新形势下，职业教育改革是中国和新西兰的共同课题

记者_胡墨涵 编辑_张影 设计_李阳

近年来，中国与新西兰也围绕职业教育课题进行了交流与合作。

2019年1月24日，中华人民共和国国务院发布了印发《国家职业教育改革实施方案》的通知。文件显示，职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，但具有同等重要的地位。目前我国的职业教育还存在着体系建设不够完善等一系列问题，职业教育需要大力抓 好。

如今，我国正在构建中国特色现代化职业教育体系，而新西兰也处于职业教育改革的转型阶段。2020年4月1日，新西兰颁布的《职业教育改革修正案》生效，新西兰境内的16所理工学院合并为国立新西兰理工学院，提供、安排和支持职业教育与培训工作。对中新两国来说，职业教育的改革正是当下双方共同的课题。

新西兰教育国际推广局中国区主任兼新西兰驻华大使馆教育参赞李娜告诉《留学》记者，近年来中国与新西兰也围绕职业教育课题开展了交流与合作。

2013年，中国-新西兰职业教育示范项目开始实施。该项目包括职业院校领导力培训、教师培训以及高等职业教育论坛等活动，硕果累累。青岛职业技术学院、天津轻工职业技术学院、陕西工业职业技术学院都是该项目的合作方。李娜表示，这一项目可以让中新双方分享各自职业教育体系中的知识、信息、技术资源。

“新西兰和中国都在提高大众对职业教育的了解程度，通过教育传授给学生的应该是他们日后所需的技 能。”

其实，中新职业教育的交流可以追溯到20世纪中期。为中国人所熟知的新西兰人路易·艾黎是一名在中国开展职业教育培训的先驱。

1942年，路易·艾黎在陕西省凤县双石铺创办了西北第一所培黎工艺学校。随后培黎学校迁至山丹，路易·艾黎邀请烧窑专家帮忙搭建；借助黏土资源，建造了陶瓷产品室。1948年的培黎学校有600名师生，设有约20门专业。为了提高陶瓷产品质量，路易·艾黎还邀请江西省的技术人员带领学生进行实验。后来他邀请日本陶瓷专家野口建了另一家陶瓷厂，这所陶瓷厂可以生产更好的陶瓷产品。

培黎学校的理念是让孩子自己动手动脑，成为更合格的公民，这与李娜所谈到的“通过教育传授给学生的应该是他们日后所需的技能”观点相似。1948年的培黎学校也确实让学生得到了能够改变自己人生的职业技能，可以供学生实习和生产，招收贫寒子弟，安排农民就业。

继往开来，如今的中新职业教育交流仍在继续，在职业教育发展新形势下，中新的职业教育交流与合作也将更加密切。

自“中国-新西兰职业教育示范项目”启动后，“中国-新西兰高等职业教育论坛”每年都会举办一次，分别由中国或新西兰院校在本国组织举行，2021年也不例外。

11月5日、12日，国立新西兰理工学院以及新西兰教育国际推广局主办了“亚太地区职业教育与培训论坛”，11月9日、10日双方则举办了2021年度的“中国-新西兰高等职业教育峰会”。会议讨论了院校和公司之间的技能与培训合作伙伴关系以及技能提高，新技能获得及终身学习，现代学徒制，未来的技能认证，青年就业等与职业教育相关的问题。