高段小学语文阅读教学有效性的提升策略

李敏

【摘要】阅读是语文教学的重要模块之一，提升小学语文阅读教学的有效性，加强教师、学生与文本之间的有效对话，能让学生收获更多的知识，丰富自身文学素养，进而实现语文教学的真正意义。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性

一、注意阅读兴趣引领

兴趣是老生常谈的话题，尤其对于小学生来说，是否具备兴趣表现的学习能力相差很大，学生有阅读兴趣，思维会更加灵活，学习能力也会有所提高。

（一）营造良好的教学氛围

教师要多关爱学生，和学生平等交流互动，避免课堂教学太过严肃，逐渐营造出轻松的教学氛围阅读，思维发散更有效，积极性也更高。例如，在部编版三年级上册第16课《金色的草地》就可以在课前先给学生展示一些草地的图片，这些草地是绿色的，再给学生展示一片金色的草地，询问学生是否见过这样的草地，看到了之后有什么样的感受。由于平常见到的都是绿色的草地，因此学生在观看插图之后，对于课文内容也会有更多的阅读期待。通过图片来激发学生的兴趣是一种非常好的选择，因为这可以很好地刺激学生的感官，比起干巴巴的文字描述，图片更直观，更有吸引力，在激发学生学习兴趣方面有重要作用。

（二）提倡自主阅读

一方面在阅读管理中体现出学生的主体性，由学生来决定阅读文本，由学生来决定阅读的方式;另一方面在阅读过程中体现出学生的主体性，调整教学结构，学生自主阅读在一定程度上也有助于提升阅读兴趣。

（三）注重课程导入

课程导入是非常优秀的提升学生阅读兴趣的方式，可以通过讲故事导入、设置悬疑点导入、设置情感推动点导入，充分利用小学生情感丰富、对新事物好奇心强的天性。例如，在部编版三年级上册第15课《搭船的鸟》这一篇课文的教学中，在课前可以展示一些鸟类的图片，吸引学生的眼球之后，可以提出："‘搭’有乘、坐的意思，我们在平时常常会说乘车、坐车、乘船等，似乎这个动作只能是人来做，但今天，有一只鸟也来搭船了，同学们想不想知道发生了什么事情？"这样一个有趣的课堂导入，通过语言描绘一个有趣的情境，能激发学生的学习兴趣。

二、教授阅读方法，实现高效阅读

小学生思维不成熟，文学基础不够，就会导致阅读文本非常困难，因此教给学生正确的阅读方法，使学生实现"我会读"。

（一）多种阅读方法

在教材中已经对课文进行了简要分类，可以略读的文章带有星号标记，这是一种判断方法。此外，还可以根据文本类型的不同选择不同的阅读方法。例如古诗词阅读教学，就要引导学生重点剖析每一个字词的含义以及用在这里的好处。而在散文类课文教学中，则应该让学生关注一些关键句子，明确其中的情感内涵。

（二）抓住关键因素

教师可以运用释句法、文章结构分析法等教学方法，引导学生抓住关键因素，强化学生对重难点字词的理解和掌握、对句子释义以及句子结构的认知，了解中心思想，掌握文章所要表达的情感。这些阅读理解方法可以通过多文本联合阅读教学、批注式阅读教学、情感教学、思维导图教学等传授给学生，阅读将会成为一件轻松的事情。

三、优化教学方式，提升教学有效性

（一）加强互动交流

在传统阅读教学中，缺少互动交流，学生有没有学会、学得怎么样、有哪些方面需要深入等，教师无法第一时间了解，就会成为遗留问题，教师第一时间掌握学情，加强了解，进而提高阅读教学的有效性。互动交流要把握课堂这一个主要阵地，教师可以通过提问导学的方式讲解课文，以部编版四年级上册第9课《古诗三首》中《题西林壁》这首古诗的教学为例，设计多样化的问题可以激活学生的思维，让他们在课堂上有更好的表现。例如在一开始可以提出："题目中的‘题’是什么意思？题目应该怎么解释呢？大家了解苏轼吗？能否背出他的一两首诗？"在学生自由朗读完成之后，可以提出："这首诗写了什么呢？"之后进行深入剖析，可以提出："同学们觉得岭和峰有什么不同吗？能不能用自己的话来形容一下？最后，分析完古诗之后，可以再提一个开放性的问题，例如："你们认为如何才能看清庐山的真面目？"通过具体的问题能够有效引导学生，让他们在理解古诗词内容时更顺利，提升自己的理解能力与分析能力。

（二）持续推进教学改革

选择多元且丰富的阅读教学方法推动教学改革，是提升阅读教学有效性的必要途径，包含却不限于以下几点。

1.小组合作学习。学生在与同龄人的交流探讨中会表现得更加积极主动，思维更灵敏，阅读兴趣更浓厚。因此教师可以开展小组合作学习，进行科学分组，小组内交流探讨，小组之间公平竞争。2.多媒体教学。例如在《观潮》的教学中，文章生僻字较多，学生单凭文字和想象很难领会钱塘潮汹涌澎湃的气势，将钱塘潮的盛景呈现给学生，文章、字幕配合呈现，让学生能够对号入座，使学生理解更清晰。3.实践活动教学。开展实践活动，改变说教的形式，让学生在做中学，可开展的实践活动很多，。例如在《将相和》的教学中，学生分别饰演不同角色，展开情景剧表演，其他同学观看打分，哪个学生或哪个小组的表演最好，就给予一定奖励。不管是在表演还是观看表演，其实本质上都是阅读，比单调的文章阅读更有效，总而言之，用实践活动提升阅读教学的有效性，是非常不错的手段之一。

综上所述，本文从多个方面阐述了提升小学语文阅读教学有效性的策略和方法，小学语文作为整体语文教学的基础，提高阅读教学的有效性，夯实基础，能让学生在语文世界中走得更远。

参考文献：

[1]闫科.淺析提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].语文课内外，2020（08）.

[2]陈一扬.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].安徽教育科研，2020（16）.