趣味引导下初中英语游戏教学的开展策略分析

摘 要：在最新时代背景下，教育事业想要得到良好的发展，教师就要能够掌握正确合理的教学形式，通过恰当的手法有效地对学生进行引导，使学生真正地参与到课堂活动之中，在提高学生学习效果的同时，促进学生的发展和进步。本次研究就是以初中英语课堂教学活动为核心，探讨课堂教学中游戏模式的具体渗透方法和策略。希望能够在了解英语游戏教学作用的基础上，找到正确的教学工作开展形式，以便于利用恰当有效的方法，真正地提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂活动的过程之中，提高学生的学习效果和质量。

关键词：趣味引导;初中;英语;游戏教学

一、 引言

目前，在我国社会发展的过程中，很多学生的英语水平相对是比较低的，大部分学生都表示自己在学习的过程中，对于英语学习并不感兴趣。造成这种情况的主要原因就是，教师在课堂上采取的一般都是单纯的讲解以及机械的操练等方法，最终得到的教学效果可想而知。所以本次文章也是在趣味的引导环境下，分析英语课堂上游戏教学活动的具体开展策略，希望能够真正地坚持游戏教学方法的基本原则，提高课堂的趣味性，找到最佳的课堂教育方法和实施策略，从而实现最佳的课堂教学效果，在授课的过程中提高课堂的气氛，使学生真正地主动参与到知识学习的过程中。

二、 趣味引导下初中英语游戏教学的作用

想要真正的实现课堂教学效果的最大化，每一堂课都需要好的教学方法，所以初中阶段英语学科也不例外。游戏教学的形式能够在趣味性的环节上，真正地激发起学生对于知识学习的兴趣，也能够有效地调动学生学习的积极性，从而真正地发挥出这一学科所具有的特殊性作用。其中，利用游戏进行英语学科知识的渗透，能够真正地让学生在积极快乐的氛围中，感受到英语学习的乐趣，也能够调动学生学习的情绪，让学生愿意主动开口说英语，在培养学生想象力的同时，为学生创造良好的语言活动开展环境。因为在传统的课堂教学中，机械的操练和简单的阅读，会影响学生学习的效果，所以利用趣味教学引导下的游戏模式，就能够让学生真正地感受到英语是一门语言，需要在日后交际过程中进行使用，从而提高学生学习的积极性和主动性。

三、 趣味引导下初中英语游戏教学的基本原则

（一）游戏中的目的性原则

在初中时期英语课堂教学活动开展的过程中，游戏这一教学模式能够真正地有效打破传统课堂教学活动中，师生机械知识学习和传递的形势，也能够让师生之间产生更加亲密的交流和互动，从而改变以往教师高高在上的主導者的身份，使学生和教师共同参与到课堂活动之中。要想真正地开展游戏教学的模式，就需要教师能够真正地遵循目的性这个原则，因为教师需要清楚到意识到课堂教学工作，主要就是为学生的学习和成长而服务。所以在游戏设计的阶段要紧密与教材的知识内容进行结合。在游戏的选择过程中，教师也需要充分地对学生实际学习的现状进行考量，关注本堂课教学的重点内容，使游戏真正的囊括课堂教学所涉及的内容，这样才能够对学生进行知识的传授，也才能够对学生进行素质的培养。

（二）游戏中的启发性原则

初中时期英语课堂教学活动的开展和实施，一直以来都没有受到学生的欢迎，主要就是因为在开展英语课堂教学活动的过程中，很多教师采取的都是传统枯燥的教学方法，他们仅仅是让学生对所涉及的内容进行阅读和分析，教师则是把生僻的单词读法、拼写方法教给学生，然后就是逐句翻译教材中的内容，这样的方式都会影响学生学习的效果。所以在游戏教学模式的开展过程中，教师还需要注重这一教学方法中所具有的启发性，坚持对于原则真正地实现课堂教学的有效性。所以在开展游戏教学活动时，教师还需要清楚地意识到这一课堂教学工作，目的就是让学生能够真正地把所学习的知识变得更加的牢固，也能够让学生自主地对全新的知识内容进行探索。教师要在游戏设置的过程中需要提出更多具有探索性的问题，以及开设具有深意的环节，使每一个环节层层相扣。这样才能够通过游戏的实施，真正地开发学生的智力，帮助学生最大限度地吸收英语知识内容，提高学生的创新能力和创新意识。

四、 趣味引导下初中英语游戏教学的具体实施策略

（一）遵循规律，激发学习动力

相关研究者表明，所有知识的学习都是在无意中开始的，也就是说潜移默化对学生学习效果的提升有着非常积极的作用。所以在课堂教学过程中，教师需要引导学生由能够通过不经意的关注，到后期有目的性的学习层层递进，通过由浅及深的教学，真正地实现学生学习效果的最大化。学生在学习的过程之中，主要就是以兴趣为支撑的，只有这样才能够逐渐引导学生了解英语知识所具有的魅力，使学生产生浓厚学习的兴趣，让学生在学习的过程中，获取更好的发展和全方位的进步。

