浅谈微课在汉语言文学教学中的运用

罗义华

（福建广播电视大学永安分校，福建 永安 366000）

随着教育教学改革的不断深化，在网络信息技术的推动下，各大院校纷纷开始构建与实施开放式教学模式，这是一种利用现代信息技术通过广播、电视等进行远程教育的网络互动模式。这种教学模式突破了传统教学模式的时间和空间限制，教师将精心制作的教育视频及时上传到网络学习平台中，学生可通过信息技术和移动互联网技术随时随地观看、学习或是下载到个人网络终端设备中。这能帮助广大学生提高个人自主学习能力，使其在自主学习当中更有效地理解和掌握知识。

一、微课教学的基本概述及发展趋势

1.概念

微课是一种依托网络信息技术的现代化智能教育平台系统。在实践中，教师应根据新课程概念和教学大纲的要求，运用现代信息技术对教学中的关键和难点知识进行有针对性的解释，并在课堂上结合主题教学、总结和写作练习的设计，将其上传到在线学习平台，以指导学生在线学习。这种教学模式的教学内容比较集中，主要放在要解决问题上，重点难点较为突出，微型视频讲座的内容短而集中，因此，微型视频讲座的时间相对较短，通常为6～8 分钟，最长为10 分钟左右。这样的时间设置安排既符合学生日常学习的规律，也满足了他们的个性化学习需求，并且还能随时反复观看、重复运用。

2.发展趋势

依托网络信息技术的现代化教学手段在教学过程中取得了明显进步，教学效果和质量都得到了显著提升。通过现代手段参与高等教育是成年大学生克服职业和生活空间限制的最便捷、最快速的方法之一。现代远程开放教育培训平台、新媒体技术、互联网技术、教育培训仿真技术以及VR 技术等越来越受到学校和广大教师的欢迎。然而，高等教育的一个普遍问题是，教学未能融合这些成年学生的现实和要求，他们大多采用普通高校的教学模式。许多学校教育只是一味地注重办学规模，盲目地追求经济效益，却忽视了办学规模难以适应教师的实际力量和教学设备等现有资源的承受力。一些学校仍然使用传统的粉笔和书本教学模式，忽略了教育和教学技术的改革和应用，甚至放弃了多媒体教学资源。远程教学模型（例如Internet）的应用越来越少，更不用说使用在线平台与学生及时沟通了，致使交互式补习无法满足大学生的个人需求。

当前，微课教学已成为高等教育研究的热点话题，也为高等院校微课程教育提供了可行的途径。基于传统课堂组织的特点，MOOC 突破了小班教学和教师“机械化灌输”的局限，它可以根据学生的心理和生理机制进行设计，并注意学生的需求和行为。此外，MOOC 还要高效处理海量资源，对其进行整理和融合，包括师生之间的互动关系和实践教学课程的应用，但前提是必须要有多种教学资源相互帮助才能实现上述操作，这对高等教育教学来说也是一个挑战。与MOOC相比，微型课程是一种新型的在线视频在线课程，简短、准确、实用且具有交互性，更具针对性和时效性，常用于开放式高等教育，因而采用微课程教学模式比较容易。

二、微课在汉语言文学中的运用意义

汉语言文学教学主要是通过对汉语言文学基础理论体系的学习，帮助广大学生更好地掌握汉语言文学的基本理论和专业技能。随着社会的不断发展，各行业对汉语言文学专业人才的需求日益增长，对人才的专业技能要求也越来越高。因此，汉语言文学教学应及时了解当下社会行业的需要，以便调整人才培养的目标和规格，为社会发展输送更多的优质人才。对于人文类学科，特别是汉语言文学专业来说，在高等教育教学中，很容易延续传统教学模式或受到传统教育体制的影响，学生很难提高和保持对学习的兴趣，老师为讲座所困扰，“将毕业证书混到手”的不良现象依旧存在。这就使微课的优势特点逐渐成为了解决当前高等教育开放性教学问题的有效方法。

