传统文化在主题班会中对学生意志品质的塑造

曹玲

一、班会题目

此次班会的主题内容为“传统文化”，在当下的阶段，高中的学生对于中国传统文化的交流较为欠缺，对于中国文化瑰宝的传承和发展不够重视，导致现在的高中生被无脑的娱乐新闻和综艺内容所洗脑，导致高中生缺少文学艺术的熏陶，不利于学生个人精神层面的发展。今天这个班会的主题是传统文化，不仅能够提升学生的文学素养，还可以帮助中国传统文化继续传承和发展下去。

二、班会设计背景

在高中阶段，学生在空余时间只会在互联网上浏览娱乐新闻，被大量的媒体流量影响，对于中国特色文化的发展丝毫不重视，今年正式迎来建党的一百周年，在这个神圣的日子里，我决定在班会课上开展爱党爱国、中国特色社会主义和中国梦相关的教育活动，让学生关注中国文化的发展情况，培养更加高尚的情操和个人爱好，利用传统文化丰富个人的精神世界，让学生了解中国文化带来的真正意义，懂得中国文化的价值，让学生了解不同阶段国家的国情和形势政策，引导学生向中华优秀传统文化等方面进行教育和学习，引导学生践行社会主义核心价值观，在日常生活中树立正确的理想信念，养成良好的思想品德和行为习惯。

三、班会活动形式

传统文化的主题交流活动，以多媒体课件的制作作为辅助，主要依靠教师的讲解和活动的进行，让学生根据某一层面的问题展开讨论，进行情境对话、才艺展示等在交流互动中营造良好的文学氛围。

四、班会目标制定

1、让学生积累更多的传统文化知识

2、豐富学生的精神世界

3、激发学生对中国传统文化的兴趣

4、让学生掌握学习中国传统文化的方法

6、达到传播和继承中国传统文化的目的

五、班会准备内容

首先，教师应当提前准备好相关的教学计划，根据班会开展的主题进行活动的设计。为了让学生能够对中国传统文化产生兴趣，教师可以在条件允许的情况下，准备一些关于中国传统文化的物件例如“中国结”、“皮影戏”、“篆刻的印章”、“京戏脸谱”，让学生能够结合课件的内容进行直观的感受。为了让学生集中精力进行班会活动，教师在课件的制作中也应当用心，在其中应当避免刻板和枯燥，虽然是传统文化的鉴赏，但是教师的教学手段应当学会进行创新，在不抹黑中国文化的基础上，教师可以适当添加趣味性的内容，以此来带动班会活动的气氛。为了检验班会活动的开展情况，教师可以准备一些纸和笔，让学生在班会进行的最后，让学生在纸上写下自己的感受，或者对于一些喜欢直接表达的学生，教师可以让这些学生利用口语进行个人感受到表达，从而利用这种方式检验班会活动的成果。

六、班会过程

（一）班会活动导入

为了让学生集中精力的进行班会活动，在班会活动开始前，教师可以结合这次班会的主题进行提问，比如说老师可以问学生：“在你的印象中，最深刻的中国传统文化内容是什么？”“你都知道哪一些不同寻常的传统文化呢？”让学生先根据此次的班会主题进行讨论，教师应当尊重学生的想法，让学生讲一讲自己了解到的传统文化，教师可以利用这种方式带动整个班级活动的氛围，让学生能够更加有兴趣的进行知识内容的学习。

（二）为学生介绍不同种类的中国传统文化

中国拥有上下五千年的发展历史，在其中深藏十分深厚的文化底蕴，为了让学生对此有初步的了解，教师可以利用多媒体进行文化种类的介绍，比如说在先秦时期，我国拥有最著名的青铜器文化和甲骨文文化，随着时代的发展，诸子百家横空出世，文学发展到顶峰，到了现在，中国的古诗、戏曲、书法、绘画、篆刻、音乐、印刷、建筑、传统美德、民俗风情等文化内容，这些内容都是人类在长期的历史发展中所积累的文化内容，教师可以放慢脚步，让学生逐一对此进行了解。

1、中华传统美德

我国一直十分重视德育教育工作的进行，在先秦时期的教育家就十分重视传统美德的发展，因为传统美德的传播不仅能够培养崇高的民族精神，还可以让更多的人养成良好的行为习惯。教师可以利用课件的制作为学生介绍关于古代的传统美德，还记得在古代时期，董仲舒曾经提出过“三纲五常”的理论，做人一定要将“仁义礼智信”作为人生准则，孔子也提出了很多的关于为人处世的至理名言为后世称颂。为了让学生更加形象的了解古代的中华传统美德，教师可以给学生在一些网站上查找一些视频，比如说教师可以在“b站”中为学生查找相关的内容，有一些up主会将这些内容运用幽默的视频手法表现出来，学生能够更加积极地进行视频的观看。教师可以向学生提问：“同学们可以说一说你那些名言对你印象深刻吗？”“同学们为人处世的格言是什么呢？”让学生踊跃发表自己的言论，分享自己的人生格言，教师要及时的给予点评。对于学生分享的值得鉴赏的古达格言教师应当将其板书到黑板上，并且带领班级的学生来分析和领会句子中的含义，引导学生思考着条古人名言对于我们的启发。

