基于多媒体技术的高校音乐教学优化路径

赵威

（作者单位：南京师范大学）

高校艺术教学中音乐教学属于重要的一部分，随着社会经济水平的逐步提升，传统教学方法已经难以充分满足学生的发展需求，为了良好地展开教学，要全面对音乐教学实施改革。新课改的提出推动了高校音乐课堂改革的发展进程。在课堂教学中运用多媒体技术成为了进行课程改革的有效方式，为了在音乐教学中发挥出多媒体技术的最大优势，要求高校音乐教师全面深入了解多媒体技术，灵活选择多媒体设备，运用多样化的方法展开教学。

一、多媒体技术在音乐教学中运用的优势

（一）激发学生音乐学习兴趣

兴趣作为学生重要的学习动机。有了兴趣，学生更容易接受新的知识，更主动参与到教学过程中，获得新的学习收获。即使面对困难的学习环境，兴趣也会推动学生继续保持良好的学习状态。与传统音乐教学模式不一样，多媒体应用在音乐教学中能够在很大程度上激发学生音乐学习兴趣，尤其是在音乐课中具有较强理论性的课程，如中外音乐史等，由于这一课程所讲解的内容比较复杂，涉及到古今中外。学生缺乏对实物的认知，学习积极性较低。而运用多媒体技术，教师就能够比较形象地展示历史乐器和人物，激发学生学习兴趣。

（二）提高音乐教师教学效率

多媒体技术有利于学生更加全面、更加精准地感受到音乐的魅力，获取身临其境之感，还能帮助教师提高音乐教学效率，充分提高学生音乐学习的积极主动性，提高学生音乐学习热情。如音乐欣赏作为给学生渗透美育的课程，要采用艺术形式实现艺术欣赏的目标，而多媒体技术的方法能够顺利实现这一目标，新媒体技术可以将画面、声音进行结合，保持视听同步状态，充分发挥出音乐形象感染功能，刺激学生多重感官欣赏音乐，作为高校审美教育的最有效方法。音乐作品分析课中运用计算机技术手段，让学生在乐谱阅读中感受到乐谱演奏的效果，让学生在乐谱学习中掌握节奏、和声等内容。

（三）提高大学生的审美素养

每一个音乐表现形式都包括特定的思想情感。音乐审美能力主要是利用音乐艺术方法以及实际生活中的美，来加强人们对美的鉴赏、欣赏以及创造的能力，陶冶情操。音乐教育将审美体验作为核心，贯穿于音乐教学的全部过程中，无形当中培养学生的情操，健全学生的人格。多媒体教学打破了传统教学方法时空、地域上的限制，在音乐欣赏中呈现出相关知识，发挥出音乐欣赏的最佳效果，让学生可以最充分感知所运用到的教材，运用声像设备清楚表现出来，让学生如同身临其境，进而提高学生的审美素养。

二、高校音乐课程实施多媒体教学的原则

（一）现实针对性原则

多媒体课件的制作要具备一定的针对性，不论是演示性还是交互性的课件，都要给教学提供服务。在高校音乐教学中运用多媒体技术手段，教师要精心备课，明确课堂教学目标以及教学内容，科学进行教学流程的设计，整理清楚教学思路，预先安排好课件插入的环节，设计出最适合的课件。课件教学作为一项充满个性化的活动，教师要结合教学内容来针对性选择好制作多媒体课件的软件。教师要结合实际教学内容以及教学相关素材，针对性选择多媒体课件制作软件，制作出具备较高可行性的音乐课件。利用现代教育理念的指导方法，优化设计教学内容，制作出优质的多媒体课件。

（二）“三适”原则

音乐能够良好陶冶学生的情操，升华学生的心灵，推动学生健康快乐成长。多媒体教学过程中，教师要良好地调动学生感官，加强学生的音乐感知能力，提高学生音乐学习能力。为了实现这一效果，教师要始终坚持“三适”原则，即适时、适度和适当原则。适时原则就是教师要选择合适的教学时机，运用多媒体方法引入教学重难点知识；适度原则就是要让教师掌握好运用多媒体技术的度，避免随意运用多媒体技术展开教学；适当原则就是教师要合理地使用多媒体技术，给学生创建高效音乐课堂。

（三）辅助性原则

多媒体技术对提高音乐教学水平有重要的作用，音乐也不能例外。多媒体的辅助下，教师要给学生提供更丰富的音乐知识，开拓学生的视野。采用多媒体技术教学，加深学生音乐学习印象，提高学生对音乐知识的理解力，确保音乐教学质量。而教师在运用多媒体技术展开音乐教学时依然存在问题。如教师为了确保教学的丰富程度，收集了大量的资料，将这些资料制作成为课件。在课件当中加入了图片，集中学生的注意力。虽然这样的教学方法能够确保学生更好地学习音乐，但是教师在具体操作当中因为搜集的资料缺乏重点，学生只顾欣赏图片，教学活动缺乏，对教学效果产生了较大的影响。如果教师可以优化整合音乐教学工作，设计简单大方的课件，主动与学生进行互动，那么就能够转变教学现状。所以，教师在音乐教学中要抓好辅助性原则，科学展开音乐教学。

