让数学与生活互动

王直侦

摘 要：在当前的高中数学教学活动开展的过程中，作为教师首先要针对当前数学学科——生活化这一特征进行分析，让学生自身的数学思维能够得到转变。通过嵌入生活理念这一话题，进一步强化对数学学科的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够有所收获，更好的投入到当前的课程内容中。通过对当前数学课程体系的进一步优化，进而解决数学中的实际问题。

关键词：数学;生活;高中数学

引言

对于高中数学来说知识点的内容比较复杂，在学习的过程中具有一定的难度，比如说一些基本的概念、公式的理解，对于学生来说有很大的困难，特别是对于一些抽象性概念的深入发展，导致学生在学习期间积极性不高，特别容易产生疲倦感。为此，为了能够更好地缓解这种现象，作为高中数学教师，首先自身一定要重视对学生抽象性思维的培育，将其相关的知识以具体的方式进行呈现，让学生在学习的过程中能够感受到数学这门学科的乐趣，通过与生活中的现象进行紧密联系，以此推动数学学科的趣味化、直观化。

一、措施讨论

1.与生活中的现象相结合

数学这门学科的难点在于如何将抽象的知识进行简单化的呈现，对于一些理解能力比较差的学生来说，为了更好的提高学生的认知水平，激发学生的数学学习潜能，让学生对该学科抽象的知识点有更深的学习欲望，在指导的过程中，如果仅仅只是传授教材上的概念知识，对于学生自身逻辑思维的提升极为不利。为了能够更好地激发学生的学习兴趣，对数学中所涵盖的一些基本原理进行深入解答，在具体教学实践操作的过程中，作为教师一定要通过多方面挖掘当前的资源，根据生活中的现象进行书学范围的拓展。比如说在学习《平面向量》这一章节的时候，对于很多的学生来说对向量的特性并没有进行深刻的理解，而且对向量的方向性的学习存在诸多的问题，在后期做题的过程中也会出现一些事错误。为了能够更好地解决这些问题，教师在教学的过程中一定要有效地进行引导，激发学生思考，让学生在学习的过程中能够有效性的收获。通过多元教学形式的转变，进一步激发学生的学习思维，同时，通过生活化模式的有效利用，教师可以以班级为单位，让学生通过对座位这一问题对向量进行深刻的理解，将每一个学生的座位通过标坐标的方式进行标注，然后随机选取任意两名学生，对其座位的位置关系用向量进行表示。对于这两位同学来说，之间的直线距离就是向量的总体长度，而之间的方向就是向量的方向。通过具体直观的案例讲解，学生在学习的过程中能够更好地对生活中的一些现象进行明确，而且在学习的过程中也会自身的学习压力也能够得到极大的缓解。

2.結合生活中的具体事例

为了能够找寻更加高效的教学方式，强化生活化教学的有效融合，作为数学教师必须要引起重视，一方面要让学生对基本的公式、概念有一个清楚的了解，另一方面要通过对相关问题的思考，寻找最恰当的方式，进而提高自身的数学思维水平。教师在教学的过程中要充分激发学生的学习潜能，通过生活化的方式进行引导。比如说在学习《指数函数》这一个板块的时候，教师完全可以通过生活化的相关故事进行引导，通过具体事例进行分析：从前有一个非常邋遢的穷人，有一天，他偶遇到一位富豪，凑上去跟富人说，我想跟您签订一份合同，每一个月会给你10万元，但是第1天必须要给我一分钱，第2天必须要给我两分钱，第3天的时候必须要给我4分钱，也就是说，以后的每一天你给我的钱都是前一天的两倍怎么样？富豪听了非常的开心，欣然地答应了，然后签订了契约合同，可是过了很多年以后，这个富豪却因为合约内容导致破产，针对这样的现象蕴含了什么样的数学原理呢？通过这种提问，在教师的引导之下让学生思考，这也是进行生活化思维转变的关键点，从具体的实践操作的过程中加以引导，更加凸显出数学这门学科在其应用过程中的实用性，也就是说教师不仅仅只是传授理论知识，而是与生活中的相关案例进行分析，通过结合进而揭示当前生活中所涵盖的一些真理，激发学生思维的转变。

3.教学观念的转变

在对学生进行知识讲述的过程中，教师必须要积极主动地去学习先进的教学模式，并对其在实践应用。对于课堂主体关系之间的变化来说，教师也要在具体教学活动开展的过程中转变固有的思维模式，让学生在课堂上主动去发挥自身的主动性，与此同时，教师在稳步提高自身教学素养的同时，要强化对数学知识与生活之间的紧密联系，这对教师自身生活化的认知以及思维的转变具有深远的影响，教师在这期间，首先要有正确的思维认知，也就是说对于数学知识生活化这一概念来说，并不仅仅是为了激发学生对当前学科内容的学习兴趣，更多层面是要让学生在学习的过程中，针对生活中的一些常见现象进行捕捉，将自身所学到的理论知识在实践生活中进行解答，进行应用，对学生后期知识的理解以及理论知识的应用具有极大的便利。

结语

在进行数学知识解答的过程中，教师首先必须要从自身的教学思想和教学模式的应用上进行深入的分析。通过多次反复的实践操作，进而突破当前教学的瓶颈，让学生在有效的指导之下进行思考，在思考的过程中能够稳步提高自身的学习成绩。通过生活化教学模式的利用，能够更好地激发学生主动去探究数学学科知识，针对生活中一些常见的现象进行分析，充分挖掘生活中的一些资源，进而形成更高水平、更高层次的数学学科思维水平。

参考文献

[1]宋建弟.论高中数学教学生活化与学生学习兴趣培养[J].高考，2020，0（19）：45-45.

[2]杨锦雪.高中数学生活化教学调动学生积极性的策略初探[J].文理导航，2020（20）：38-39.