基于职业核心素养的中职学校机电一体化专业实训课程分析

王菡

摘要：随着社会经济快速发展，社会信息化、文化多样化进程加快，学生应该具备的素质能力成为社会关注的话题，职业核心素养是学生在职业教育阶段发展的核心，在中职学校中对学生未来的职业生涯规划很重要。基于此，本文阐述了机电专业人才应具备的职业核心素养，并结合中职学校机电专业的特点，提出关于机电一体化实训课程教学的优化建议，以期提升实训教学质量。

关键词：职业核心素养;机电一体化专业;实训课程

前言：机电一体化专业属于自动化专业的一种，该专业主要培养学生掌握机械电子加工的技术，其技术性强，对知识的专业化水平、技术实操能力要求高。在中职的教育阶段，应开展实训教学，通过不断训练来提升学生实践动手能力，同时注重职业领域的核心素养的培育，全面培养适应企业用工要求的人才。

一、职业核心素养和机电一体化专业实训课程的相关概述

（一）机电专业人才核心素养的内涵

人才的培养是国家制定的重要规划策略之一，而机电一体化专业的人才的培养模式更具有独特性。其主要原因是机电一体化作为最先进的生产技术之一，广泛应用在现代化产业中，其服务的领域多，行业跨度大，随之对人才的培养要求更高，不仅是知识技术层面，对机电专业人才职业综合素养都有高的要求。核心素养强调的是品质修养和关键能力。比如，在中职学生机电一体化专业实训课程中，应注重培养学生动手实践能力，和遇到问题分析问题、解决问题的能力，突出激发学生的创造力。

（二）中职学校机电一体化专业的特点

中职学校机电一体化实训课程的教学目的，是给电厂、钢铁、水泥等成规模的制造型企业输送人才，其对专业度的要求非常大。需要学生掌握机电设备基础理论知识的同时，还应熟练应用设备安装、调试、检修等工作的技能。应在着重培养学生实践能力的基础上，开拓学生视野，利用教学手段激发学生学习动力，使思维变得更加活跃，在实训的过程中，潜移默化的塑造人格素质，培养全方位的机电行业人才。

（三）中职学校机电一体化实训课程的应用意义

实训课程是职业教育中最重要的组成部分，是训练学生实践技能的主要教学方法。通过系统的实训教学，使学生快速理解理论知识，掌握机电专业技能，提高实操能力，并且在实训阶段，可以模拟企业真实工厂，在训练的过程中激发学生责任意识和团队协作意识，打下一个良好基础和开端。

二、中职学校机电一体化专业实训课程教学的优化建议

（一）建立教学目标，强化实训力度

首先，应基于职业核心素养建立教学目标。实训课评价效果的好坏，主要的标准就是参考是否达成教学目标。首先，教师应结合学生的实际情况，从多方面了解学生目前所掌握的知识体系、认知水平、知识的吸收能力等，并结合教学目的，如学生应掌握的技能、技能标准等方面，将教学目标具体化、细致化，再展开实训课程。

在实训教学的过程中，结合学生的专业知识，利用设备工具实操性强的手段，吸引学生注意力，激发学生的求知欲，把学生带入到新的知识氛围内，使理论与实操实现高效统一。不断强化知识点与实践之间的联系，并用提问方式引发学生思考，激发学生想象力，促进学生开发思维的活跃度，从而调动学生学习技能的积极性，并在实训后检查复习技能，对于生疏的技能反复练习，提高技能的熟练度。例如，在机电专业技能《液压与气动技术实训》课程中，内容有电机与变压器的拆装、输煤程控装置等训练，需要学生已经掌握电机和变压器的理论基础，所涉及的知识有书本内的，有课外的，已学过的知识，没学过的，这就需要对学生进行针对性的教学，把电机的基础框架结构，融入到实训课程中，现场展示电机设备，激发学生的好奇心，以此来实现预期的教学目的。

（二）优化教学内容，保证实训效果

中职机电一体化的专业实训课程，其教学目的就是培养机电一体化方面的全方位技术人才。对于技术的培训，需要在完善中不断优化升级，并且结合学生的实际发展方向，不断调整教学内容，以此能够让学生在步入一线岗位时快速学以致用，为企业创造价值。在实训的过程中，由于学生差异性、实训设备、工作环境等因素，实训教学效果可能会与预期产生一定的偏差，这需要教师在实训过程中做好管控，从而确保实训的最佳效果。

在基础实训期，可将理论知识融入实操的环节中。例如，在机械制图或机电设备技能培训等教学内容，应安排在实训的第一期，使學生初步认识到实训教学的目的，使之更好地理解基础理论知识。

在专业实训环节，这个阶段是训练学生实操能力的关键阶段，对理论知识的掌握是基本要求，还需配合理论熟练进行实践操作。例如，在《普通车床的训练》这一实训课程中，需要掌握计算机绘图、设计等基础技能，在此阶段着重在车床的结构、架构等方面展开练习。

（三）结合实践应用，提升教学质量

一方面，教师最好从大型企业中选拔，教师的技术水平直接影响实训课程的教学质量。教师应不断提升自身技术水平，掌握先进技术，并与企业中经验丰富的技术工作者交流学习，了解最新工艺并掌握其流程，也可开展校企合作活动， 从而提高教师的职业技术水准，加强建设师资力量团队。

另一方面，中职学校可建立一体化专业实训基地。将学生输送到企业中实习，是学生得到技能训练的最有效手段，同时还给工厂企业增添新鲜血液，参与实际的生产作业中，学习最先进、最实操的技能，真正做到学以致用，毕业后还可留在该公司上班。

结论：机电一体化专业实训课程，是培养机电行业先进人才的有效教学手段，完善实训课程的教学体系，制定教学目标，优化教学内容，能有效提升教学质量。并积极与大型企业、工厂合作开展实训活动，不仅能加强学生实践应用能力，还为企业输送新鲜血液，以促进先进机电一体化专业人才的培养做出贡献。

参考文献：

[1]刘喆.基于职业核心素养的中职学校机电一体化专业实训课程开发[D].天津职业技术师范大学，2020.

[2]汤木坤.关于中职学校机电一体化专业实训课程教学的思考[J].西部素质教育，2019，5（19）：212-213.