三、基于多媒体技术的高校音乐教学优化路径

（一）科学把握好多媒体辅助教学的合理度

高校音乐教师在多媒体教学中，不能单纯为了集中学生的注意力，提高学生的吸引力，而进入到华而不实的境地，不能随意地将多媒体课件取代教师的课堂讲解，要科学合理掌握好多媒体辅助音乐教学的力度。在高校音乐课堂教学中应用多媒体技术的最终目的是要给高校音乐课堂教学活动注入新的生机与活力。在制作多媒体课件上要尽量做到简单大方、操作方便，在选择教学材料上要尽可能做到合理科学，对教学重点毫无意义的内容要点到为止，对于大学生不容易理解的音乐内容也要谨慎选择。因而，如果对多媒体技术辅助音乐教学的使用上未能合理科学掌握好力度，可能会变成音乐教学的干扰项，影响教学效率，不能集中学生的注意力，相反会让学生失去音乐学习兴趣。因此，高校音乐教师要结合教育心理学的客观规律出发，针对性、目的性地用好、用活多媒体辅助教学方法。

（二）遵循教学规律安排高校音乐教学内容

高等院校的音乐教育对象中不但包括文科生，而且还包括理科生；不仅包括机械物理专业的学生，还包括英语、政治等专业的学生；既有从小就接受过音乐教育的学生，还包括很少接触过音乐的学生。高校音乐教师在面对教学对象的特殊性、差异性以及音乐知识结构复杂性的条件下，若是可以合理设计教学内容以及教学流程，就能够变成新时期衡量音乐教学质量的一大因素。高校音乐教学过程中，音乐教师要结合教育对象的特殊性以及不同层次的音乐学习能力，结合教学规律安排适宜的教学内容以及步骤。音乐教师在课堂教学实践当中要结合实际教学效果来调整教学活动。一旦教师可以合理运用大学生的知识结构差异，精心设计教学目标，实现科学教学设计，不仅能够推动学生学习音乐知识，还能运用学科间的交叉时间，让学生在课堂中尽量了解更多的音乐知识，深化学生对音乐和相关文化的理解程度，实现学校音乐教育培养学生综合素养的目标。

（三）多媒体技术运用于高校音乐课堂教学

1.在音乐理论中的应用

高校音乐教学中复调、和声、配器都是所必须学习的理论课程。传统的音乐理论课程中，教师在黑板上利用板书进行讲解，学生记录笔记进行听讲，原本就已经抽象难懂的理论课程变得更加难理解。比如复调课程，其中包括谱子、音响，还包括文字、图表和结构图等内容，单单在黑板上书写谱子就会浪费大把的时间。而运用多媒体技术的教学方法，就能够让教师更加便捷地呈现出全部的教学内容，让学生直接体会到旋律以及和声之间的配合协调程度，从而让学生更深入理解复调音乐。

在和声的课程教学中，传统的和声教学在无声当中完成，教师在讲解四部和声时单纯展开抽象分析，不能表现出和声的丰富织体，而采用多媒体技术教学，运用专业化的和声教学软件，就能够在教学中直接呈现出每一个声部的织体，让学生现场聆听每一个声部的旋律和声具体效果。此种具有较强形象直观性的和声教学，让学生可以充分对和声作品的理论进行认识的同时，加深了学生的感性认识，提高了音乐课程教学效率，增强了音乐课堂教学效果。在高校音乐理论课中运用多媒体技术，让教学内容变得更加生动丰富，教学程序变得更加规范严谨。课堂能够容纳更多的信息，学生也可以更全面感性对理论课程进行认识。

2.在视唱练耳中的应用

多媒体教学可以帮助教师提高课堂教学质量，教师需要在网络上筛选音乐知识，针对性对音乐相关内容进行选择，从音乐知识和音频当中找到教学要点，提高课堂教学效率。教师要考虑学生的审美能力选择音乐教学资源，激发学生学习兴趣，要针对性引导学生的审美。教师要利用多媒体技术播放不同的声音，让学生找到声音的不同，也能够为学生呈现乐器的图片，让学生模仿声音，以多种方式展开练习，让课堂氛围变得更加活泼生动，提高学生学习效率。

音乐课堂教学过程中，视听唱的环节不可或缺，过去视听练耳主要是教师展开乐器伴奏，学生进行跟唱或者分辨音调，而在多媒体辅助教学过程中，教师能够直接引入相关的软件到教学过程中，播放相关曲目，让学生展开练习。在视唱练耳的课堂教学中，教师通过运用Sonar或手机相关APP展开练习，提高学生学习有效性。如教师能够采用Sonar软件对学生的音准问题进行纠正，在学生发比较低、比较难唱的音时，将学生所发音的音波剪下来，与学生一同探讨问题出现的具体原因，剪下原音波让学生直观区分二者的不同，对学生的问题提供对应的引导以及纠正，让学生不断调整和练习自己的发音，让学生达到对应的音准效果。将多媒体辅助教学法引入到视听练耳的教学中，能够更好地降低教学难度，提高教学有效性。