教师可以选择孔子的“礼”和“孝”着重为学生讲解关于孔子在这两方面的观点，首先为学生展示孔子关于“礼”的名言，让学生了解其中的意思，让学生明白在日常的生活当中要有礼貌，要平等的对待他人，要做一个讲文明懂礼貌好学生。再为学生展示孔子关于“孝”与弟子的论述，教师可以向学生提出问题：“你觉得孝顺中的顺是什么意思呢？就是指子女要顺从父母吗？或者说顺从父母就是孝了吗？”让学生结合孔子与弟子的对话来思考这三个问题，并且做出自己的回答，最后由教师总结：所谓的“孝”其实就是值得要对父母有一颗感恩的心，与父母相处要融洽，让父母心情愉悦，自己要为人正直，不做坏事不让父母操心，父母有了错也要及时的为父母指出来，这才是真正的孝，同时这也与我们国家的核心价值观倡导的：“富强、民主、文明、和谐……”相契合，所以我们弘扬中国传统文化，也是在践行中国特色社会主义核心价值观。在自由谈论中免不了可能会出现一些性格偏激的学生，有些学生的人生观可能有些扭曲，出现对于传统道德文化的一些观点不认同，甚至言辞偏激的批判，面对这种情况，教师一定要对其多加关注，在课堂上引导学生改正自己不好的一些思想，促进其养成优秀的道德思想。

2、中国传统文化艺术

现在的高中生通常拥有个人的兴趣爱好，因此教师可以利用此次传统文化艺术的班会活动，让学生能够在文化的交流中感受传统文化的魅力，从而利用这种方式帮助激发学生对中国文化的兴趣。教师可以在这之前，让一些对绘画有兴趣的学生进行内容的介绍，让这些学生谈谈关于中国绘画的魅力所在，如山水画的气势磅礴、花鸟画的写意情境、人物画的活灵活现在描绘手法上的布景、留白、点、皴方式的讲解从而引起其他学生的兴趣。在过程中教师可以利用课件的内容播放相关的绘画作品，教师可以播放一些关于中国历史的绘画作品，比如说教师可以给学生展示一下由东晋著名的画家“顾恺之”所创作的《洛神赋图》，在当时创作时，画家采用了设色绢本的方式展开了绘画，这幅作品是借鉴了文学作品进行创作的内容，反映了当时内个时代的历史发展情况，教师可以结合这幅座屏，讲一讲关于东晋时期的历史故事。

教师可以让学生自由发言询问：“同学们还知道那些中国的传统艺术文化？”有的同学可能会说：“中国的戏曲！”、“中国的皮影戏！”、“中国的对联！”、“中国的诗词！”有的学生不确定的问：“面塑算嘛？”“还有篆刻？”学生发言完毕以后，教师通过学生的发言总结一下学生们所熟知的中国传统的一些文化艺术形式，像是诗词、书法、戏剧、对联、皮影戏等等这些都是我们中国传统文化的一部分，都有着非常久远的历史，但是还有很多的中国传统文化已经慢慢的淡出了我们的视野，例如很多学生不知道的像是篆刻印章、中国结、京戏脸谱、甲骨文等等。教师拿出在之前准备的“中国结”、“篆刻的印章”、“皮影”、“京戏脸谱”等等分别为学生展示这些学生平时不太常见的传统文化艺术，如篆刻的印章，教师可以为学生播放几个影视剧中的片段，在古代皇帝颁布圣旨的时候用的玉玺，很多的古代官员在古代的书信中加盖私章的片段，再为学生展示一枚印章的篆刻过程，让学生能够更好的了解什么是篆刻印章，在古代的时候像是玉玺都是身份的象征，很多有地位的人物都有属于自己的印章，在现代还有很多的艺术家都会篆刻自己的印章作为独一的身份象征。教师可以在为学生播放视频的过程中让学生传阅“篆刻的印章”让学生在看到的视频跟图片的同时也能够真实的触摸到，更能够激发学生对于篆刻的好奇心。教师也可以将准备好的红线分给对“中国结”感兴趣的同学，然后为学生播放最简单的“中国结”的编制过程，让对“中国结”感兴趣的学生可以尝试自己编制，然后为学生展示不同样式的“中国结”，不同中国结的寓意，中国结的来源，中国结的编制方式等等。对于其他的不太常见的中国传统的文化艺术给学生稍加讲解，让学生对其有一个大概的了解，对于感兴趣的学生教师可以提供给学生一些课后探究的方向，让学生自己去更深层次的了解相关的知识，让学生领略到中国传统文化的博大精深，让学生将自己兴趣的文化继承和传扬下去。

