如何有效利用网络资源进行语文教学

孙雪梅

(牡丹江市教育教学研究院，黑龙江 牡丹江 157000)

《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”随着信息技术和互联网技术发展，网络资源在语文教学中越来越多地得到利用。有效地利用网络资源，可以更好地为语文教学效率的提高提供保证。

一、充分认识网络资源在语文教学中的作用

(一)网络资源的丰富性为语文教学提供了巨大的资源库

网络资源为教师学习、备课和交流提供了异常丰富的资料。网络资料的多信息、大容量，为语文教师学习带来了很大的方便，教师不用奔走于图书馆和书店，坐在家里就可以遍览群书和各种信息资料，对于教师自我学习和提高带来极大的便利，教师可以通过阅读来充实自己的专业知识，提高专业素养。备课过程中需要查找资料，鼠标一点，瞬间就可以下载与教学内容有关的信息资料，如作者简介、语文知识、相关练习题以及与课文内容相关的各种备课资料，为教师备课提供了便捷快速的查找资料的方式。

网络资源也为教师指导学生学习带来很大便利。由于利用网络查找资料的便利和快捷，教师利用好网络资源安排学生通过查找相关资料预习课文、完成作业、完成综合性学习内容等等，可以最大限度地扩展学生学习的空间，拓宽学生的视野，为学生进行研究性学习提供有价值的资料。

(二)互联网的交互性，为人与人之间的交流提供了便利条件

互联网为师生交流、学生与学生之间交流以及教师与教师之间的交流提供了条件。人们可以通过网上聊天、发送电子邮件、博客、MSN等方式进行沟通与交流，把语文课堂向网络空间扩展，便于教师网上答疑、辅导，学生交流与沟通，还方便了教师之间的沟通。教师可以通过网络开展网上教研，拓展了教研空间，促进教师之间的研讨与交流。

(三)互联网为每个人提供了发表文章的空间

网络上的博客、QQ空间、论坛等，为每个人提供了发表文章的空间，无论学生还是教师，只要自己愿意写，在网络上就可以发表，而且很快就可以看到大家的态度和评论，一方面满足了人们的发表欲望，同时也促进了大家对一些问题的研讨，有利于学生或者教师针对某一方面的问题进行研究。

二、充分发挥网络资源的优势，进行语文教学

(一)语文教师要学会利用网络资源

网络资源对于促进语文教学有着多方面的好处，语文教师学会利用网络资源进行语文教学，将使我们的语文教学如虎添翼。教师首先要掌握计算机技术，学会在网上搜集信息和处理信息，学会下载文字材料、图片资料、音像资料等。

(二)教师要根据教学的需要正确处理网络资源

网络资料作为语文学习的补充资料，在材料的选择、运用上要根据教学目标的要求进行适当取舍，把那些有利于实现教学目标的内容选出来，把与教学目标、教学内容无关的内容删掉。对于搜集到的网络资料还要进行加工、组合，根据教学的需要确定它在教学过程中的哪个环节，以什么方式呈现等，合理利用网络资料进行科学的语文教学设计。

例如一位语文教师在进行《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课的教学时，从网上下载了圆明园简介、圆明园的辉煌历史、从古籍的记载描写复原的圆明园鸟瞰图、兽首拍卖等资料，对于学生理解课文提供了丰富的背景资料，在学习完课文之后，给学生朗诵了张晓惠的散文《哭泣的圆明园》，再一次引起学生情感上的震撼，加深了对课文的理解。然后布置作业：课外阅读余秋雨的《废墟》，看一看余秋雨是怎样带着一颗赤热的民族心去审视废墟的？进一步拓展了学习内容。

(三)教师要充分利用网络，激发学生的学习兴趣

从心理学的角度来看，学生学习过程中调动的感官越多，知识就越容易被理解和吸收，利用网络资源指导学生语文学习，对于激发学生学习兴趣有着得天独厚的优势。由于网络交往的方便性特点，互联网为教师与学生之间的交流与沟通提供了非常便利的条件，语文教师可以在网上通过qq、电子邮件等渠道与学生进行交流，充分发挥语文学科的优势，与学生进行书信来往和个别聊天，有利于促进学生个体的发展。也可以在网上批改作业、进行辅导，得到教师这种单独关照和辅导的学生，一定会在内心中感激老师，从而激发学生学习的兴趣。教师还可以在网上为学生开辟专栏，与学生共同探讨一些语文学习方面的问题，可以引导学生加深对语文知识的掌握。另外，在网上为学生专设发表园地，把那些好作文或者有进步的作文发到网上，加上老师鼓励的话语，定会对学生热爱写作文、提高写作水平起到很有意义的影响。

