探究高中语文写作教学的有效路径

张雅雯

摘要：写作教学在高中语文教学中占有非常重要的地位，是语文教学的重点和难点。因此，切实做好高中语文写作教学，对提高学生的写作水平是非常必要的。本文对创新高中语文写作教学的方法进行阐述，以期能为学生的写作学习提供一定帮助。

关键词：高中语文;写作教学

写作教学是高中语文教学极其重要的一部分，在整个语文教学中占有非常重要的地位。然而，当前的高中语文写作教学仍存在诸多问题和不足，如学生素材积累量小、知识面窄使得写作内容死板寡淡、写作教学环节缺乏科学有效衔接等。在核心素养理念下，加强重视对高中语文写作教学现状的改革也是刻不容缓的事情。写作是一个长期积累的过程，既往学习中很多学生都是根据范围进行仿写，缺乏自己的理解和意图，这样是很难达到更好的写作水平。高中生处于个性发展的关键时期，在进行写作教学时教师还需要充分尊重学生这一特点，引导学生充分感知文字的情感魅力、认可文字的积极作用，从而能够灵活应用文字来表达自己的情感，丰富写作内容，达到我笔写我心的效果，进而真正提高学生的写作水平，提升学生的人文素养。

一、使用正确写作教学方法的优势

（一）有利于培养学生的独立思考能力

现如今大部分教师采用传统的“灌输式”教学，导致部分学生被动接收知识，学生对教师形成依赖，长此以往他们就会感到语文课堂的枯燥，语文知识的无趣，学生们失去了学习的动力也就不能很好地掌握语文知识并加以运用了。采用正确的写作教学方法可以让学生在实际情境中探究、思考、交流、发现和创新，在这个过程当中，学生不仅能够发挥主观能动性亲自获取知识，而且能够让学生之间取长补短、相互促进，让学生逐渐形成团队合作意识。

（二）有利于提高学生对知识的掌握能力

语文的学习是一个循序渐进的过程，而且学生在学习过程中不免有一些知识难以吃透和消化，学生只有将基础知识掌握并且牢记于心，才能够更好地运用。而正确地进行写作方面的教学就弥补了当前这一短板，以情境教学为例，它注重课本与生活、社会、科技等之间的联系，重视对学生综合能力的培养，在此过程当中，学生既能加深对课文的理解并将其掌握，又能够拓展学习思维，开阔眼界，将知识转化为能力，灵活运用。

（三）有利于提高教学质量兴趣

是学生最好的教师，学生对一件事情感兴趣，就會全身心投入其中。在高中语文写作教学中尝试运用情境教学的方式来提高教学效率是正确的选择，在其中加强学生对课文的认识，让学生重新认识语文学科，了解语文学科所带来的好处。采用案例教学法有利于课堂教学氛围的活跃，对学生学习情况也有极强的改善作用。兴趣是最好的老师，高中的学生仍然需要兴趣的引导。教师将学生引入特定的年代和故事场景，帮助学生们营造阅读氛围，能够化兴趣为动力，提高学生学习效率，促进学生进行阅读锻炼，从而提高教学质量。

二、高中语文写作教学的有效策略

（一）引导阅读，培养写作语言

语言文字作为文章基本组成的要素，为能够使学生们更加有效开展写作活动，首先应当做的就是让学生了解一定写作语言。基于此，高中语文教师需要在阅读教学过程当中，引导学生们深入地挖掘阅读的文本，以此使得学生们感受到文章在语言表达当中精妙的地方，从而，可以循序渐进地让他们掌握语言结构的规律，丰富其写作的语言。只有这样，才可以为学生语文写作能力的提升奠定基础。例如，高中语文教师在教学《滕王阁序》这一内容时，在这篇文章当中，需要组织引导学生们从下述几方面，来赏析此篇文章语言风格。第一，形制合宜，对仗工整。文章就是散文化的一篇骈文，然而，骈文最重要特点就是讲究对仗。即按照字音平仄与字义形成字字相对的上下句，这种方式能够增强语言的表达效果。譬如：“层峦耸翠，上出重霄”“东隅已逝，桑榆非晚”“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”等句子，这些交叠应用的长短句，能够增强文本的节奏感。第二，运用鲜活，色彩丰富。文本当中使用到鲜活的词语，能够把山川描绘得更加逼真，譬如：“层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地”，突显出了滕王阁壮丽景象。第三，音韵和谐，平仄相间。该篇韵律比较明快，展现出鲜明旋律感，阅读起来铿锵有力。综上，通过全面分析该篇文章，学生学习其中的词汇应用、语言结构等方面知识，从而丰富学生语文写作的语言积累。

（二）善于结合课文素材

对于高中阶段的学生而来，他们正处于人生中黄金的时期，他们的年龄比较小，社会的阅历比较少，很难从社会生活中来发现语文写作素材，所以，高中学生比较常见写作的素材来源于教材中的课文，高中语文教师需要适当地学生们在课堂中多加积累，语文教材当中具有许多名人名言以及经典片段，其中包含着优美古代的诗歌散文，这些对高中学生来说，均能够换化成写作的材料。针对作文教学的本身，教师需要适当地引导学生们多方面地来思考素材，展开素材之间转化，在平时课文的教学过程当中，引导高中学生留心哪些文章中的哪些片段，这样才能够成为写作话题。

例如，高中语文教师需要从文章中描述出来经典人物，以此来获得启迪，譬如，鲁迅笔下祥林嫂，她就是一个受到封建礼教所压迫旧社会的妇女，其性格比较懦弱，逆来顺受，最终在新年当中孤独死去，可悲可叹。此经典的人物能够让学生们产生许多方面感受，鲁迅对她的评价为“哀其不幸，怒其不争”，高中学生还能够按照自己思考方式以及其人生经验，对祥林嫂这一人物形象进行理解，并且把这些想法有效地运用到写作中。由此可见，语文写作的素材大多均包含在平时学习文章当中，在语文教材学习过程当中，学生需要培养自己多个角度来思考的能力，注意把语文写作的素材分门别类，运用在到习作中，这样一来，学生们就不会害怕写作，可以做到有话可说。

（三）联系生活实际，增强文章写作灵魂

在高中语文教学实践中，教师要培养学生的核心素养，应积极引导学生自主实践，在现实生活中感悟，寻找灵感，逐步形成适合自己的写作风格，在写作过程中有效地联合生活实际，以为文章增添“灵魂”，达到形神兼备的效果。传统作文写作中，学生因为多是背诵优秀范文，在写作中常常会出现千篇一律、缺乏新意和灵魂的现象，甚至会出现人云亦云的现象，使得学生难以真正在写作中表达自己的真情实感。针对这种情况，教师必须要充分了解新课改及核心素养的要求，并充分认识传统的教学经验与理论知识并非适应于每一个阶段和时代。这就需要教师在教学过程中具备敏锐的时代意识，不断转变旧的教学理念、探索新的教学理念及方法，从而实现语文写作教学的核心素养培养的要求。为此，教师要积极引导学生多留心观察周围的人和事、多关注时事和热点新闻，使学生在写作中有效地融入这些真实的生活案例，让自己的写作更贴近生活，更好地表达自己的真情实感，让学生所写的文章更有灵魂。

总而言之，传统的高中语文写作教学方式已经不能满足新课改下的教育教学需求，教师必须及时更新写作教学的思维和方法，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习当中，拓展学生想象思维空间，培养其观察社会，以及积累素材能力，学生在写作训练过程中不断提高自己的写作技巧。

参考文献：

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