文创产教融合及协同创新模式研究

黄玮晔 洪灿 任璞

（作者单位：浙江万里学院）

一、研究现状和发展动态

（一）文化创意产业的相关研究

国内市场与美国和欧洲真正的市场驱动性与资源驱动性不同，国内真正的文化改革是1998年中国成立文化产业公司，并将文化产业逐步引入重点发展区域，实现了文化的双重属性——意识形态属性和商品经济属性。基于国情及近十年互联网快速发展，行业推陈出新，但由于产业链的试验性、政策不完整性及相关法律的缺失，未掌握市场主导地位，总体依旧是在政府主导政策中进行发展。即使近年市场主动性逐步增强，但成效见微，政府干预色彩依旧较为强烈。国外文创产业发展，政府支持持续占有重要地位，发展也千姿百态，如灵感创意产业，创意产业科技政策的完善；成立跨政府文化创意产业特别工作小组；设立知识产权联盟，加强知识版权法律建设，成立专门的对外贸易展览；成立产品海外流通交流机构，经济研究小组等政府部门小组等。教育方面，早在中小学幼儿期间就开展教育创意发展课程，鼓励学生积极实践，使教育与实践结合，为发展提供源源不断的新生命力，同时也有效解决大学生就业发展等问题。而其成熟的园区形式也可结合当下的形势、国情及发展状态进行改造融合，加快创意产业建设步伐，早日迈进新阶段。

互联网的兴起和科技的进步，很多人的惯常认知和传统理论，往往被解构或想象。 “国风”“国潮”关键词常在热搜榜上居高不下。以北京故宫博物院旧址为题举例。2014年8月，一篇标题为「雍正：感觉自己萌萌哒」的时评文章迅速传遍了中国全网，随着2018年11月，一档名叫「上新了，故宫」的综艺开播，一瞬间故宫文创红遍大江南北。从当年台北故宫的”朕知道了”纸胶带，到翠玉白菜伞、雍正皇帝PS版耍宝卖萌,再到故宫vr版的《宫清美人图》，这些“萌萌哒”的文物艺术和文化创意设计正在彻底地冲消泯曾经一直纵横于故宫博物馆与中国人民之间的巨大文化鸿沟。从每一个作品细节之处上都进行精心设计，深刻的的发现中国宫文化藏品带来了当代艺术时尚的文化历史和当代文化艺术价值，这些具有优秀故土文化的当代文化艺术价值和手工作品中，让优秀的故宫文化艺术和当代时尚完美有效的相结合，从最浅显易懂的方法使民众了解故宫，喜爱故宫文化，将故宫文化推广至峰顶。但由于故宫文化其特殊性、历史重要背景及品牌影响力非普通IP可以匹敌，不具备普遍性，但其借用网络营销来传播及推广原创IP，传播文化传播事业发展多元化，将IP与实体行业进行拓展的思路值得我们研究。以创新发展理念结合社会发展国情，开展具有独特地域特色的文化创新国际产业。结合共同经济的发展，高等学校、政府、全球主流媒体的推动下，融合知识体系，形成了多元化的主体互动协同发展。

（二）产教融合的相关研究

发达国家产教融合体制机制相比之下较为完善：一是有政府和法律的支持与保障；二是学校教育能够紧贴企业需要；三是企业参与度高、产教深度融合；四是政府在连接高校和产业的互动中起了至关重要的作用。“校政企”互联网协同的产教融合联盟也就是其中的重要推手。产教融合的目标是有效地促使校企双方共同建设一个全方位的教养育人体系，培养大学生的技能、实用型高型专业技术人才，为促进地方高校顺利转型发展及实现地方社会服务提供更好的制度及实施保障。我们重视教育政策实施，数字化教学工作，寻求文化计及品牌意识，增加产品设计和消费的输出，营销营销的营销管理及营销文化+技术+科学研究的应用，鼓励自主研究开发规划地推广新型数字化解决方案、增加营销其数字化知识和技能、对师资的培训和支持、以及帮助企业积极参与到产生数字化学习和信息网络构建中来等。

