新课改背景下高中信息技术教学效率的提升策略探究

摘 要：随着新课改的开展，信息技术的教学也变得越来越重要，但传统的教学方式已经无法适应这个快节奏的社会，因此教师需要尝试着找到一种教学效率更高的讲解方式。信息技术包含的理论知识太多，学生无法去进行实践，自然也无法彻底的掌握所学的知识点，并且传统教学相对比较枯燥，学生是很难集中注意力去进行学习的。教师可以尝试着在讲解的过程中穿插一定的微课视频，以此来激发出学生的兴趣，当然教师也需要将重点放到学生对技能的实践上，以此让学生所学的知识点更加巩固。课堂气氛也是比较重要的一点，教师需要尝试着和学生进行互动，以此来营造一个良好的课堂气氛，教师也可以尝试着以学生为主体去适当的改进教学内容，当然培养学生的创新精神也是非常重要的。

关键词：新课改;信息技术;教学效率提升

随着科技的不断发展，信息技术在人们心中的地位越来越高，并且各种尖端的设备已经走进校园，教师在讲解的过程中可以借助这些高精尖的设备来提高自己的教学效率。信息技术和其他的课程有一定的区别，像语文、数学、英语这些的课程，所涉及的便是各种各样的理论知识，但信息技术在需要学生掌握理论知识的同时，也需要让学生拥有一定的实践能力，这也就意味着教师需要将理论与实践相结合，让学生既能掌握理论，又能够获得一定的实践。文章接下来就会从两个方面分析新课改背景下信息技术教学效率提升的方法，也会尝试着对一些常见的问题进行探索和解决。

一、 传统信息技术教学中存在的问题

传统教学本身就存在诸多问题，它并不是特别适合这个日新月异的时代，也并不是特别适合这个快节奏的社会。因此教师在开展信息技术教学的过程中，可以尝试着借助一些全新的设备以及全新的教学方法来改变传统教学中存在的问题。在传统信息技术教学之中，教师会将重点放到理论知识上，但信息技术需要学生有足够多的时间，如果连这一点都无法做到的话，那学生在真正实践的时候就会发现许许多多的问题，因为信息技术本身是多变的，教师需要尝试着让学生通过实践找到自身的问题，让学生通过实践去掌握所有的知识。当然传统教学所采取的讲解方式也是非常枯燥的，教师需要避免这种情况，以防止学生注意力不集中。

（一）理论知识太多，不注重实践

理论知识是非常重要的，但只掌握理论知识是没办法让学生掌握信息技术的，因为信息技术发展至今，其中许多东西都还未曾被完善，这也就导致学生在理论实践的过程中，可能会遇到意料之外的事情，又或者学生根据理论知识一步一步地进行操作，得到的结果和期待的却并不一样，这样的话学生就会陷入一个比较尴尬的境地，这对学生的自信心有着非常大的打击。因此教师需要避免这种情况，也需要尝试着通过一些特殊的教学方式来进行教学，让学生能够在掌握理论的同时能够去进行实验，让学生能够轻松地避免意外情况的发生，也让学生在面对意外情况时能够保持一个相对冷静的状态，去尝试着解决问题。

（二）课堂太过枯燥，学生难以集中注意力

传统教学中的课堂是非常枯燥的，这是因为传统教学本身存在问题，传统教学的讲解方式是以教师为主体，教师通过讲解来辅助学生理解知识点，学生要做的只是跟随着教师的讲解思路去进行思考。如果在思考的过程中学生想到了一些其他东西，又或者学生被窗外的事物所吸引，大多数学生在这一段时间内就无法收获任何的知识点，学生本身也无法控制这样的情况，因此教师要做的就是改变教学方式，让课堂变得有趣，让学生能够跟随着自己的思路去进行学习，这对学生来说是一种全新的体验，并且学生的思路永远都会围绕着课堂，学生的注意力不会被分散，学生的学习效率会得到提升。