1.转变抽象难懂的知识概念

许多专门化概念在汉语言文学教学中比较抽象，怎样才能了解作者的创作意图，怎样才能获得知识，提高自己，是汉语言文学教学的一个难点。对于大学生来说，怎样在有限的教学时间里体会文学的魅力，是远程高等教育教学亟待解决的问题。微课关注的教学要点是非常具体且针对性强的，可以在短时间内传达有效的信息，使学生可以尽快掌握知识要点，并可以帮助教师扩展教学而无需专门在有限的时间内普及知识点。它不仅可以使抽象概念生动具体，而且可以挖掘知识内容的深度，使学生从广度和深度上感知教学内容，大大提高了学生的专业意识。

2.育人目标契合社会的要求

在汉语言文学教学中，需格外重视学生文学素养的培育和发展，在日常教学中，应加强主体情感，教师要带领学生走进文学世界，从内心深处感受其中的情感意境，赏析文学内涵，感受独特的文学审美艺术。但由于上课时间有限，开放性高等教育教学不可能像普通本科教学那样，在传统的教室里完成所有的教学任务，并且它还集中于主要课程，这必然会导致培训目标与实际教学脱节，不能全面掌握专业知识。微课则利用其简练、简明、信息量大、知识点完整等特点，有针对性地为受时空限制的大学生提供知识。微型课程除了主干课程外，还可以扩展教育知识。比如可以开设现代文学课程，电影欣赏、写作、博客教程等。这样既能体现时代特征，满足现代教育教学要求，还能作为教育教学选修课的有效补充，进一步完善汉语言文学专业的教学内容。

3.重构教育和学习的关系

汉语言文学专业长期处于传统的教育模式中，阻碍了教师调动课堂气氛，也降低了学生学习的积极性，这种情况在高等教育教学中更加明显，急需全面实施教育改革。大学生网络学习以强制性的统一控制逐渐向自主控制方向转变，资源整合打破了以往学科之间的界限，更加注重知识的全面性、形成性以及情感性，师生间的距离越来越近，学习中的协同合作更为频繁。由此能够看出，微课借助网络系统，通过学生喜欢且容易理解的知识内容与授课方式，从根本上保证他们对核心内容的掌握。在这一过程中，师生是平等的关系，彻底转变了过去教师讲、学生听的局面，甚至需要教师积极主动地为学生提供帮助，必须要言简意赅地告知学生知识要点，以进一步完善教学方法，提高教师综合素养，丰富课程内容。汉语言文学专业实施微课教学，在运用现代科技手段的同时，可有效弥补传统教育教学的空间局限性，提高时间利用率，让学生的学习从抽象到具体，实现对知识点的清晰准确掌控。

三、微课在汉语言文学教学中的运用策略

在网络信息时代，教育观念正在逐步改变，“终身学习”的观念已深入人心。与此同时，前沿的科学技术也在潜移默化地转变着社会意识形态，对我国汉语言文学历史的传承、弘扬与教育带来了不同程度的影响。特别是在网络信息环境中，文学知识已经传播到各种媒体，并且可以随时随地使用。在信息复杂，习得方式多样的背景下，汉语言文学教学应擅长运用新媒体技术更好地传授文学知识，继承优良的精神文化。作为互联网时代的一种新的教学方法，在汉语言文学教学中使用微课程平台将有助于提高教学效果，并对教学模式产生一定的影响。

1.教学观念

开放性教育中的汉语言文学教师在新时代网络语言环境的影响下，要改变自身传统教育观，树立“网络+教育”的现代教育思想和思维方式，积极学习教育信息化政策和在线教育培训。只有突破传统的教学模式体制的束缚，与时俱进、不断改革与创新，才能切实达到新课程提出的教学要求。微课教学强调的是学生的主体地位，以他们为核心的视频授课形式，教学全程都针对的是学生的知识转化、知识积累以及感官体验，促进学生学习质量的提高。当代教育明确要求，教学既要保证学生理解和掌握基础理论知识，同时也要注重学生学习技巧的积累与价值观的塑造。

利用微课堂平台进行汉语言文学教学，促进教学理念的重新构建，要求院校和教师更新自身以往的教育思想，深刻意识到现代多媒体教学技术的重要作用。院校要高度重视并努力顺应网络多媒体教学技术的发展，依据学生特点和教学需求选择相应的教学设备。其中教师自身教学观念的转变至关重要。很多老师认为因特网上的一些语言，特别是一些流行的语言存在问题，汉语言文学是为了更好地规范语言学习，而因特网语言违背了中国语言文学的教学理念。想要彻底改变这些片面的看法，就需要教师在日常教学中，将关注的重点转移到网络语言的特征和根本属性上，正确引导学生、规范学生，多与学生交流讨论。有效的沟通是现代化教学的基本要求，它是拓展学生思维、挖掘学生潜能、建立和谐友好师生关系的重要举措。