3.在钢琴教学中的应用

高校音乐教育教学课程中的钢琴课作为一门集技术和实用性为一体的主要课程，长久以来，高校钢琴课教学主要是利用“教师+板书+钢琴音响”的模式来展开教学，此种教学模式属于单向性的方法，大部分是教师在课堂当中运用直接指出学生乐曲弹奏中所存在的问题和个别进行示范性讲解的方法，学生单纯依赖自己的听视觉获取音乐知识，与教师之间缺乏良好的互动沟通，学生只是被动的接收信息。

多媒体技术的特征直接决定着其在钢琴教学中的重要作用。利用多媒体来展开钢琴教学，通过丰富多样的视频处理手段让钢琴教学摆脱了原本单一的声音色彩，让课堂色彩变得更加丰富，吸引学生的音乐学习注意力。通过运用多媒体技术方法，教师利用教学视频让学生可以更加全面、更加深入认识钢琴结构以及键位操作，加深学生对钢琴知识的认识。多媒体技术中的遥控功能，让学生运用手柄操作虚拟的钢琴，获取平时在实际钢琴前的效果，节省教育经费。

如教师为学生介绍跳音弹奏这部分内容时，教师运用多媒体技术在课件当中呈现出跳音种类，比如手指调音、手腕跳音等，利用教师的理论讲解示范，在四音乐曲当中播放不同跳音弹奏效果，采用投影仪播放活跃的舞蹈场景，让学生按照画面分组即兴创作小的旋律，每一组轮流采用四种跳音弹奏方法进行演示，此种方式更好地提高学生学习音乐知识的主动积极性。此外，采用一些软件给学生提供专门的训练，如运用“音乐大师”这一软件。学生在学会运用“音乐大师”软件之后，开始学着独立创作一些比较小的钢琴练习曲。

4.在音乐鉴赏中的应用

高校音乐欣赏课当中开始普遍运用多媒体技术手段，每一个高校的音乐欣赏教室当中都已经配置了电脑和投影仪等设备。因此，在音乐欣赏教学当中如何合理科学地运用多媒体技术来优化整体教学过程，成为了每一名音乐教师所需要解决的一大问题。首先，课件的选择。当前音乐欣赏的多媒体课件来源非常多，我们在选择这些课件过程中，要充分考虑我们的教学对象，充分考虑教学对象的能力以及特点，选择难易程度适宜的数字化教材。其次，课件内容的选择。虽然音乐欣赏课都运用视听结合的教学模式，但许多乐曲的画面与音乐配合相脱离，画面与音乐的关联较小。音乐作为内在情感的互动，当其与画面完美结合才能引发欣赏者的联想，让两种不同审美感受相互进行渗透，加深对审美对象的感受。教师在选择课件内容过程中，最好选择音画相同步的音画配置方法，保证音乐与画面相统一，容易让学生理解音乐内涵。针对具有较强理解能力、较高层次的学生，能够给他们选择音画对位、音画平行的配置方法，提高学生的感官认知力，让学生更加生动、更加形象地感知音乐，获取丰富的音乐知识。如在对《春江花月夜》这一作品进行欣赏当中，完全利用听觉对音乐进行欣赏，容易出现听觉疲劳的情况，无法真正领会到作品的魅力，这时运用多媒体技术方法，在播放音乐当中，配合同步的山水画面，如同身临其境，让学生在更加生动、直观、形象的氛围下鉴赏音乐。

（四）重视培养音乐教师多媒体技术的能力

高校音乐课中运用多媒体技术，需要音乐教师具备传统教学能力的基础上，具备现代多媒体技术教学的能力。这部分能力主要包括：第一，熟练掌握计算机基础知识。计算机作为多媒体技术在音乐教学中最为关键的一项设备，属于协调音乐教学中多媒体外部设备的控制中心。计算机软件当中包括文字处理、课件制作软件等，都是音乐教师所必须掌握的。PPT作为多媒体技术的集中表现形式，可以把图片、音视频、动画等素材进行混合展开编辑制作课件。因而，音乐教师需要掌握计算机基本技术。第二，熟练掌握运用电脑音乐编辑制作软件的技巧。关于电脑音乐编辑制作的软件有许多，大概能够分成音乐作曲、乐谱、音乐编辑软件等三大类。教师要结合自己的专业和所教的课程针对性学习以及掌握这些软件，从而提高自身多媒体技术运用能力。

总而言之，当前信息技术发展快速，国家高度关注教育工作，在教育领域投入巨大的资金，多媒体下的高校音乐教学可以结合图片、音视频等信息，发挥出多媒体技术优势，让高校音乐教学朝着现代化的方向发展。在高校音乐教学中运用多媒体技术，能够给音乐教学注入新的活力，直接对传统教学模式带来了影响。在这样的背景下，高校音乐教师要紧握时代发展机遇，充分利用多媒体技术，激起学生音乐学习兴趣，提高学生学习积极性，给学生提供更多的学习平台，让学生在好的氛围下学习，提高教学质量。