我国产教融合的这个新概念于2017年党的十九大政府工作报告中才首次提出，把推动产学发展融合经济作为推动社会产业整体发展一体化建设的重要一步。在中共十八大会议对于教育工作者提出的新认识和要求下，我国产教融合是办一种由产业系统与教育体系共同建设的人才行为模式，在实现共赢的前提下，以国家联合引进优质创新型人才为主要服务人才，以项目协同合作、技术研究开发等方式为主要合作路线，实现对产业及教育内部要素进行优化组合和高度结构化。在高水平科研“协同创新”平台发展的趋势下，文化创意产业发展的核心价值及原创内容逐渐占据市场的核心竞争力，产教融合平台借助高校的优质资源，对资源不断进行整合，加入新时代创意想法，使创意表达转化为产品研究推广的核心。在新技术开发逐渐成为主流趋势的背景下，提升市场及地方文化创意产业区域经济发展，推动产业良性竞争生产力。

目前，其产业问题的复杂性也亟需我们进一步解决，自发性较弱、参与度低、内容缺乏、创意合作形式匮乏、教学效率低下、师资力量较弱等问题严重影产教融合机制的质量。而各院校对其自身办学人才培养方针始终缺乏准确目标，教学理论理想性太强，教育融合实践经验匮乏，不能满足现实需求。如何取得融合统一的方案，至今没有较好地解决方法。

（三）产教融合切实推动地方文化创意产业发展

文化内容创新是文化创意产业的价值源泉，内容创新行动成为文化创意企业价值创造过程中的核心行为以及产生经济价值的必要条件。尤其是影视、传媒等行业中以文化内容生产为主的创意企业，内容的原创能力及内容资源的集成配置能力，越来越成为企业价值链的核心环节。产教融合能发挥企业和高校间的资源优势，在文化内容创新过程中不断整合资源共同提升文化创意的核心竞争力。在地方文化创意产业发展中，结合地方歷史文化传统的特色资源进行的内容创新成为智力创新的关键。

在内容创新的基础上，文化创意产品借助一定的技术手段进行创意表达，产品的研发、生产和传播过程中新技术的开发及应用成为文化创意产业发展的关键动力。在数字技术、智能终端等新技术发展背景中，高校和技术创新企业的密切合作成为发展产业的主流趋势。地方文化创意产业在区域经济发展的技术基础上，借助产教融合促进技术创新成为推动产业发展的有效途径。

二、文化创意产教人才培养新模式

设计注重引导其创新、推动其商业成功及为消费者提供一种更好的品质生活，它是战略性地解决一个问题，将其应用到其产品、系统、服务和消费者体验中来进行的一种设计活动。同步规划、同步设计、同步发展，充分利用各自特色和优势的发展思路，以互联网和数字化的方式深入探索文创理论创新与社会实践共同结合的教育模式，通过文创项目的孵化、创新人才培养、创新成果的推广，构建了文创人才培养、文创产业发展、文创经济产业融合发展、文创技术生产创新、文化创意保护、文化传播等文化生产服务全方位链条；建立以文创协同创新为目标的人才培养体系和组织，建立健全以生产教员及“示范转化”的人才培养为中心的模式和机制，为产教融合在大学课堂的教学模式及发展不断累积经验。

（一）打造高水平实践创新信息平台，创造文化创意人才培养规范

文创产教联盟的公共服务平台将提倡一种平台化管理的运营模式，进一步构建集聚互联网+平台、资源共享平台、技术人才培养与创新平台、课程技术人才培养与创新平台、学校协同技术人才培养与创新平台、创业创新平台。吸纳更多优质企业资源、行业资源和地区性资源等创新重要因素，实现项目多主体参与，为社会、给行业者提供了大数据服务，蕴涵巨大发展市场经济和社会价值。打造开放高效、统一共享、覆盖联盟所有成员的产融融合综合信息服务平台，提供有效便捷的交互式服务，构建了一个资源构建和信息平台共享的全新模式。

以推动中央以下地方人民政府、优质培训企业和中国文化创意培训合作产业联盟三方共同参与建成中国文化创意培训产业科教融合教育创新平台项目为工作重点，围绕推动文化产业创意培训产业“教育链，人才链与产业线，创新链有机衔接，全面提高教育水平和人力资源质量”的发展理念和战略使命，深入开展文化创意产教融合，协同创新的模式与机制研究，通过科学、系统模型的研究形成具有可实操性的理论实践。结合公众号、宣传海报、校本课程等立体式、全方位的视觉手段和方式包装来推广文化创意产教融合这一创新的办学模式，并能够通过对文化创意产教融合的建设模式和文化创意产教融合的文化创新、人才培养和产业发展具有特定的具体考察作用。掌握未来发展趋势、集中和地方行业专业化技术人才的脉络及结构组成、用专业培训的方式促进项目、用地方特色设计专业技术人才追求特色重点技术设计项目，在融合中探索产教融合人才培养的最佳途径。

