浅议思政课线上线下混合教学模式的构建

摘要：在新冠病毒肺炎疫情期间，学生被迫停课在家难以返校，教育部提出了“停课不停学”的号召，各教育行政部门和学校针对线上教学提出应对方案。许多网络平台初次面对大规模教学显露出较多问题。本文旨在浅议思政课线上线下混合教学模式的构建，以期有益于提升线上思政课的实效性。

关键词：思政课;线上线下;教学模式;

在疫情防控背景下大规模开展的线上线下思政课教学切实做到了“实质等效”甚至超越传统课堂，充分发挥了思政课铸魂育人的重要作用 。同时这次疫情是大学生在成长过程中第一次面临如此复杂而严峻的考验，思政教师通过线上线下思政课利用战“疫”这一鲜活教材，讲好战“疫”故事，从而让学生深受抗疫事迹感染。在既保证高校思政基础模块课程教学的基础上，又探索如何有效提升高校的实效性是一个新的且值得研究的课题。因此加强对线上线下思政课教学现状研究，对进一步推进信息技术和思政课深度融合、实现线上线下教学常态化、建设“云端思政”教学共同体具有重要意义。

学校和教师通过在线教学平台进行思政课教学，无疑在打破传统教学方式的同时实现了资源管理、教学进程等过程的开放性。无论是慕课还是腾讯会议、钉钉、云班课等直播教学，学生与教师的互动讨论方式都与传统课堂展现出巨大的区别。在直播过程中，学生可以通过弹幕或评论区发表意见，并与教师进行直接实时讨论，这样增强了课堂互动的实效性，学生们在课后还能根据自身兴趣点参与同学们的同屏讨论、即时师生问答互动环节、作业互评环节等。网络教学增加了互动模式的多样性，增强了学生的学习的积极性 。这次高校线上思政课不仅是对传统知识的教学，更是对学生在重大疫情面前学会信息分辨，理性对待疫情，维持健康心理的教学。本次疫情防控中开展的线上思想政治教育是在原有思想政治教育网络阵地的基础上，结合重大疫情防控的线上思想政治教育实践开展的，突岀线上思政教学的特点和优势，提升线上思政教学的育人效果，进一步解决“如何让学生不仅听得进，疫情在打破高校原有的教学进程的同时，也打破了大学生应有的学习和生活状态。高校思政课应及时了解大学生的思想动态，缓解大学生的焦虑和恐慌，激发大学生预防疫情的动力和抗击疫情的信心。教师应从钟南山院士、张定宇院士、张伯礼院士、李兰娟院士等抗疫杰出人物故事中汇总抗击疫情中的感人事迹、英雄人物的生动故事，引导大学生产生强烈的内心共鸣。高校要充分发挥思想政治理论课的思想优势，高度总结“战疫”精神，引导学生理解“中国精神” “中国力量”的深刻内涵。由于学生在主观上 自主学习能力较低，导致平台数据完成率较低，从客观上说， 线上教学平台的过程监管能力较低。网上教学应该从技术层面上对自主学习能力较弱的学生进行有效的监管和监督。在线教学平台可以通过加大技术支持和资金投入，培养更高水平的技术支持人员，完善技术支持体系，为教学提供更有针对性的服务。其过程监督机制的建立和运行应遵循两个原则：一是客观原则。教师可选择平台获取的思想政治理论课网络课程 中视频播放次数、快进次数、参与课内测试次数等最客观、最原始的数据，分析数据中的大学生学习行为;当平台在系统后台获取监控数据并得出结论时，教师可通过有针对性的、亲和力的语言委婉地提醒学生完成学业。“直播 + 慕课”的教学方法即是融合教学策略的具体表现之一。直播教学清晰直观、互动性强但时间成本较高。慕课资源信息量大、不受时间地点影响但缺乏针对性。

在线上教学过程中单独采用任何一种教学方法都会影响最终教学效果，但将二者结合则可以很好地优势互补。思想政治理论课网络教学平台的海量数据并没有得到充分利用。一些线上教学平台在数据分析功能上的广告 效应大于实际的用户体验，很难获得最真实、最原始的数据作 为课程本身有效性研究的支撑。由于缺乏客观的数据评价等情 况，教师对大学生学习的真实情况把握不准确。这在一定程度上影响了教学效果。因此，为了提高教学效果，我们必须改进线 上教学平台的大数据分析功能，思想政治课教师在上传思想政治课教材时，应尽可能考虑不同层次学生的的学习需求。

一些平台出现了在提供教 学服务的过程中为了商业利益加入不适宜的广告等现象。这需要自身整改外，更需要来自政府部門对线上教学平台的监管。当学生关注某个疫情防控热点问题时，教师可以在讨论 区置顶预置答案，设置实时互动、开设弹幕、视频留言板等活动，并实时查看学生们的回答，以保证在有相应问题的提出时，让学生可以在第一时间得到教师的回应和解答，积极参与到社会热点讨论中，以提升线上教学的实效性 。首先，思政课教师对线上教学工具的熟练应用是提升教学效率的基本保障。其次，根据融合教学策略优化教学方法是提升线上思政课教学效率的关键。融合教学策略的实质在于，在深入了解熟练掌握不同教学平台、教学工具的基础上，根据实际教学情况的需要，匹配合适的教学方法以优化教学效果提升教学效率。它要求思政课教师在教学过程中做到“因事而化，因时而进，因势而新”，跳脱出传统教学模式的思维定式，通过优势互补、资源整合来实现教学效果最优。

实践证明，将思政课与线上线下教学平台有机结合开展教学行动研究的模式是可行的、有效的、可借鉴的，有利于增强教师的综合业务能力，有利于调动学生的积极主动性。随着疫情发展及防控形势变化，院校要通过微信公众号等网络平台，向广大学生推送“新型冠状病毒防控知识”等，让学生及时、准确学习新冠肺炎疫情防控知识。思政课线上线下相结合有利于增强学生自主学习能力，能够发挥更大的教学育人成效，对于培养学生的社会主义核心价值观和正确“三观”，培育他们的政治认同、法治意识、健全人格等思政学科核心素养，起到了非常重要的作用。

参考文献：

[1] "三微融合"提高疫情防控时期高校思政课线上教学实效性研究 叶焕勤， 沈玉梅;《昭通学院学报》; 2020年

[2] 新冠疫情防控背景下高校思政课线上教学的问题与对策 陈立静;《人文天下》;2020年

[3]基于“停课不停学”网络教学背景的高职教学实践与探索[J]. 贺文锦.  电脑知识与技术. 2020（13）

作者简介：吕艳丽，1990.02，汉，预备党员，四川成都，四川西南航空职业学院，四川省成都市金堂县，610400，硕士研究生，助教，思想政治教育

基金：疫情防控背景下航空高职院校线上思政课实效性研究