基于花园文化主题背景下幼儿园班级环境创建的思考

黄海萍

摘要：環境对幼儿的成长有着重要的的影响，尤其在幼儿园的教学中，环境更是幼儿园的重要教育资源，创建良好的环境为幼儿的学习和生活提供更多的可能。在我国的教育中，学前教育是其中一个很重要的部门，直接关系着幼儿未来的健康成长和发展，这就需要幼儿园要不断的提升自身的教学质量，进而为幼儿的身心健康发展提供保证。在幼儿园的班级中进行环境创建，提高环境与幼儿的互动，可以有效的提升幼儿对周围事物的观察能力。

关键词：花园文化;幼儿园;环境创建

引言

随着我国学前教育的发展和进步，在幼儿园的区域活动中开展环境创建对幼儿的全面发展有着重要的意义。本文以花园文化为主题，在幼儿园的班级中进行环境创设，进而充分的调动幼儿的感官，提高幼儿对花园文化的感受和体验，以此来有效的促进幼儿的身心发展。

一、幼儿园中进行环境创建的作用

首先，在幼儿园进行环境创建，可以激励幼儿积极进取的精神。幼儿园的教师在进行环境创设的时候，可以留出一部分作为是幼儿作品展示区，像平时幼儿的美术、手工等作品都可以在这个区域进行展示，这样可以有效的提高幼儿在进行创作时的积极和认真态度。通过对幼儿作品的展示可以充分的提高幼儿的自信心，并保持在生活和学习中积极向上的心态。然后，良好的环境可以引起幼儿情感的共鸣。环境对幼儿的成长有着重要的影响，班级环境同样也是人文情感的一种体现。通过环境的创建，为幼儿创建一个和谐、自然、奋进的班级环境，使得幼儿可以在情感上与环境进行共鸣，并得到一定的启发。最后，良好的环境有利于启发幼儿智力。幼儿园中主要是三个不同年龄阶段的幼儿组成，不同年龄段的幼儿在认知以及思想水平都有所不同。在班级中创建相应传统节日的环境，或者是一年四季变化的环境，还可以是热爱祖国等主题式的环境，以达到环境感染幼儿心灵的效果。

二、在幼儿园开展花园文化主题的环境创设策略

1创建花园文化的幼儿活动区，促使幼儿与环境的互动

花园文化最早来源英国，英国的园艺可以带来非常好的视觉体验。所以幼儿园的教师在进行以花园文化为主题的环境创建中，一定要去了解有关于英国的花园文化。通过在班级中创建花园式的环境，让幼儿提高去亲近自然的愿望，同时可以提升幼儿的审美。在进行花园文化的创建中，教师一定要充分的调动幼儿的主观能动性。比如：教师可以让幼儿从自己家中带一种植物到幼儿园中。将植物的名称以及生长周期包括开花的时间、季节以及照顾植物的注意事项等等写到一个小卡片上，并挂到植物上。当幼儿将所有的植物带到幼儿园之后，教师可以带领学生去认识不同的植物，并了解不同植物的开花时间，包括平时照顾的注意事项，同时要求幼儿自己来照顾植物。在这个过程中，提高幼儿对不同植物的认知，还能在照顾植物的过程中让幼儿了解在花园中照顾植物的园丁叔叔的辛苦，进而培养幼儿在游览花园的过程中要懂得珍惜园丁叔叔的劳动成果，同时培养幼儿在花园中不随意乱摘花朵的思想品质。建立一个幼儿的花园活动区，促使幼儿对植物的观察，等到植物开花的时候，幼儿会体会到照顾植物的成就感。另外，教师还可以带领幼儿对班级中的植物进行合理的摆放，充分的展现不同植物的美。在幼儿摆放好之后，教师要对幼儿的审美给与一定的赞美和肯定。最后还可以邀请幼儿家长来欣赏幼儿建立的花园，家长和教师要积极的聆听幼儿分享自己对植物照顾的感受，并给与及时的肯定和鼓励。由此可见，让幼儿积极的参与到花园文化的创建中，不仅可以提高幼儿的动手和审美能力，还能培养幼儿良好的品质。

2开展多种形式的花园文化环境创设，多角度的培养幼儿的综合能力

在进行花园文化环境的创设中，不仅可以利用真实的植物来增加幼儿的认知。同时教师还可以利用多种形式和材料来开展花园文化的环境创建，进而提升幼儿综合能力。比如：教师可以在小班进行花园的绘画活动，教师可以带领幼儿走进花园，并为幼儿提供丰富画笔和颜料，让幼儿在大自然中自由的进行绘画。幼儿的笔触有着天然的灵性，且喜欢用颜色鲜艳的画笔进行绘画。在幼儿进行绘画的时候，教师要有意识的引导幼儿对花朵的形状，以及花园中植物的形状进行观察，在幼儿的心中种下一颗花园园艺的种子。最后教师将幼儿的作品在班级中进行展示，作为花园文化环境中的一部分。针对中班的幼儿，教师就可以带领幼儿在班级中进行剪花活动，教师通过示范，让幼儿进行简单的剪花，在这个过程中为幼儿讲解中国的非物质遗产剪花文化，还可以引导幼儿在生活中去观察相关的事物。在提高幼儿动手能力的同时，还能激发幼儿对花有一个不同的理解。最后将幼儿的剪花成果在班级的花园专区进行展览。针对大班的幼儿，可以带领幼儿在每年的四季去走近花园，并促使幼儿对不同季节的花园进行总结和描述，将自己观察到的现象进行表达。像是春天花园的花都盛开了，走近花园可以闻到花的芬芳。又或者秋天的花园，叶子都落下来了，花朵也不见了等等。通过幼儿的描述，带领幼儿利用手工和绘画的结合，将一年四季中的花园景象进行展示。教师在进行花园文化的环境创设时，充分的调动幼儿的积极性，全方位的对幼儿进行培养。

结语：

总之，在幼儿园进行花园文化环境的创建时，要充分的调动幼儿的兴趣，促使幼儿与环境进行有效的互动，并让幼儿参与到环境的创建中，进而对花园文化有一个全面的感知。这就需要教师要将花园文化与中国的现实情况相联系，促进幼儿的身心得到全面的发展。

参考文献：

[1]李小红.基于主题背景下幼儿园班级环境创建的思考[J].考试周刊，2021（46）：157-158.

[2]胡晨密.幼儿园“绿艺花园”文化建设的思考与实施[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（12）：105-106.