在小学语文教学中渗透德育摭谈

束会琴

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。”因此，德育应该是语文教学的重要内容。在语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，着意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。那么，如何在小学语文教学中渗透德育？现在简单谈谈我在语文教学中的点滴体会。

一、在识字写字中渗透德育

在传统的语文教学中，很多老师往往把识字教学看作老师在前面一遍一遍地教字，学生在下面一次又一次地读字、记字，把写字教学看作学生对着课本一次又一次地抄字，老师只把学生当作识字写字的“机器”，全然不顾学生自身的需求，不顾学生学习兴趣及能力的培养，只是一味地把这些字“灌”进学生的脑海中，违背了一般的教育教学规律，忽视了学生思想品德和审美情趣的培养。我们知道，汉字本身就是中华文化的瑰宝，它不仅形体优美，而且结构讲究对称又富于变化，同时追求严整又不失灵活，体现着中华民族独特的审美情趣。因此，在识字、写字教学中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点渗透德育，可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让他们在讨论交流中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。

比如，在教学“婆”这个生字时，我故意将“婆”字下半部的“女”那一横写得很短，让人一看上去下面的“女”像被什么压得喘不过气一样。再让学生跟写得规范的“婆”相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。通过一番比较学生知道了：要写好“婆”这个字，写好下面的“女”是关键，一横要长，要将上面的“波”托住，这样这个“婆”字才站得稳，立得正。由此，我进一步点拨：汉字也和我们人一样，它们由两个字或三个字组成一个新字，就像我们的家庭一样，要相互团结、合作，互相谦让，互相帮助，这样的家庭才会和谐而美好。再如在教学“人”字时，我让学生明白，这个字虽然是由一撇一捺两笔组成，但要写好这个字却不易，因为它的结构是相互支撑、互相依靠的，只有这两笔相互合作，共同支撑，才能让这个“人”字稳稳当当地站立。

二、在阅读教学中渗透德育

小学语文教材中有很多教学内容都涉及中华民族的优良传统。与此同时，还有一些歌颂和赞美祖国壮丽山河的文章。因此，教师在通过阅读教学渗透德育的过程中，需要将德育内容与教材内容进行有效结合。在教学活动中，教师需要有针对性地提出问题，而后引导学生对其进行分析和解答。此外，教师也需要引导学生提出问题，并适当予以解答。这样能在阅读教学中加深学生对文章的感悟，升华学生对文章的情感。

例如，在教学《军神》时，可以提出问题：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？学生通过自主阅读、同学交流得出：刘伯承具有钢铁般的意志。再如教学《鸟的天堂》时，除了感受人与自然和谐之美，还要增强孩子们热爱祖国大好河山和增强环保意识的教育，所以在预习新课时，笔者就针对五年级孩子的心理特点，引导孩子去调查鸟的天堂的传说、资料及图片，借助课文插图探寻河、树、人、鸟的关系，展现出课文内容，也展示了德育的魅力。在课堂上利用重点语句解读或朗读来渗透德育，可以让学生热爱鸟的天堂，进而延伸到热爱大自然、热爱祖国大好河山。学生在感悟文美的同时，思想得到升华，环保意识增强，道德水平得到提高。

三、在写作教学中渗透德育

要强化学生德育养成，筑牢学生的德育根基，我们不止要在阅读教学中加强德育认知，最重要的是引导学生在自愿认同的基础上将德育规范逐步融入自己的思想。要做到这一层面，语文教学中的写作教学是个很好的抓手。因为德育养成与生活环境息息相关，而写作来源于生活，学生发表自己的看法，并通过思考和写作的内容的评估，反映他们的道德品位，这有利于教师进行适当的教育和指导。因此，写作教学中的德育是非常有效的手段。作文评价阶段，也是进行德育的好时机。可以通过作文评价反思作文内容，引起学生的重视和思考，进一步强化德育的效果。

例如，在教学完《慈母情深》《父爱之舟》后，我让学生也尝试着写写自己的父母，写写自己与父母之间的感人故事。在作文中，有学生写道：“亲爱的妈妈，最近我们学习了关于父母亲的課文，我才深深地体会到父母亲是如此的伟大。想想平时，面对您对我的爱，我总是理所当然地接受，有时，我心情不好，还要跟您发脾气，想想真是太不应该了。如今我也长大了，您不要再事事为我操心，我也会帮助您做力所能及的家务劳动，担起一定的劳动责任，因为我也是家庭中的一员。”不难发现，通过习作，学生对父母的爱也加深了。

作为小学语文教师，在通过教学活动渗透德育的过程中，我们需要意识到榜样的力量，以身作则，利用良好的思想道德、优雅文明的举止等发挥榜样作用。在教学实践中，教师也需要不断探索和创新渗透德育的方法，将语文教学与德育融为一体，提高德育渗透的有效性，全面提升学生的素质，为学生的身心健康成长和未来发展奠定良好的基础。