（二）创意人才的特色文化和企业实训基地，培养创新人才型人才

在移动互联网飞速发展、各种创新模式不断融合的新时代、设计艺术与建筑学院积极响应国家发展战略与文化创意产业发展的规划、研究学习具有“艺工特长”“乡建特色”“双创素养”的复合性人才，结合本校所属综合学科和专业特色，积极发挥师生团队力量，强调坚持富有学院特色的产教研模式，通过“产教融合”的合作，创造“乡村振兴实习实践基地”、“品牌工作室”等高效率应用型人才培养的业务基层组织。集中了教学、科研、服务，是专注于某一研究领域（具体教学服务方向）的教师“教、研、服”和业务共同体，院内教师主持的工作室、合作企业或行业兼职教师主持的企业或个人工作室、客座教授主持的名家工作室或研究室等三种类型。开设符合企业需要的课程，借助企业向教师和学生提供的培训活动和机会合作，以课程培训为主要内容和载体，促进产业课程教学与市场之间的供需对接、资源转化、价值互动交换和社会利益共享，把产业理念、产业技术、产业文化、产业资源投入课程建设，从而实现教育链、人才链、链创新和产业链的贯通融合，加强服务应用型人才培养。基于产教融合的课程如何推动师生教学之间的真实互动，重构了师生教学之间的关系，重塑了课程教学的新形式，实现了课程内容和专业标准的对接、教学流程和生产经营管理过程的对接，提升了一个更优秀的高素质应用型专业技术人才的培养和服务质量，实现双方利益最大化。

1.学分认证系统

将实践课程转换学分，建立标准学分认证系统，根据课程类别、项目难度、结题完整等综合实践换算制度，明确各课程具体学分制，提升学习自主度与能力，使学生们能够得到自己想要实践的内容，也能避免演讲选课。

2.学分认证监控系统

学分认证直接关乎模式教学成果的质量体系，为健康发展诚信教育，避免假信息，敷衍教学等多种情况的发生，需要有专门针对此体系的完整质量监控系统。各个领域、地区、各个学校内部的多个学分相互确认，随着相互确认的逐步发展，彼此之间已经有了一个统一的互认标准和互认制度。通过学分换算互认系统必须公开政策，打造严格科学的打分系统，以此公平对待每一位学者。将防止假冒伪劣、徇私舞弊的鉴别功能加入，同时建立完整的监控举报系统、所有信息透明公开，质疑者可以按照流程进行申诉，所有师生一起进行合理评估，增强其运营辅助实效性，完善研究评估机制及检验标准。

3.建设创新创业龙头，致力产业可持续发展

高校设计创新、企业产品创新互动融合是文创产教融合重要渠道，将产生巨大的社会效应、创造力。平台将基于创意端与企业、社会需求端研究的文化创意转化，探索机制形成可能性，包括“IP转移”等创新创业路径。文创信息活动策划平台、文创信息平台交易等文化创意产教协同创新综合服务平台开发，实施了产教标准规范的推广、提供了开放式服务平台和服务接口。按照构筑文化理念、市场品牌的文化创意创新创业知识、以合作产学研体系、平台化思维合作的研修基地的创业创新，通过聚合高等学校学科资源、业特色专业能力和联盟社会资本的独特优势，重点式围绕创新计划进行创业链拓展项目孵化、扩大就业创新、推动经济转型升级、培育经济发展新动能等，使全链式、系统化的教育链、人才链、创新链和产业链贯通融合，形成政府、企业、学校、社会协同推进产教融合的良好发展局面。

三、结语

从现代人民愈发吸收文化产业的生活方式，关注人才培养的需求逐年增长，我们亟需制造完整的人才培养方案。合理利用国内人才培养政策，推动企业和学生与高等院校之间建立深入的联系，为产品的生产、交流、销售提供更好解决模式，同时也能激发学生的自主创造能力、创新能力，并为大学生的工读结合、勤工俭学等活动创造条件。积极培养和提升教师的专业技术能力，推动地方经济的成长和发展，促进职业教育健康发展。