(四)在阅读教学中有效利用网络资源

语文阅读教学可以利用网络上大量的图片资料、录音资料、视频资料等多种媒体为语文教学服务，通过对媒体手段渲染气氛、创设情境，把学生带入课文所描绘的世界，让学生受到感染，调动情感因素，可以帮助学生更好地理解课文。例如有的教师在进行《黄河颂》一课的教学时，播放多媒体课件，画面上滔滔的黄河水滚滚而来，澎湃的气势加上雄浑的背景音乐、教师有感情的朗读，给学生带来强烈的感觉冲击力，马上把学生进入到教学情境中。

在指导学生朗读的教学中，可以利用配乐的方式为学生朗读营造一种气氛，烘托一种情境，带动学生进入文章的境界，有利于培养学生的朗读能力。还可以通过朗读录音纠正学生朗读读音不正确的地方等等。

(五)在写作教学中有效利用网络资源

写作教学中可以指导学生利用网络资源查找资料，扩大语文积累，增加写作的材料。网络资料的无限丰富性，为学生提供了丰富的写作题材，可以使学生作文内容更加丰富多彩，同时，教师可以利用网络资源中关于社会生活的大量的新鲜的资料，引导学生关着社会、关注生活，使学生的写作贴近生活。此外，利用网络批改作文、发表学生作文，都可以有效促进作文教学质量的提高。

三、 语文教学中利用网络资源应注意的问题

(一)利用网络资源进行语文教学，不要忽略语文学科的特点

由于网络资料的丰富性、综合性，教师在引用网络资料或者引导学生运用网络资料的过程中，应该把握语文学科的特点，避免由于资料的内容削弱语文课本身的教学任务，例如在学习一些说明文时，教师引导学生通过查找资料丰富拓展学习内容，但是，由于一些科技文章本身关于科技知识的内容比较多，容易把学生注意力放到科技知识上，忽略语文教学本来的任务。

(二)注意筛选有用信息，关注学习材料的教育价值

首先是教师在利用网络资源搜索信息和筛选资料的过程中，要考虑到学生的年龄特点和网络资料对于在语文教学内容中的教育价值。网络资源的丰富性带给我们丰富的教学资源的同时，也带来各种各样的信息资料，大量的不好的信息也混杂在里面，教师在运用时要考虑到学生的年龄特点和材料本身的教育性，要有所取舍，不能把一些不健康的内容或者不正确的观点用到语文教学中。

(三)对学生加强引导，克服上网的副作用

初中学生由于好奇心强，对于网络大都有着极大的兴趣，利用网络资源辅助学习，应该说在激发学生学习情趣方面具有重要的作用，但是对于学生的引导非常必要。因为他们正处于成长阶段，对于网络上的一些内容缺乏辨别能力，如果不加引导，容易使学生的思想、道德观念出现偏差。同时，由于初中生学习压力过大、心理负担过重，再加上不少学生不愿意跟家长沟通，他们喜欢在网络上通过打游戏、看电影、聊天等方式排遣内心的苦恼，学生缺乏自制力不强，非常容易形成“网瘾”二影响学习。这些都需要教师的关注和引导，通过限时上网、屏蔽不良网站、限定学习内容等方式控制学生网上学习的方式和内容，同时，教师通过正面引导，使他们知道不良的上网习惯所造成的危害等等，通过各种方式，克服学生上网的副作用。

新课程实施以来，语文教育专家和广大一线语文教师们不断进行着语文新课程的理论研究和实践中的探索，应该说，我们已经取得了很好的成绩，在实际教学中出现一些问题也是改革中的正常现象，只要我们研究的思考再继续，实践的步伐不停止，我们终究会接近理想中的目标的。