浅谈如何在小学信息技术教学中渗透德育教育

赵丽丽

摘要：在小学信息技术教学的活动中渗透德育教育，在学生收获知识和自身能力得到发展的同时，渗透了德育教育，从而使学生养成了良好的行为习惯，使学生健康地成长。

关键词：信息技术;教学;德育;渗透

新课标要求将德育教育渗透到小学信息技术教学中，小学生学会正确使用电脑，学会正确应用网络资源，学会鉴别信息真伪，都是非常必要的。故，要在教学中润物无声的渗透德育教育。

一、培养学生良好的行为习惯

好习惯使人受益终生。习惯的力量是惊人的。好习惯能载着你走向成功，坏习惯则能驮着你滑向失败。故，小学生在小学阶段养成好习惯是非常重要的。所以，在小学阶段所有科目的教学都必须让学生养成好习惯，信息技术课程的教学也不例外。在信息技术操作实践教学中要求学生爱护计算机室的所有财物，要求学生按照计算机室的规则制度来遵守，规范操作计算机。在每个学期的第一节信息技术课都会教育学生：轻轻按计算机的开关键、不使劲敲击键盘、不玩鼠标、按步骤正确开关计算机、不看不良网页、下课后将凳子摆放整齐再有序离开等。从每节课的细微事情中渗透爱护公物的思想。所有教师和学生都需要共同做到以下几点：

1.学生的思想道德教育在教学中必须加强渗透，让学生知道，良好个性的发展与好的行为习惯息息相关，良好的思想品德受益终身。在课堂中，根据教材内容，分析和提炼教材中的德育素材，针对学生经常出现的问题渗透德育教育，让他们知道良好的行为习惯的重要性。例如，在第一册入门教学中，计算机开机和关机的学习时，教授学生开关计算机的正确方法，严格要求学生按照正确的关机步骤来关闭计算机，如：点击显示器左下角的“开始”按钮，再在弹出的对话框的右边点击“关机”。要求学生这么做是为了保护计算机的数据安全和延长计算机的使用寿命。小学阶段是从三年级开始接触计算机的，也是从这个时候开始要学生养成正确关机的习惯，从关机开始培养学生爱护公物的良好习惯。

2..教师要言传身教，深入地开展德育教育。从学生角度来说，教师是知识的传播者、引导者，是合作的好伙伴，甚至是知心朋友。因此，教师要以教书育人、立德树人为己任。教师还是是学生的道德教育教科书。所以，教师在教学中一定要有良好的习惯。孔子曰：其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。教师是学生学习的榜样，好学生也是从教师做好榜样开始的。教师是学生学习的引导者，起着榜样作用。

二、在课堂设计中渗透德育

教师要以“立德树人”作为己任。教师要从教材中挖掘德育并在教学中有效的渗透。在教学活动中“随风潜入夜，润物细无声”的渗透德育。例如，教材中的画图知识学习模块中，教师通过引导学生先观察图片，发现图片中的美，再让他们感受到生活中美好的事物、大自然的美等，然后引导学生用笔表现生活中的美好事物、大自然的美丽。培养学生的教学创新能力，学会欣赏美，陶冶学生的情操。

在信息技术教学过程中，任务驱动的学习方式，使学生在实践合作的学习中获得道德教育。设计任务的难易程度会影响学生获取知识的情况，也会直接影响德育渗透的效果。因此，设计任务的合理是非常重要的，它直接影响到教育教学效果。根据学生对知识的掌握程度，因材施教，有选择性地布置课后作业，在完成画图教学任务后，给学生布置综合作用《我美丽的家乡》，先让学生了解自己家乡哪里美，美在哪里，再动手实践操作，从而让学生真正感受到家乡的美，并激起学生热爱家乡的思想情感教育。在学会制作幻灯片后，让学生制作《我心目中的英雄》，先讓学生收集心目中英雄人物的先进事迹，学习英雄的事迹，再让学生进行实践操作，从而让达到英雄主义的教育等等。

三、在网络教育中渗透德育

网络是信息技术的重要组成部分，而网络的危害性又是最大的。所以我们要重视网络教育，从小抓起，上好小学信息技术课。与学生进行上网约定：文明上网、依法上网、不沉迷网络游戏、不进色情网站等，更要普及上网的相关法律基础知识。指导学生利用网络查询资料、学会绘画，参与健康的网上活动。教师应充分的利用网络资源和信息技术教学的优势，组织学生参加如“宪法知识竞赛”、“禁毒知识竞赛”等相关活动。例如：在上级部门组织的“宪法小卫士”活动中，我们利用信息技术课来开展，组织学生进入网站学习相关知识，观看网站的视频，再在班级中组织学生进行一场宪法知识竞赛活动。在“宪法小卫士”的活动中，学生在竞赛中收获知识了，在无形中渗透了上网的相关法律知识了，渗透了网络安全的教育，让学生树立正确的人生观。

尽管学校和社会各界都在关注着小学生如何正确使用网络，还是有非常多的学生沉迷于电脑游戏、网络游戏，在日常教学中也有学生有类似的情况。在日常教学中，为了能让课堂的气氛更加的活跃，有时教师会利用一些健康的小游戏来调节课堂和激发学生的学习兴趣。但是，有部分学生对游戏沉迷而不能自拔戏，只要老师不注意，他立刻打开游戏来玩。甚至极个别学生完全沉迷于玩网络游戏。因此，如何在教学中正确引导学生对待游戏是非常重要，刻不容缓的。故，教师利用信息技术的自身优势，网上搜集沉迷于游戏引发的案例视频在课堂上播放给学生观看，在思想上让学生认识到沉迷于游戏有害而无益。

四、在小组互助合作中渗透德育

中华民族拥有五千年的文明史，团结互助是中华民族的传统美德。在上机操作中，由教师分好学习小组，以小组为学习的单位。教师结合本课和班级学生的实际情况，设计有一定难度的任务进行小组合作学习，在小组长的领导下，组员们先讨论分析，根据每位组员的特点和任务的内容确定分工，然后按照各自的分工进行操作。在这个过程中，学生既能在合作学习中学会取长补短，又能在合作中感受到集体的荣誉，还能让学生学会表扬、欣赏他人的成就、相互学习、共同进步，在团结合作中分享成功的喜悦。

总之，在教学中渗透德育是一项长期、反复、循序渐进的工作。教育家赫尔巴特说：“没有德育的教学，只是没有目的的手段;没有教学的德育，是失去目的的手段。”教师要充分发挥学科优势，在课堂学习中有效地进行分析德育思想教育的渗透，在“随风潜入夜，润物细无声”中提高学生德育、智育的目的，实现真正的素质教育。

参考文献

[1]苏素芬探讨信息技术在小学德育教育中的应用[J].时代教育，2018，（02），164。

[2]刘栋枢浅谈如何在小学信息技术教学中渗透德育教.中国期刊网，2018，（09），331。

[3]《中小学信息技术教育》

[4]信息技术课中的德育渗透新浪博客.2011，（10）。

[5]《论文》

[6]龚华炯信息技术与小学德育实效浅探.科学咨询，2014。