3、讲解中国的传统节日

在中国有很多的传统节日，但是现在的学生对于中国的传统文化并不了解，很多学生对于节日只知道要放假，但是节日为什么要放假却并不清楚，对于节日的来源等等就更不了解了，很多的学生家庭中对于传统节气也不重视，最终就会导致这些传统节日慢慢的没落。在讲解之前教师可以让学生踊跃的发言两人为一个小组两两对战，每一个人都说一个中国的传统节日，不得重复看谁知道的更多，利用这样的小游戏来激发学生对于中国传统节日的求知欲。然后教师再为学生讲解一下几个比较重要的传统节日，例如正月初一春节、正月十五的元宵节、四月初五的清明节、五月初五端午节、八月十五的中秋节等等。教师可以以中秋节为例，首先为学生展示中秋节的简介，在古代，中秋颇为盛行，赏月、对诗、猜灯谜、放荷花都是中秋当天的一些风俗，八月十五的夜里，满城的人们都会提着花灯，换上新衣服，有的会拜月亮神向其说出自己的心愿，祈求保佑，人们都以月饼相送，取阖家团圆的美好寓意。现在我们中秋节也是沿袭下来，节日当天人们都会回到家中，与家里的人一起吃月饼、看月亮团聚一堂，同学们想一下中秋节你们是怎么过的？是不是也是一家团聚，妈妈做了一桌子的好菜？有没有吃月饼？有没有一起賞月呢？

教师可以将发言权交还给学生，让学生以春节为主题展开谈论，春节的时候我们都有哪些习俗，跟中秋节是不是不一样，有哪些不同呢？让学生以小组为单位进行讨论，然后选择一个小组代表来讲述你们小组讨论结果，有不全的地方其他小组来补充，通过学生的积极讨论和发言可以让学生对于春节的一些节日习惯、风俗等等有更深层次的理解，最后由教师用PPT为学生展示春节的一些图片，如贴对联、贴窗花、放鞭炮、吃饺子等等。最后让学生依据中秋节和春节的不同文化反思考虑作为学生我们可以为传统文化的传承做些什么，让学生明白一个国家如果没有自己的民族文化，就如同没有灵魂，最后也终会沦为别人文化的附庸者;一个民族如果没有自己的民族精神，最后终究也是一盘散沙。让学生明白我们作为高中生，是国家和民族的希望，对于中国传统文化的传承有着义不容辞的职责，作为学生首先我们应该了解自己国家的传统文化，要热爱自己的国家，热爱自己的民族，才能做到将中国的传统文化发扬光大。

（三）学生发表自己的观点和总结

再为学生介绍了中国的传统文化之后，让学用之前准备的纸笔将自己的对于这次班会的学习到的知识和对自己的感悟写下来，然后挑选几个同学来给大家分享他自己对于此次班会的认识和感悟，向同学们分享自己的观点和看法。

七、班会后延伸教育活动设计

班会结束之后教师应该依据不同学生的不同兴趣给予不同的教育，对于传统艺术文化感兴趣的学生，教师可以组织其观看相应的展览例如，面塑展览或者是找到这方面的民俗专家为学生进行更深一步的文化熏陶，培养学生的兴趣，鼓励学生争做传统文化的继承者。中国的文化是源远流长的，有条件的学校可以组织学生参观故宫或者长城，让学生通过实地的观看和感受中国建筑的宏伟壮观，为学生讲述在古代长城为一个国家抵御他国入侵立下了汗马功劳，激发学生的爱国主义情感，培养学生做一个热爱国家，保家卫国、具有国家荣誉感的当代社会青年。

八、班会反思

通过此次班会让学生对于中国的传统文化有了一定的了解，通过学习和了解了中国的传统道德文化、中国的文化艺术、中国的传统节日等三方面的文化，让学生感受到了中国文化的博大精深，激发学生对于祖国的自豪感和荣誉感，引导学生继承和弘扬中国的传统文化，培养学生的优良品格。对学生的文化培养和道德习惯的养成不是一次班会就可以完成的，所以这就要求我们教师在今后的教学和平时的学校生活当中，不断的渗透道德教育，大力的弘扬和宣传传统文化，让中国优秀的传统文化彻底的在学生的心理扎根发芽。