2.教学模式

兴趣是开展微课教学最为重要的前提，决定着微课教学的效果和质量。在汉语言文学微课教学中，教师的首要任务就是激发广大学生的学习兴趣，这是学生在线自主学习的基本条件，更是创新学习的关键要素。这就要求教师实施教学改革，采取科学合理的教学方法，通过丰富的课堂活动来激发学生们对汉语言文学的学习兴趣。

首先，创新教学方法，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。与传统的课堂教学压力不同，网络多媒体技术的教学可以在潜意识中形成相对宽松的教学环境，微课堂教学的氛围更加活跃，同时也更容易让学生接受这种碎片化的全新授课方式。其次，优化和创新教学内容能为学生带来不同的教学感受，有利于提高他们的学习热情。微课平台可通过网络技术与教学内容进行有机结合。在教学过程中，教师可随意查找与展示一些说明性的图片、文字或是视频，以此来吸引学生的目光，使其将所有注意力都集中到课堂上。最后，教师还可以灵活使用微课在正式上课之前对课堂教学内容进行分类，并根据类别来布置相应的学习任务，以便学生可以利用业余时间查阅相关材料。这极大地节省了课堂理论教学的时间，有助于提高学生的自主学习效率。此外，教师还可借助微课平台与学生开展在线互动交流，积极鼓励引导他们分享课堂教学，让每位学生都能参与进来。通过师生在线互动来拉近彼此的距离，使教师能够更加全面深入地了解学生的思想动态，继而为学生提供个性化的教学服务。

3.教管制度

健全教学管理机制具体可从以下两方面入手：一是健全教育支持服务组织；二是完善和增强教师自身专业技术能力。首先，微型课堂教学有别于传统的师生直接面对面的授课方式，它是借助网络教育平台来传授知识，并在授课过程中提供必要的辅助技术和教学服务。因此，健全教育支持服务系统，利用网络信息技术来完善微课教育资源，可通过网络直播教室、MOOC、蓝魔云等现代化教学平台，为突破时空限制以及教学效果的提升给予强大的教学支持服务。其次，教师专业技能的完善与增强。网络信息技术的发展和教学手段的更新，也对教师的专业素质和教学能力提出了全新的要求。从专业的角度，汉语言文学教师自身应深化对网络语言的认知和理解，对网络信息时代多元化的思想观念作出正确判断，并引导学生自觉过滤网络不良信息。在职业素养方面，汉语言文学教师需要紧跟时代发展的脚步，主动参加各种技术能力培训活动对于院校来说，也要定期组织广大教师进行集中培训有关网络备课、教学资料的传输等技能，或是举办教学比赛活动，激发教师的工作热情和积极性。

4.教学内容

微课在汉语言文学教学中的应用，需要结合微课开放性教学的特点和优势，加强教学资源的整合，进而为学生呈现更加系统和完整的汉语言微课教学内容，提升学生的学习水平和能力。在微课汉语言文学教学内容的设计中，教师可以将文学作品阅读类内容进行整合，结合不同知识点的教学特征展开微课教学，让学生能够从主题思想、艺术特色、人物形象等角度充分分析微课教学背景下的诗歌内容和文学作品教育内容。结合微课教学模式，也能增强学生对文学作品的充分理解，使学生能够直观地了解相关学习内容，提升学生的学习效果。在汉语言文学教学与微课教学模式的融合中，可以整合语言学类内容，积极从文言诗文的阅读理解角度出发，为学生充分挖掘微课教育模式下的教学内容、教学资源，开阔学生学习的知识面，使学生能够了解更多丰富多样的学习知识。

结语

作为网络时代的教学手段，微课教学不再受时空条件限制，重新树立了随时学习与终身学习的全新思想观念。但微课教学平台的运用，对汉语言文学教师及院校教育管理却提出了更高的要求，需要教师和院校从不同的角度看待问题，辩证地分析，并妥善处理好现代化技术和传统教学间的关系，及时解决教学中出现的各种问题，争取将微课的优势能效发挥到最大化。