教学要求等。作者认为作为声乐教师不仅要具备扎实的声乐专业理论知识和声乐专业演唱技能，还要具备较高水准的声乐教学与科研能力，以及关爱学生的思想情怀;而作为声乐学习者不仅要掌握一定的声乐专业基础知识和技能，还要具备自主学习能力和综合文化素养。而师生之间要相互配合默契，声乐教师要满足学生个性化发展需求，还要不断钻研声乐教学理论，以提高自身的专业理论与教学理论研究水平，才能真正促进声乐教育教学的发展。第四，论述了当代声乐教学的常用方法和声乐教学中应注意的问题。具体阐述了声乐教学中采用的情境教学法、翻转课堂模式、混合式教学法和其他教学法，以及声乐教学中的智力因素和非智力因素、歌唱中的不良问题和声乐教学中的心理调控等问题。最后，论述了当代声乐分层教学和有效教学的现实意义与艺术实践问题，重点阐述了当代声乐教学的审美特征，并对当代声乐教学的前景进行了展望。

鉴于当前我国高校声乐教学模式中的问题，如声乐教学内容的变革有限、教学模式依旧单调、学生水平与教学内容不协调等，需要进行多元化声乐基础技能和情感体验教学模式设计。通过科学教授与学生发展相吻合的声乐理论知识，以及拓宽教授声乐技能的曲目范围，以推动实践和理论的共同发展;还要通过文化修养教学模式设计、数字化教学模式设计和个性化教学模式设计，激发学生参与到互动声乐学习中以真正提高学生的声乐水平。通过采用分层教学、扩大曲目学习范围、反复练习声曲和完善评价机制等策略，以形成复合型与创新型特点的多元化声乐表演教学模式。通过多元化声乐教学模式的科学组合和相互配合，才能真正深化声乐教学改革，通过深入挖掘学生声乐艺术潜质和提升综合声乐素养，才能真正促进我国音乐教育事业的发展。还要在多元化环境下培养大学生的声乐多向思维，多元化环境下声乐教学多向思维培养，有助于提高学生学习兴趣和促进新课程改革的进一步深化，也有利于促进艺术实践与理论教学的有机结合。鉴于当前我国高声乐教学内容变革不完善和缺乏多样性的教学模式等问题。因此，我们要充分发挥教师的主导作用，积极创新声乐教学模式，合理利用现代科学技术和信息技术，注重大学生文化修养的提升，在声乐教学中还要注重声音情感并重，并协调好声乐教学中教和学的关系，与时俱进和开拓创新，以培养大学生的声乐教学中的多向思维。总之，在声乐新课改中运用了建构主义理论、多元智力理论和知识观理论，以及加强声乐教学模式的改革与创新，从而使得我国高校专业声乐人才的培养展现出新时期的生机与活力。

书评人简介：

王宁，讲师，博士研究生，研究方向为声乐表演。