二、 新课改背景下信息技术教学效率的提升方法

随着新课改的开展，信息技术也变得越来越重要，因此教师需要尝试着在新课改的大潮之下，找到提升信息技术教学效率的方法。就像之前所说的，现在是一个快节奏的社会，学生处于教师和家长的保护之下，并不会感受到这样一个快节奏的状态，但当学生习惯了慢节奏的状态之后，当他融入社会的时候，就会被自己慢悠悠的生活节奏所拖累，因此教师需要避免这种情况，也需要让学生的學习效率更高，让学生进入一个紧张的状态之中。微课教学是一个非常不错的选择，教师可以在讲解结束之后将教学视频发给学生，让学生利用一些空余时间去进行学习，这样不会占用学生大量的时间，学生自然也不会对微课教学视频产生厌烦感，学生在课下也会得到一定的实践，这对教师教学效率的提升有着一定的帮助。

（一）开展微课视频教学，激发学生兴趣

随着科技的发展，各种各样的新媒体设备已经走进千家万户，甚至成为一个家庭的标配，微课教学视频有着更多的用武之地，在一节课的学习完成之后，教师可以尝试着将微课视频发给学生，让学生在课下去进行实践，因为学生本身对信息技术有着足够强的兴趣，学生在课下进行实验的时候，并不会感受到枯燥或者作业占用了他们的时间。而教师在课上讲解的过程中，也可以穿插一定的微课视频，因为每一个教师都有其不同的讲解思路，通过微课教学视频，可以让学生从另一个方面去理解知识点，这对学生基础的巩固有着非常大的帮助，学生也会因此喜欢上信息技术这一门课程。并且学生本身对信息技术有着浓厚的兴趣，教师可以尝试着借助学生的这一特点来促进学生学习效率的提升，通过微课教学视频，可以让学生的生活更加充实。

例如，教师在讲解“信息获取”相关知识点的时候，就可以在最开始的时候对学生提出一个问题，“大家平时获取信息的途径都有哪些呢？”，学生的回答可能五花八门，但教师可以针对不同的方式提出不同的问题，比如，有的学生喜欢从互联网上获取信息，这个时候教师就可以询问学生，“当自己需要下载某一个文件的时候该怎么办？”这对学生来说是比较困难的，但也激发出了学生的求知欲。这个时候教师就可以借助讲解和微课视频相结合的方式来帮助学生获取信息。

（二）注重实践技能，促进学生提升

实践和理论之间是相互贯通的，教师在讲解理论的同时也需要让学生去进行一定的实验，或者教师在每讲解完成一个知识点之后，可以尝试着让学生先去进行实践，以确保学生彻底地理解了这一个知识点，再去进行下一个知识点的学习，这样可以让学生的知识点更加巩固，也可以让学生的学习效率更高，并且将理论与实践穿插在一起进行讲解，学生能够感受到的乐趣是更多的。学生在学习完理论知识点之后，都想要快速地对自己所学的理论进行一个实践，无论实践的结果如何，对学生来说都是一个好消息，因为实践失败的话，学生可以快速地找到自身问题所在，并且将问题解决;如果成功的话，学生的成就感就会得到激发，学生也就可以调整自己的状态，以饱满的状态去迎接下面的学习。

例如，教师在讲解“信息的编程加工”这一课的时候，就需要在学习完理论知识之后，引导学生去进行实践，因为编程本身是一件非常困难的事情，即便高中生所学的知识点非常基础，学生在实践的时候也可能出现问题。因此，教师要做的就是在讲解完成之后，给予学生一定的时间去进行实践，当学生在实践的过程中遇到问题的话，可以先让学生通过自己的观察来找到问题的原因，当学生实在无法解决问题的时候，教师再对学生进行实质性的帮助，这样可以让学生的实践体验更好，也能让学生更加严谨地对待编程问题。