初中阶段的学生在成长的过程之中，思维和意识发展的并不够完善，所以在这一阶段学生拥有比较强烈的好奇心和进取心，他们都希望自己能够得到进一步的成功，也希望得到教师的赞美和鼓励，但是他们的意志力并不强。这时，学校教师应给予学生一定的辅助，通过积极的引导，让学生能够在良好的课堂教学环境中，学习更多的知识。在采用游戏教学模式时，教师就需要发挥出游戏本身所具有的趣味性特点，满足学生在这一年龄段的学习需求，从而确保学生能够掌握正确的学习方法，巩固学生所学习的知识，这样才能够激发起学生学习的积极性。

例如：在讲解“Can you play the guitar？”这一部分知识时，教师在课堂上就可以搜集出一些乐器的图片，让学生随意抽取，然后对图片上的乐器进行英文翻译。通过这样的形式，就能够让学生对以往学习的知识进行回忆和巩固。然后，教师以累计加分的形式组织比赛，最后得分较高的学生获得奖励。这样的教学方法就能够真正地按照有效的教学形式，激发起学生学习的动力，让学生更好地对以往的知识内容进行回顾，加深学生英语知识学习印象的同时，促进学生的发展、带动学生的进步。

（二）学中带玩，减轻学生负担

初中时期英语这门学科属于一类语言类的学科，和学习的语文知识内容一样需要不断地积累，才能够达到最终良好的学习效果。所以英语教师也需要清楚地意识到，在学生英语知识吸收和掌握阶段，需要培养其所具有的技能、掌握水平以及思想意识，这样才能够实现课堂教学效果的良好。对于很多学生来说，英语知识的学习属于一个枯燥又相对比较漫长的过程，想要学好英语知识，就需要教师在教学的过程中有效地对学生进行引导，让学生逐渐树立起学习的耐心和毅力，这样才能够实现最终学习效果的最大化。

初中阶段正处于成长的关键时期，这一时期学生叛逆等心理问题较多，所以学生对于家长以及教师都会产生一系列的抵触性情绪。教师在展开课堂游戏教学活动时，就需要坚持以趣味性为主导，真正地把复杂的知识内容进行相对简单的转化，同时融入难度较高的内容，利用游戏让学生轻轻松松地吸收相关的知识。这样，既能够通过游戏潜移默化地让学生自然获取相关知识掌握的方法和途径，也能够增强学生对于知识的认知和了解程度，提高课堂教学的效果，真正地使英语课堂事半功倍。

例如：在对整章节知识内容进行复习时，教师就可以把学生曾经学习过的单词，以及使用和描述较好的句子制作成扑克牌，让学生抽取扑克牌进行句子的拼接以及单词的使用。在这个游戏中，学生无意识地就能够对所学习的知识内容进行巩固，这样也能够让学生学习到更多的英语知识，从而提高学生学习的效果，促进学生的良好发展和进步。

（三）加强沟通，增强学习能力

在成长的过程之中，每一个学生都拥有一个希望能够走向成功的心理，这也能够最大限度地激发起学生学习的自信心。所以在进行初中阶段英语课堂教学工作的过程之中，教师就需要真正地了解学生的需求，感受学生在成长过程中所需要达到的目标，有意识地为学生创设出不同的课堂知识学习情景，这样才能够抓住合适的机会，让学生通过课堂知识的学习，充分地表现自我，提高学生学习的自信心。所以在游戏教学中，教師也需要全方面有针对性地对学生进行合理的规划，帮助学生提升英语的思维和应用水平，这样才能够使学生全方面地对英语这门语言的听、说、读、写等各方面知识进行吸收，更能够帮助学生更好的理解和应用知识。通过恰当的具有趣味性的游戏，能够让学生学会开口说英语，也能够为学生创设良好的英语使用环境。

通过学生小组的划分，利用角色扮演的游戏模式，组织学生用所学习过的英语进行交流和沟通，不仅仅能够让学生真正地提高英语运用的能力，也能够增强学生集体主义精神，这一点对于学生综合素质的提高非常重要。所以在趣味性引导的环境下，进行英语游戏教学模式，教师就需要真正的提高课堂教学的整体开展水平，让学生学会使用一门流利的外语，为社会和国家培养出更多有用的人才。

五、 结语

综上所述，从初中阶段英语课堂教学工作开展的情况可以看出，由于受到应试教育理念的影响，很多教师关注的仅仅是课堂上学生知识学习的效果，以及学生在学习过程中所能够取得的成绩，这影响了学生学习效果的提升，导致在课堂教学工作的实施过程中，教师以分数论成败。在最新课程改革理念提出之后，素质教育已成为课堂教学的重点要求，教师在教学的过程中不仅仅传授知识，更应提高学生的综合能力。所以文章也是基于以上的内容，分析游戏教学模式在英语课堂中的具体应用，希望能够通过有趣的引导，激发学生学习的兴趣，从而确保学生在课堂学习的过程之中，感受到英语知识的魅力，达到良好的教学效果。

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作者简介：王萍，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区上杨回族乡上杨学区下杨中学。