小学数学教学方法的研究

王仁玉

摘要：在小学数学教学中，如果把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，那么，数学就是一门有目共睹、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。随着我国信息技术的发展，新的教学方法已被广泛应用于教育行业。为此，小学数学教师应结合教学现状，对多媒体技术在教学中的应用进行探讨，实现新媒体技术与小学数学教学的融合，从而提升小学数学课堂教学的水平。

关键词：小学;数学;教学方法

每个人都在学习数学，随着对小学教育的持续适应，这一阶段的学生在生理和心理上都较稳定，并在此基础上继续发展。所以，作为一名低年级数学老师，不能对所有的班级或所有的学生都采用一种教学方法，我们的教学方法必须结合低年级学生的心理特征和其他方面的东西，这样才能达到一半以上的效果，才能跟上素质教育的新时代。此外，小学阶段是数学学习的开始，对数学学习非常重要。然而，数学是非常有逻辑和抽象的，可能会使学生对学习失去兴趣。在此基础上，小学数学教师应注重在小学数学教学中不断创新，特别是要充分利用多媒体技术，提高课堂生活水平和趣味性，切实提高学生的学习效率。

一、小学数学教学的模式

（一）在小学数学教学中，老师们已经习惯了传统的教学方式。但随着教育的发展和社会的进步，这种教育模式不再满足学生的学习需求。此外，小学的学生非常热情，好奇的情绪，并不适应单调的数学课，这也导致了小学数学教学的效率低下，学生们失去了学习数学的兴趣。此外，有些数学老师并没有意识到多媒体技术的优势，因此，在改变新教学的背景下，教师应该注意改变教学理念，改变教学模式，改变小学数学课堂的枯燥气氛。特別是从学生实际出发，充分利用多媒体技术，与教学相结合，在两者之间进行强有力的结合，提高小学数学教学质量。

（二）丰富教学情境，引起学生的兴趣

一个良好的学习环境，可以使学生在数学学习中心情愉快，老师在知识的交流，课堂教育，效果会更加清晰。因此，为了在小学数学教学中取得好成绩，你必须结合学生的自然特征，深入分析教学内容和教学目标，选择情景故事、和其他情景，创造教学方法，鼓励学生关注和行动。而且，数学知识可以在特定的生活中使用，建立与数学知识相关的情况，培养数学实践能力，使学生在数学学习过程中感受到数学的意义和乐趣，鼓励学生积极学习数学。举个例子，比如，以他的手表学习时间知识，老师可以让孩子们都戴着闹钟到学校，让学生对闹钟有一个基本的了解，学生可以掌握基本的数字知识，这也是一种基本方式，老师写在黑板上写8点25分钟的时间，然后让每个学生拿闹钟动手调到老师写的时间。同时，老师还可以问孩子们每天早上什么时候起床，并要求他们在放学前调整闹钟，这样他们就可以在第二天起床了。因为像闹钟这样的物品在我们的生活中是很普遍和经常使用的，设置教学情境，使用这种学习方法，不仅可以给学生留下深刻的印象，强化知识，还可以极大地刺激学生对知识的渴望。

（三）培养学生的思维能力

小学生是一种特殊的思维方式，数学是一门抽象的学科，因此，小学数学教师在教学过程中必须认真分析学生的年龄特征，掌握逻辑思维能力的基本要求，注重培养学生的逻辑思维能力。教学方法的改革，小学数学传统注重知识的发展过程，强调实验教育，教学方法以输入为主，数学课堂上学生只能听老师不断的解释，然后练习巩固他们所知道的，学生在数学学习中处于被动地位。小学数学教育需要一个新的转变，强调学生学习的关键地位，学生被动学习的活动，小学数学教师必须改变教学方法，提升自主学习能力。

二、科技技术在小学数学教学中的应用

（一）利用多媒体激发学生的求学欲望

由于学生缺乏自我控制能力，他们很难把注意力集中在课堂上。因此，教师应该注意使用视觉、听觉等媒体来刺激学生的感官，充分发展学生的主观活动，激发他们的学习欲望。应该指出的是，教师使用媒体改变了数学知识的呈现方式，使学生更容易看到数学知识的视觉直观，改变了数学知识的抽象。例如，当学生学习“角”的时候，老师可以在上课前自己画一些图片，例如三角形、五角星、四边形。然后，老师可以让学生在课堂上识别图形，并不断地将图形的边缘减少到另一个角落，这样学生就能理解图形的角度。因此，多媒体的使用不仅是一种联系，而且是一种引导。首先，多媒体可以鼓励学生对学习感兴趣，并为学生创造良好的氛围。因此，小学数学老师应该运用合理的多媒体技术，充分开发学生主体，以学生为对象开展新课程，培养学生综合能力的理想教育实践。

（二）多媒体可以创新教学方法

与传统的口语教学相比，多媒体教学可以吸引学生的注意力，提高课堂效率。多媒体技术的使用也有助于教师使用多种教学方法，从而加快小学数学教育的改革。例如，老师可以利用电子游戏进入课堂，讨论多媒体教学方法。首先，老师可以在每个黑板上粘贴矩形、正方形、平行四边形和梯形，让学生根据自己的要求进行猜测。在教学过程中，老师应该注意及时评价学生或纠正学生。该游戏以“猜字游戏”的形式导入，游戏的目的是动员有知识和经验的学生，鼓励学生对学习感兴趣，作为学习的起点。第二，老师给学生上了一个关于平行四边形和梯形的课。使用课件显示学校环境，让学生找到图形。然后老师问：“什么是梯形？”让学生自己想想最后的结果，看看这两幅图有什么共同之处？指导学生进行六边形合作测试。

（三）多媒体可以降低学生的学习难度

在小学阶段，数学对学生来说有一定的难度。数学知识的运用可以形象直观地表现出来。特别对抽象的立体图形教学而言，利用多媒体可以有效地提高学生的学习效率。例如，对正方体和长方体的研究不能在你的脑海中形成三维图像，因为学生的想象力是有限的，这导致了对正方体和长方体的质量、面积等的理解。在这种情况下，老师可以使用多媒体的方式来展示三维的正方体、长方体的图像，而在动画图像中显示了正方体和长方体的长度、宽度、高度，并向上看，向下看，直视图像，帮助学生正确地感知。通过这种游戏的教学活动，不仅可以让学生逐渐了解立体，知识立体，还可以真正激发学生的胜利心理，减少学习的难度。所以，小学教师应注重与教学内容的结合，创造多样性，开展新的教学活动或改变知识的表达方式，发挥多媒体传播的优势，提高学生的学习效率。特别是在信息时代，老师应该更加注重使用多媒体技术。

总之，在小学数学教学中，多媒体技术是至关重要的，它不仅能发挥学生的主观性，还能加强学生的思维能力。多媒体交流可以减少数学学习的难度，增加课堂数学氛围;因此，小学数学教师应充分了解多媒体技术，并结合实际教学，在数学课上应用多媒体技术，提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.

[2]张薇.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2014（32）：95.