（三）营造良好的课堂氛围，提高教学效率

良好的课堂氛围对教师教学效率的提升有着非常大的帮助，并且对一个高中生来说，他们正处在一个矛盾的时间段，他们本身有着一定的认知，他们也知道学习是为了自己好，但他的自制力没办法让他进行高专注度的学习。因此教师就可以尝试着营造一个良好的课堂氛围，让整个班级都处于认真学习的状态之中。在这样一个状态下，学生即便想要放弃，即便想要偷懒，他也会下意识地察看其他人的状态，而当他确定周围没有人在做与学习无关事情的时候，他们也就会萌生出退意，转而将自己的注意力放到学习上，继续认真高效地进行学习，而且良好的课堂氛围可以在一定程度上改善教师与学生之间的关系，让教学效率更高。

例如，教师在讲解“文本信息加工”这一课的时候，就可以营造一个良好的课堂氛围，因为文本信息加工本身是非常麻烦的事情，其需要学生有足够高的专注度，不然的话，一个小问题就可能前功尽弃。教师可以在讲解完成之后给学生设置一个竞赛，并且给第一名的学生设定一定的奖励，这样的话，学生的兴趣会更加浓厚，想要得到奖励的学生会带动着整个班级的气氛，而良好的课堂气氛可以让学生的专注度更高，让学生在想要放弃的时候咬着牙坚持下去。并且，文本信息的加工本身并不是一件困难的事情，当学生完成之后，无论是否得到奖励，都可以让他们收获成就感。

（四）适当改进教学内容，以学生为主体

教师在讲解的过程中，可以尝试着用一些全新的讲解方式，让学生为主体，让学生通过自己的理解去确定教学进度，学生在面对一些比较困难的知识点时，他们自身没办法快速地理解知识点。在传统教学中，针对这种情况，教师只能选择放慢自己的讲解进度，来对学生进行一个引导，在此情况下，学生依靠着教师的经验前进，对学生的自主学习能力的提升并没有太大的帮助，而当教师通过改进教学内容，让学生以触类旁通的方式去理解知识点时，学生就可以通过自己的思考有所收获，这对学生自主学习能力的提升有着非常大的帮助，并且当学生喜欢在学习的过程中通过自己的大脑进行思考时，对于教学效率的提升也有一定的帮助。

（五）借助互联网，培养学生的创新精神

信息技术本身和互联网密不可分，教师在开展信息技术教学的过程中，可以尝试着将重点放到学生创新精神的培养上。并且现代社会对创新型人才的需求是非常大的，教师在高中阶段就可以培养学生的创新意识，这样可以让学生在后续的工作成长的过程中更加轻松，也会让学生有一个更加光明的前途。互联网本身就是一个大数据库，教师在将教学内容讲解完成之后，可以尝试着通过互联网上的联想来让学生去进行创新，这样的教学方式相较于传统教学来说更加轻松有趣，学生也比较喜欢，并且在学生不断进行思考创新的过程中，他们的创新精神可以得到很好的培养。

总而言之，现代社会节奏快，教师也必须尝试着提高信息技术的教学效率，而新课改的出现无疑提供给教师一个很好的机会。教师可以尝试着将重点放到学生身上，让学生主动地去进行学习，让学生尝试着去进行思考。教师可以尝试着通过微课教学视频来让学生的课余生活更加充足，也可以尝试着将重点放到一些碎片化的时间上，这些时间对学生来说无足轻重，学生平时也不会注意。但教师通过简短的微课视频将这些时间利用起来，就会增加许多学习的时间，并且，这样做不仅不会让学生反感，还会让学生喜欢上信息技术这一门课程。

参考文献：

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[3]甄宗武，冯玲玉，谢斌.新课改背景下高中信息技术课程评价方案分析与设计[J].电化教育研究，2013，34（12）：93-97.

作者簡介：党伟，甘肃省兰州市，兰州西北中学。